八年级语文上册《我为什么而活着》课件1

我为什么而活着罗素导入新课古往今来，哲人先贤们一直在探索着一个命题，那就是--生命的意义。生命有何意义？一个人该怎样活着？今天，我们走近英国伟大的哲学家罗素，去理解这个永恒的命题。学习目标1.积累字词，把握文章的结构。2.体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。3.了解罗素的生平及其积极崇高的人生观、价值观，帮助学生树立正确的人生观和价值观。创作背景本文选自《罗素》自传第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。罗素一生追求和平，反对战争。他的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生；是不息求索、追求知识的一生；是捍卫和平，对人类的苦难充满同情、关爱的一生、这样的一生，当然也是丰富多彩、精彩纷呈的一生。透过这篇文章可以窥见他一贯的人生态度与高尚情怀。作者简介伯特兰･罗素（1872—1970）英国著名哲学家，数学家，社会学家。上世纪西方最著名、影响最大的学者和社会活动家，分析学的主要创始人。世界和平运动的倡导者和组织者。“勿随从人作恶”座右铭。70余部著作。罗素悖论。1950年，他获得诺贝尔文学奖。被西方称为“百科全书式的作家”。95岁《罗素自传》。字词积累遏制（è）孤寂（jì）战栗（lì）边缘（yuán）微薄（bó）赐予（cì）词语积累无能为力：

用不上力量，帮不上忙，指没有能力或力不能及深不可测：

深得无法测量俯瞰：

俯视濒临：

紧接、临近狂喜：

形容极端高兴的样子。欣喜若狂，掩饰不住自己的喜悦遏制：

阻止、制止濒临：

紧接、临近整体感知朗读课文，理清文章文章结构及写作思路：总——分——总理清文章写作思路：第一部分（1）直抒胸臆：总结支配自己一生的主要动力——对爱情的渴望、对知识的追求和对人类苦难的同情。第二部分（2-4）详细阐述“我”为何会以此作为人生的主要动力。第三部分（5）对自己一生的总结，这样活是值得的。整体感知思考罗素为什么而活着?对爱情的渴望对知识的追求细读感悟齐读第2段，思考:1.作者渴望爱情的原因是什么？渴望爱情的原因爱情带来狂喜爱情解除孤寂爱情的结合看到天堂的缩影细读感悟齐读第3段，思考：追求知识了解人类的心灵（人类）知道星星为何发光（自然）理解毕达哥拉斯的力量（社会）作者追求知识的具体内涵是什么？齐读第4段，思考：细读感悟作者同情苦难的具体内涵是什么？同情苦难饥饿中的儿童被压迫被折磨者孤苦无依的老人全球性的孤独、贫穷和痛苦渴望拯救人类的苦难品味语言1、从修辞角度理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”的含义。这句话用了比喻的修辞手法，把三种感情比作飓风，把苦难深重的社会现实比作深深的苦海，生动形象地写出了残酷的社会现实，表达了作者渴望减轻苦难但无能为力，也深受其害的绝望心情。这句话用了……的修辞手法，生动形象地写出了……表达了作者……（情感）品味语言2、《我为什么而活着》前边讲生活中的苦难，结尾处却说“我觉得我活着值得”，既然活得这么苦，为什么是“值得”的？（至少说出两点理由。）①罗素胸怀广阔，勇于担当，要为解除天下百姓的苦难而活着，因此付出辛苦是值得的；②罗素不以为苦，而以为乐，因此痛苦是值得的；③苦中伴乐，如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的；④虽然罗素最终没有减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过，奋斗过，这一切都是值得的。板书设计我为什么而活着崇高而伟大寻求知识同情苦难渴望爱情主旨归纳《我为什么而活着》开篇

，用精炼的语言概括了作者一生的三大求—---

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，表现了作者崇高的

。点题追求爱情寻求知识同情苦难人生观和博大的胸襟写作特色（1）直接说理的方式，直抒胸臆，简洁明了，以其内在的思想力量打动人心，以其立意的高远令人折服，是哲理散文的典范之作。（2）行文严密的逻辑性，富有强烈的感情色彩，善于运用比喻等修辞手法，语言富有表现力，生动感人。

人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说：“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”----保尔·柯察金

《钢铁是怎样炼成的》拓展延伸作业布置尝试设计自己的人生旅途，以“我少年时期的追求是什么？我中年时期的追求是什么？我老年时期的追求又是什么样的？写一篇想象性随笔。教师