2019人教版高中政治 必修4 哲学与文化《第一单元 探索世界与把握规律》 大单元整体教学设计2020课标

人教版高中政治必修4哲学与文化《第一单元探索世界与把握规律》大单元整体教学设计[2020课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《探索世界与把握规律》是人教版高中政治必修4《哲学与文化》的第一单元，旨在引导学生理解哲学的基本问题、世界观与方法论的关系，以及唯物辩证法的核心观点。本单元内容分为三课，分别是“时代精神的精华”、“探究世界的本质”和“把握世界的规律”。第一课“时代精神的精华”主要介绍哲学的起源、基本问题以及马克思主义哲学的基本特征和历史使命。通过本课的学习，学生应能认识到哲学是时代精神的精华，理解哲学在探索世界和人生中的重要作用。第二课“探究世界的本质”深入探讨世界的物质性、人类社会的物质性以及意识的起源和本质。学生将理解物质与意识的关系，掌握世界的统一性在于其物质性的基本原理。第三课“把握世界的规律”则聚焦于唯物辩证法的基本观点，包括联系的普遍性、发展的永恒性以及矛盾的普遍性和特殊性。通过学习，学生将学会用联系、发展、全面的观点看问题，理解对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。（二）单元内容分析本单元的核心目标是帮助学生树立科学的世界观和方法论，理解唯物辩证法的核心观点，并能够运用这些原理分析实际问题。具体内容分析如下：第一课：时代精神的精华哲学的起源与基本问题：介绍哲学的起源，探讨哲学的基本问题，即思维和存在的关系问题。马克思主义哲学的基本特征：阐述马克思主义哲学的科学性、革命性和实践性，以及其在实践基础上的科学性和阶级性的统一。马克思主义哲学的历史使命：讲述马克思主义哲学产生的历史背景，强调其实现无产阶级和全人类解放的历史使命。第二课：探究世界的本质世界的物质性：论证自然界的物质性，阐述人类社会的物质性以及意识的起源和本质。运动的规律性：说明物质与运动的关系，阐述规律的客观性和普遍性，强调尊重客观规律的重要性。正确发挥主观能动性：探讨主观能动性与客观规律的关系，强调一切从实际出发、实事求是的方法论原则。第三课：把握世界的规律世界是普遍联系的：阐述联系的普遍性、客观性和多样性，强调用联系的观点看问题。世界是永恒发展的：说明发展的实质、量变与质变的关系以及事物发展的前进性与曲折性。唯物辩证法的实质与核心：探讨矛盾的普遍性和特殊性，理解对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，学会用对立统一的观点看问题。（三）单元内容整合本单元内容整合的核心在于引导学生从哲学的角度审视世界，理解世界的本质和规律，树立科学的世界观和方法论。具体整合思路如下：哲学基础与世界观：从哲学的起源和基本问题出发，引导学生认识哲学在探索世界和人生中的重要作用，理解世界观是人们对整个世界的根本看法和观点。世界的物质性与规律性：通过探讨世界的物质性、运动的规律性，帮助学生掌握世界的统一性在于其物质性的基本原理，理解尊重客观规律的重要性。唯物辩证法与方法论：聚焦唯物辩证法的基本观点，强调用联系、发展、全面的观点看问题，理解对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。引导学生学会运用唯物辩证法的原理分析实际问题，树立科学的方法论。二、《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）政治认同理解国家教育政策：通过探讨哲学的起源和基本问题，引导学生认识到教育对个人成长和社会发展的重要意义，初步形成对国家教育政策的认同和支持。树立科学的世界观：通过学习马克思主义哲学的基本观点和历史使命，帮助学生树立科学的世界观，理解哲学在指导人们认识和改造世界中的重要作用。增强文化自信：通过探讨哲学与文化的关系，引导学生认识到中华优秀传统文化的博大精深，增强对中华文化的自信和认同。（二）科学精神培养批判性思维：通过学习哲学的基本问题和唯物辩证法的核心观点，引导学生学会用批判性的眼光审视问题，培养独立思考和解决问题的能力。掌握科学方法：通过探讨马克思主义哲学的科学性和实践性，引导学生掌握科学的研究方法，学会运用唯物辩证法的原理分析实际问题。追求真理：通过学习哲学在探索世界和人生中的重要作用，引导学生树立追求真理的信念，勇于探索未知领域，不断拓宽知识视野。（三）法治意识遵守法律法规：通过学习哲学的起源和基本问题，引导学生认识到法律法规在维护社会秩序和公平正义中的重要作用，自觉遵守法律法规。增强规则意识：通过探讨唯物辩证法的核心观点，引导学生理解规则在事物发展中的重要性，增强规则意识，自觉遵守社会规则。维护社会正义：通过学习哲学在指导人们认识和改造世界中的重要作用，引导学生树立维护社会正义的信念，勇于同违法犯罪行为作斗争。（四）公共参与积极参与社会实践：通过学习哲学的起源和基本问题，引导学生认识到社会实践在个人成长和社会发展中的重要作用，积极参与社会实践，提高社会实践能力。关注社会热点问题：通过学习唯物辩证法的核心观点，引导学生关注社会热点问题，运用唯物辩证法的原理分析问题，提出建设性意见和建议。培养社会责任感：通过学习哲学在指导人们认识和改造世界中的重要作用，引导学生树立社会责任感，积极投身社会公益事业，为社会发展贡献自己的力量。三、学情分析（一）已知内容分析在进入《第一单元探索世界与把握规律》的学习之前，学生已经具备了一定的哲学基础和思维能力。初中阶段，学生已经接触过一些基本的哲学概念和思维方法，如唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学等。高中学生在日常生活中也会自觉或不自觉地运用哲学思维来审视和解决遇到的问题，这为他们进一步学习哲学提供了实践经验。具体来说，学生对以下概念和内容已有所了解：哲学的基本定义：学生知道哲学是一门追求智慧的学问，是对世界本质和规律的探讨。世界观与方法论：学生理解世界观是人们对整个世界的根本看法，方法论是人们用这种观点去认识世界和改造世界的方法。唯物主义与唯心主义：学生了解唯物主义认为物质是本原，意识是派生的；唯心主义则认为意识是本原，物质是意识的产物。辩证法与形而上学：学生知道辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题，而形而上学则用孤立、静止、片面的观点看问题。（二）新知内容分析本单元的新知内容主要包括以下几个方面：哲学的基本问题：深入探讨思维和存在的关系问题，即意识和物质的关系问题，包括思维和存在何者是本原，以及思维能否正确认识存在的问题。科学的世界观和方法论：阐述马克思主义哲学的基本观点，强调实践观点在马克思主义哲学中的核心地位，以及马克思主义哲学的科学性和革命性。世界的物质性：分析自然界和人类社会的物质性，理解物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。运动的规律性：探讨物质和运动的关系，理解规律是客观的，是不以人的意志为转移的，并学习如何正确发挥主观能动性。世界是普遍联系的：阐述联系的普遍性、客观性和多样性，理解整体与部分的关系，掌握系统优化的方法。世界是永恒发展的：探讨发展的实质，理解量变和质变的关系，以及事物发展的前进性和曲折性。唯物辩证法的实质与核心：深入学习矛盾的观点，理解矛盾的普遍性和特殊性，掌握具体问题具体分析的方法。综合探究：通过对比辩证法和形而上学的差异，加深对唯物辩证法的理解，学会用唯物辩证法分析和解决问题。（三）学生学习能力分析高中学生经过初中阶段的学习，已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑思维能力，能够理解和分析较为复杂的哲学问题。高中生的自主学习能力、合作学习能力以及探究学习能力也得到了一定的发展。具体来说，学生的学习能力体现在以下几个方面：抽象思维能力：学生能够理解并运用抽象概念进行思考和推理，如理解哲学的基本问题、物质的概念等。逻辑思维能力：学生能够运用逻辑规则进行推理和论证，如分析唯物主义与唯心主义的分歧、理解矛盾的对立统一关系等。自主学习能力：学生能够根据学习目标自主查阅资料、整理信息，进行独立思考和学习。合作学习能力：学生能够在小组讨论中积极发表意见，与他人合作完成学习任务。探究学习能力：学生能够通过实验、调查等方式进行探究性学习，发现和解决问题。（四）学习障碍突破策略在《第一单元探索世界与把握规律》的学习过程中，学生可能会遇到一些学习障碍。为了帮助学生克服这些障碍，提高学习效果，可以采取以下策略：强化基础概念的理解：对于哲学中的一些基础概念，如物质、意识、规律等，要通过多种方式进行讲解和练习，确保学生真正理解其内涵和外延。可以利用生活中的实例来解释这些概念，帮助学生建立直观的认识。引导学生深入思考：在教学过程中，要设置一些具有启发性的问题，引导学生深入思考哲学问题的本质和内涵。鼓励学生提出自己的见解和疑问，通过讨论和辩论来深化对哲学问题的理解。加强逻辑思维的训练：通过逻辑推理题、案例分析等方式，加强学生的逻辑思维能力训练。引导学生运用逻辑规则进行推理和论证，提高思维的严密性和条理性。开展合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，通过交流和分享来促进思想的碰撞和融合。在合作学习中，要注重培养学生的沟通能力和团队协作精神。注重实践探究：结合教学内容，设计一些实践探究活动，如社会调查、实验验证等，让学生在实践中发现问题、解决问题。通过实践探究活动，培养学生的探究能力和创新精神。提供个性化辅导：针对学生在学习过程中出现的个别问题，教师要及时给予个性化的辅导和帮助。对于学习困难的学生，可以采取课后辅导、一对一讲解等方式进行帮扶。利用信息技术辅助教学：充分利用多媒体、网络等信息技术手段辅助教学，提高教学的直观性和生动性。通过在线学习平台、微课等资源，为学生提供更多的学习机会和资源支持。通过以上策略的实施，可以有效帮助学生克服学习障碍，提高学习效果，培养他们的哲学素养和思维能力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“探索世界与把握规律：树立科学的世界观和方法论”。围绕这一主题，我们将深入探讨哲学的本质、哲学的基本问题、世界的物质性、运动的规律性、世界是普遍联系的、世界是永恒发展的以及唯物辩证法的实质与核心等核心概念。通过这一单元的学习，学生将树立科学的世界观和方法论，提高辩证思维能力，学会用联系、发展、全面的观点看问题，增强对马克思主义哲学的理解和认同。五、大单元目标叙写（一）政治认同认同马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，理解其在指导中国革命、建设和改革中的重要作用。认同中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，是指导中国特色社会主义事业不断前进的科学理论。认同中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，坚持党的领导是实现中华民族伟大复兴的根本保证。（二）科学精神树立辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，学会用联系、发展、全面的观点看问题。掌握唯物辩证法的基本原理，理解对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。提高辩证思维能力，学会具体问题具体分析，培养科学的思维方式和创新精神。（三）法治意识理解法治是治国理政的基本方式，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。认识到哲学思维对于培养法治意识的重要作用，学会用哲学思维分析法治问题。增强依法办事、依法维权、依法解决纠纷的意识和能力，自觉遵守法律法规。（四）公共参与关注社会热点问题，积极参与公共事务的讨论和决策过程，提高公共参与意识和能力。学会用哲学思维分析社会现象和问题，提出建设性意见和建议，为社会发展贡献智慧和力量。培养社会责任感和公民意识，自觉维护社会公共利益和公共秩序。六、大单元教学重点哲学的基本问题及其意义：理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，掌握唯物主义和唯心主义的基本观点及其分歧。世界的物质性及其意义：理解自然界的物质性、人类社会的物质性以及意识的物质性基础，树立马克思主义无神论立场。运动的规律性及其意义：理解物质运动的客观规律性和人的主观能动性的辩证关系，掌握一切从实际出发、实事求是的根本方法。世界是普遍联系的及其意义：理解联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题。世界是永恒发展的及其意义：理解发展的实质和趋势，掌握量变和质变的辩证关系以及事物发展的前进性和曲折性。唯物辩证法的实质与核心：理解对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，掌握矛盾的基本属性和矛盾分析的方法。七、大单元教学难点如何将抽象的哲学概念具体化、生动化，使学生易于理解和接受。如何引导学生将哲学思维应用于实际问题分析，提高辩证思维能力。如何平衡哲学理论的讲授与学生主体性的发挥，激发学生的学习兴趣和主动性。如何将哲学教学与现实生活紧密结合，增强教学的针对性和实效性。教学策略与方法建议情境创设法：通过创设贴近学生生活的具体情境，将抽象的哲学概念具体化、生动化，帮助学生理解和掌握。案例分析法：选取典型的社会热点问题和案例，引导学生运用哲学思维进行分析和讨论，提高辩证思维能力。合作探究法：组织学生进行小组合作探究，通过分工合作、共同讨论、交流分享等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。实践体验法：鼓励学生积极参与社会实践活动，将哲学理论与现实生活紧密结合，增强教学的针对性和实效性。具体教学设计示例第一课时代精神的精华教学环节一：导入新课通过展示古希腊哲学家苏格拉底的名言“未经审视的人生，是不值得过的”，引导学生思考人生的意义和价值，进而引出哲学的话题。教学环节二：哲学的基本问题情境创设：假设学生面临一个重要的人生选择，如选择文科还是理科，引导学生思考这一选择背后的思维与存在的关系问题。小组讨论：组织学生分组讨论“思维和存在何者是本原”的问题，每组推选代表进行汇报交流。教师总结：引导学生理解唯物主义和唯心主义的基本观点及其分歧，掌握哲学基本问题的核心内容。教学环节三：科学的世界观和方法论案例分析：选取中国改革开放的成功案例，引导学生分析其中蕴含的马克思主义哲学原理和方法论意义。合作探究：组织学生小组合作探究如何将马克思主义哲学原理应用于实际问题分析，提出建设性意见和建议。教师点评：对学生的合作探究成果进行点评和总结，强调一切从实际出发、实事求是的根本方法的重要性。第二课探究世界的本质教学环节一：世界的物质性多媒体展示：通过多媒体展示自然界的壮丽景象和人类社会的历史变迁，引导学生感受世界的物质性。阅读思考：组织学生阅读相关材料，思考自然界的物质性、人类社会的物质性以及意识的物质性基础。小组讨论：组织学生分组讨论如何理解“世界是物质的世界”这一观点，每组推选代表进行汇报交流。教学环节二：运动的规律性情境创设：假设学生面临一个复杂的社会问题，如环境污染问题，引导学生思考如何把握其运动的规律性。案例分析：选取历史上成功的环保案例进行分析，引导学生理解物质运动的客观规律性和人的主观能动性的辩证关系。实践体验：鼓励学生参与环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等，将理论知识转化为实际行动。第三课把握世界的规律教学环节一：世界是普遍联系的游戏互动：组织学生进行“找朋友”游戏，通过游戏引导学生理解联系的普遍性。案例分析：选取全球气候变化、经济全球化等案例进行分析，引导学生理解联系的客观性和多样性。合作探究：组织学生小组合作探究如何用联系的观点看问题，提出解决实际问题的方案。教学环节二：世界是永恒发展的视频观看：组织学生观看关于人类社会发展历程的视频资料，引导学生理解世界是永恒发展的观点。小组讨论：组织学生分组讨论如何理解量变和质变的辩证关系以及事物发展的前进性和曲折性。教师总结：引导学生掌握事物发展的规律性和趋势性，学会用发展的观点看问题。教学环节三：唯物辩证法的实质与核心情境模拟：假设学生面临一个复杂的矛盾问题，如学习与娱乐的矛盾，引导学生模拟解决矛盾的过程。案例分析：选取历史上成功的矛盾处理案例进行分析，引导学生理解对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。实践应用：鼓励学生将矛盾分析的方法应用于实际问题解决中，提高辩证思维能力。八、大单元整体教学思路教学目标设定（一）政治认同理解哲学与时代的关系：通过本课学习，学生能够理解哲学作为时代精神的精华，把握哲学与时代变迁的内在联系，认同哲学在推动社会进步、引领文明发展中的重要作用。坚持马克思主义哲学的指导地位：学生应认同马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是指导中国革命、建设和改革事业不断取得胜利的思想武器，坚定对马克思主义的信仰，拥护中国共产党的领导。弘扬中华优秀传统文化：在学习唯物辩证法的过程中，学生应认识到中华优秀传统文化中的哲学智慧，弘扬中华优秀传统文化的精髓，增强文化自信。（二）科学精神培养辩证思维能力：通过学习唯物辩证法，学生能够掌握联系、发展、全面的观点，学会用矛盾分析法观察和分析问题，培养辩证思维能力，提高科学认识和解决问题的能力。树立科学的世界观和方法论：学生应理解并掌握马克思主义哲学的物质观、实践观、发展观和矛盾观，形成科学的世界观和方法论，能够在日常生活和学习中自觉运用这些观点和方法。培养批判性思维：在学习哲学基本问题的过程中，学生能够培养批判性思维，对不同的哲学观点和理论进行辨析和评价，形成独立思考和自主判断的能力。（三）法治意识增强法治观念：通过学习哲学与法治的关系，学生能够认识到法治是现代社会治理的基本方式，增强法治观念，自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。理解法治与德治的关系：学生应理解法治与德治相辅相成的关系，认识到在推进全面依法治国的过程中，必须注重道德教化，弘扬社会主义核心价值观，形成良好的社会风尚。培养规则意识：通过学习哲学中关于规律的认识，学生能够理解规则的重要性，培养规则意识，自觉遵守社会规则和学校纪律，维护良好的社会秩序。（四）公共参与增强社会责任感：通过学习哲学对人与世界关系的探讨，学生能够认识到个人与社会的紧密联系，增强社会责任感，积极参与社会公益活动，为社会进步贡献自己的力量。提高公共参与能力：通过综合探究等活动，学生能够了解公共参与的方式和途径，提高公共参与能力，学会在公共生活中表达自己的观点和诉求，推动社会问题的解决。培养团队合作精神：在小组合作学习和综合探究过程中，学生能够培养团队合作精神，学会与他人沟通协作，共同完成学习任务，提高集体荣誉感和团队凝聚力。教学重点哲学的基本问题：理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，把握唯物主义和唯心主义的基本观点及其分歧。马克思主义哲学的基本特征：掌握实践观点是马克思主义哲学的核心观点，理解马克思主义哲学实现了科学性和革命性的统一。唯物辩证法的实质与核心：把握对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，学会用联系、发展、全面的观点看问题，掌握矛盾分析法。公共参与能力的培养：通过综合探究等活动，提高学生的公共参与能力，学会在公共生活中表达自己的观点和诉求。教学难点理解哲学与时代的关系：把握哲学作为时代精神的精华，理解哲学与时代变迁的内在联系。掌握唯物辩证法的实质与核心：理解对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，学会用矛盾分析法观察和分析问题。将哲学理论应用于实际生活：引导学生将所学的哲学理论应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。培养公共参与能力：通过综合探究等活动，提高学生的公共参与能力，学会在公共生活中表达自己的观点和诉求，推动社会问题的解决。教学思路（一）导入新课通过生活中的实例或现象，引导学生思考哲学问题，激发学生对哲学的兴趣，导入新课内容。例如，可以提问学生：“你们是否思考过世界的本质是什么？人与自然的关系是怎样的？”等问题，引发学生的思考和讨论。（二）讲授新课第一课时代精神的精华追求智慧的学问：介绍哲学的起源和基本问题，引导学生理解哲学是一门追求智慧的学问，思考人与世界的关系。哲学的基本问题：详细讲解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，阐述唯物主义和唯心主义的基本观点及其分歧。科学的世界观和方法论：介绍马克思主义哲学的产生和发展，阐述马克思主义哲学的基本特征，引导学生理解实践观点是马克思主义哲学的核心观点，理解马克思主义哲学实现了科学性和革命性的统一。第二课探究世界的本质世界的物质性：通过自然界的物质性和人类社会的物质性两个方面，引导学生理解世界的统一性在于它的物质性，树立唯物主义的世界观。运动的规律性：介绍物质和运动的关系，阐述规律的客观性和普遍性，引导学生理解一切事物都处于运动和变化之中，遵循客观规律。第三课把握世界的规律世界是普遍联系的：介绍联系的普遍性、客观性和多样性，引导学生理解事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系。世界是永恒发展的：阐述发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，介绍量变和质变的关系，引导学生理解事物发展的前进性和曲折性。唯物辩证法的实质与核心：详细讲解对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，介绍矛盾的基本属性和矛盾问题的精髓，引导学生学会用矛盾分析法观察和分析问题。（三）综合探究通过综合探究等活动，引导学生将所学的哲学理论应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。例如，可以组织学生围绕“如何坚持唯物辩证法、反对形而上学”这一主题进行探究，通过搜集相关资料、组织小型交流会等方式，引导学生深入理解唯物辩证法的实质和核心，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对形而上学孤立、静止、片面的观点。（四）课堂小结对本节课所学内容进行总结回顾，强调哲学的基本问题、马克思主义哲学的基本特征以及唯物辩证法的实质与核心等重要知识点，引导学生进一步巩固和深化对哲学理论的理解和掌握。（五）课后作业布置相关课后作业，如阅读相关哲学著作、撰写读书笔记或心得体会等，引导学生进一步拓展和深化对哲学理论的学习和思考。也可以布置一些与实际生活紧密相关的作业题目，引导学生将所学的哲学理论应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。教学方法与手段讲授法：通过教师的讲解和阐述，引导学生理解和掌握哲学理论的基本知识点和重要概念。讨论法：组织学生进行小组讨论和全班讨论，引导学生积极思考和发表自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和独立思考能力。案例分析法：通过分析和讨论实际案例，引导学生将所学的哲学理论应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。多媒体教学法：利用多媒体课件等现代化教学手段，直观展示哲学理论的相关内容和知识点，提高学生的学习兴趣和积极性。综合探究法：通过综合探究等活动，引导学生深入理解和掌握哲学理论的基本观点和方法论原则，培养学生的实践能力和创新精神。通过以上教学方法和手段的综合运用，旨在引导学生深入理解和掌握哲学理论的基本知识点和重要概念，培养学生的辩证思维能力、批判性思维和独立思考能力，提高解决实际问题的能力，为学生的全面发展奠定坚实的哲学基础。九、学业评价教学目标政治认同：通过学习哲学的基本问题，学生能够认同马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论对指导社会实践的重要意义，理解其在我国社会主义建设和改革中的指导作用，增强对中国特色社会主义理论体系的认同。科学精神：掌握唯物辩证法的基本观点和方法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，培养辩证思维能力，理解并认同哲学是追求智慧的学问，是现世的智慧，是文化的活的灵魂。法治意识：通过探讨哲学与具体科学的关系，学生能够理解科学精神在法治建设中的重要性，认识到法治建设需要科学的理论指导，增强法治观念，自觉遵守法律法规。公共参与：通过综合探究活动，学生能够理解并认同哲学对社会实践的指导作用，积极参与社会公共事务的讨论和决策，提高公共参与能力，培养社会责任感。学习目标政治认同：理解哲学的基本问题及其重要性，认同马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论的地位。认识到哲学对社会实践的指导作用，增强对中国特色社会主义理论体系的认同。科学精神：掌握唯物辩证法的基本观点和方法，如联系的观点、发展的观点、矛盾的观点等。学会用辩证思维方法分析问题、解决问题，培养批判性思维和创新能力。法治意识：理解哲学与具体科学的关系，认识到科学精神在法治建设中的重要性。增强法治观念，自觉遵守法律法规，积极参与法治建设。公共参与：通过综合探究活动，提高对社会公共事务的关注和参与意识。学会运用哲学观点分析社会现象，积极参与社会讨论和决策过程。评价目标设定（一）政治认同评价要点：学生能否准确阐述哲学的基本问题及其重要性。学生是否认同马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论的地位，并能举例说明其在社会实践中的指导作用。学生是否了解中国特色社会主义理论体系与马克思主义哲学的关系，并能表达对其的认同和支持。评价方式：课堂讨论：组织学生就哲学的基本问题及其重要性进行讨论，观察学生的发言内容和态度。案例分析：选取中国特色社会主义建设中的典型案例，让学生分析马克思主义哲学在其中的指导作用。书面测试：设计相关题目，考察学生对哲学基本问题、马克思主义哲学地位及中国特色社会主义理论体系的认知程度。（二）科学精神评价要点：学生是否掌握唯物辩证法的基本观点和方法，如联系的观点、发展的观点、矛盾的观点等。学生能否运用辩证思维方法分析问题、解决问题，表现出批判性思维和创新能力。学生是否理解哲学与具体科学的关系，认识到科学精神在推动社会进步中的重要性。评价方式：小组讨论：分组让学生就某个社会现象或问题进行辩证分析，观察学生的讨论过程和结论。案例分析：选取具有辩证性的案例，让学生运用唯物辩证法进行分析，并撰写分析报告。创新思维训练：设计一些需要创新思维的任务，如提出解决社会问题的新方案等，考察学生的创新能力。（三）法治意识评价要点：学生是否理解哲学与具体科学的关系，认识到科学精神在法治建设中的重要性。学生是否增强法治观念，自觉遵守法律法规，能够运用法律知识维护自身权益。学生是否积极参与法治建设，如参与法治宣传、志愿服务等活动。评价方式：法治知识测试：设计相关题目，考察学生对法治基本知识的了解程度。法治实践活动：组织学生参与法治宣传、志愿服务等实践活动，观察学生的参与情况和表现。案例分析：选取法治建设中的典型案例，让学生分析科学精神在其中的体现和作用。（四）公共参与评价要点：学生是否提高对社会公共事务的关注和参与意识，能够主动了解社会热点问题和政策动态。学生是否学会运用哲学观点分析社会现象，积极参与社会讨论和决策过程。学生是否具备一定的公共参与能力，如提案撰写、意见表达等。评价方式：社会调查：组织学生就某个社会热点问题进行调查，并撰写调查报告，考察学生的调查能力和分析能力。公共论坛：举办公共论坛或辩论会，让学生就某个社会问题进行讨论和辩论，观察学生的发言内容和辩论技巧。提案撰写：要求学生就某个社会问题撰写提案，考察学生的提案撰写能力和公共参与意识。评价实施建议多元化评价方式：结合课堂讨论、案例分析、书面测试、小组讨论、创新思维训练、法治知识测试、法治实践活动、社会调查、公共论坛、提案撰写等多种评价方式，全面考察学生的学业成就。注重过程性评价：关注学生的学习过程，通过观察、记录、交流等方式，及时了解学生的学习进展和存在的问题，给予针对性的指导和帮助。强化实践性评价：通过组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，考察学生的实践能力和社会责任感，促进理论知识与实践能力的有机结合。鼓励学生自我评价和相互评价：引导学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，同时鼓励学生之间进行相互评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维。及时反馈评价结果：及时向学生反馈评价结果，肯定学生的进步和成绩，指出存在的问题和不足，提出改进建议和努力方向，激励学生不断进步。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕人教版高中政治必修4《哲学与文化》第一单元《探索世界与把握规律》的教学内容，通过三个主要课题（第一课《时代精神的精华》、第二课《探究世界的本质》、第三课《把握世界的规律》）和一个综合探究，旨在引导学生理解哲学的基本问题，掌握马克思主义哲学的核心观点，学会用唯物辩证法的观点认识世界和改造世界。以下是本单元的实施思路：明确教学目标：根据课程标准，设定本单元的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面的教学目标。整合教学内容：将三个课题和综合探究的内容进行有机整合，形成逻辑清晰、内容连贯的教学体系。设计教学活动：结合学生的生活实际和认知水平，设计多样化的教学活动，如议题探讨、案例分析、社会实践等，激发学生的学习兴趣和主动性。实施教学评价：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成效，及时反馈教学信息，调整教学策略。强化实践应用：通过综合探究和社会实践活动，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中，提升学生的实践能力和创新能力。二、教学目标设定（一）政治认同认同马克思主义哲学的科学性和革命性，理解马克思主义哲学在指导中国革命、建设和改革中的重要作用。认同中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（二）科学精神学会用联系、发展、全面的观点看问题，掌握唯物辩证法的基本观点和方法。培养批判性思维和创新能力，敢于质疑、勇于探索，形成独立思考和解决问题的能力。（三）法治意识理解法治是治国理政的基本方式，增强尊法学法守法用法的意识。认识到法律面前人人平等，学会用法律手段维护自己的合法权益。（四）公共参与积极参与社会公共事务的讨论和决策过程，提高公民意识和社会责任感。学会用哲学观点分析社会现象和问题，提出建设性意见和建议，为社会发展贡献智慧和力量。三、教学结构图探索世界与把握规律├──第一课时代精神的精华│├──追求智慧的学问││├──哲学的起源与定义││├──哲学的基本问题││└──马克思主义哲学的基本特征│└──科学的世界观和方法论│├──马克思主义哲学的核心观点│└──马克思主义哲学与具体科学的关系├──第二课探究世界的本质│├──世界的物质性││├──自然界的物质性││├──人类社会的物质性││└──意识的起源与本质│└──运动的规律性│├──物质与运动的关系│├──规律的客观性与普遍性│└──正确发挥主观能动性├──第三课把握世界的规律│├──世界是普遍联系的││├──联系的普遍性、客观性与多样性││└──用联系的观点看问题│├──世界是永恒发展的││├──发展的实质与规律││└──用发展的观点看问题│└──唯物辩证法的实质与核心│├──矛盾的观点│├──主要矛盾与次要矛盾│├──矛盾的主要方面与次要方面│└──坚持两点论与重点论的统一└──综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学├──探究唯物辩证法与形而上学的对立├──搜集实例说明矛盾的普遍性└──运用唯物辩证法分析社会问题四、具体教学实施步骤第一课时代精神的精华导入新课：通过讲述哲学家的故事或引用哲学名言，激发学生的学习兴趣，引入哲学的概念和基本问题。讲授新课：追求智慧的学问：介绍哲学的起源、定义和基本问题，引导学生思考哲学与生活的关系。科学的世界观和方法论：讲解马克思主义哲学的基本观点和方法，分析马克思主义哲学与具体科学的关系。课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对哲学的理解和看法，探讨哲学在生活中的应用。案例分析：选取典型案例，引导学生用马克思主义哲学的观点进行分析和评价。课堂小结：总结本节课的重点内容，强调哲学在认识世界和改造世界中的重要作用。第二课探究世界的本质导入新课：通过展示自然界和人类社会的图片或视频，引导学生思考世界的本质。讲授新课：世界的物质性：讲解自然界的物质性、人类社会的物质性和意识的起源与本质。运动的规律性：阐述物质与运动的关系、规律的客观性与普遍性，以及如何正确发挥主观能动性。实践活动：组织学生进行社会调查或实验活动，观察和分析自然界和人类社会的运动规律。小组讨论：引导学生就世界的本质和运动规律进行小组讨论，分享自己的观察和分析结果。课堂小结：总结本节课的重点内容，强调世界的物质性和运动规律性的重要性。第三课把握世界的规律导入新课：通过展示事物联系和发展的实例，引导学生思考世界是普遍联系和永恒发展的。讲授新课：世界是普遍联系的：讲解联系的普遍性、客观性与多样性，以及如何用联系的观点看问题。世界是永恒发展的：阐述发展的实质与规律，以及如何用发展的观点看问题。唯物辩证法的实质与核心：介绍矛盾的观点、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面，以及坚持两点论与重点论的统一。议题探讨：选取社会热点议题，引导学生用唯物辩证法的观点进行分析和讨论。角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同社会角色在面对复杂问题时如何运用唯物辩证法进行分析和决策。课堂小结：总结本节课的重点内容，强调唯物辩证法在认识世界和改造世界中的指导作用。综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学导入探究：通过展示形而上学的观点和实例，引导学生思考其与唯物辩证法的对立。分组探究：将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行探究，如“唯物辩证法与形而上学的对立”、“矛盾的普遍性实例分析”、“运用唯物辩证法分析社会问题”等。资料搜集：引导学生通过图书馆、网络等途径搜集相关资料，为探究活动做好准备。成果展示：各组展示自己的探究成果，包括PPT、研究报告、视频等形式，并进行班级交流和讨论。总结反思：引导学生对本次探究活动进行总结和反思，提炼出有价值的观点和方法，为今后的学习和生活提供指导。通过以上教学实施步骤，本单元旨在帮助学生深入理解哲学的基本问题，掌握马克思主义哲学的核心观点和方法，学会用唯物辩证法的观点认识世界和改造世界，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。十一、大情境、大任务创设教学目标设定（一）政治认同认同哲学的基本问题和马克思主义哲学的核心观点：学生能够理解并认同哲学的基本问题，即思维和存在的关系问题，以及马克思主义哲学在解答这一问题上的科学性和革命性。增强对中国特色社会主义理论体系的认同：通过探讨马克思主义中国化的理论成果，学生能够增强对中国特色社会主义理论体系的认同，理解其在指导中国现代化建设中的重要作用。（二）科学精神培养辩证思维和批判性思维：学生能够运用唯物辩证法的观点和方法，分析和解决问题，培养辩证思维和批判性思维的能力。理解并掌握科学的世界观和方法论：学生能够理解并掌握马克思主义哲学所倡导的科学的世界观和方法论，学会用联系、发展、全面的观点看问题。（三）法治意识增强法治观念：通过探讨哲学与法治的关系，学生能够增强法治观念，理解法治在治国理政中的重要作用。培养依法办事的习惯：学生能够认识到法律面前人人平等，学会用法律手段维护自己的合法权益，培养依法办事的习惯。（四）公共参与提高公民意识和社会责任感：通过参与哲学问题的讨论和社会实践活动，学生能够提高公民意识和社会责任感，积极关注社会公共事务。学会用哲学观点分析社会现象：学生能够学会用哲学观点分析社会现象和问题，提出建设性意见和建议，为社会发展贡献智慧和力量。大情境、大任务创设大情境：探索哲学的智慧，把握世界的规律在现代社会，我们面临着各种各样的挑战和问题，如何正确地认识世界、改造世界，实现个人价值和社会进步，是每个人都需要思考的问题。哲学作为人类智慧的结晶，为我们提供了认识世界和改造世界的强大思想武器。本单元以“探索哲学的智慧，把握世界的规律”为大情境，通过三个主要课题和一个综合探究，引导学生深入理解哲学的基本问题，掌握马克思主义哲学的核心观点，学会用唯物辩证法的观点认识世界和改造世界。大任务：构建哲学思维框架，解决实际问题在大情境的基础上，本单元设定了以下大任务：构建哲学思维框架，运用唯物辩证法解决实际问题。具体任务包括：理解哲学的基本问题：通过探讨哲学的基本问题，即思维和存在的关系问题，理解哲学在认识世界和改造世界中的重要作用。掌握马克思主义哲学的核心观点：学习马克思主义哲学的核心观点和方法，理解其在指导中国革命、建设和改革中的重要作用。运用唯物辩证法分析实际问题：通过案例分析、议题探讨、社会实践等方式，运用唯物辩证法的观点和方法分析实际问题，提出解决方案。综合探究：坚持唯物辩证法，反对形而上学：通过综合探究，深入理解唯物辩证法与形而上学的对立，学会用唯物辩证法的观点看问题，反对形而上学。具体实施步骤第一课时代精神的精华导入新课通过讲述哲学家的故事或引用哲学名言，激发学生的学习兴趣，引入哲学的概念和基本问题。讲授新课追求智慧的学问介绍哲学的起源、定义和基本问题，引导学生思考哲学与生活的关系。讨论哲学的基本问题，即思维和存在的关系问题，理解其重要性。科学的世界观和方法论讲解马克思主义哲学的基本观点和方法，分析马克思主义哲学与具体科学的关系。探讨马克思主义哲学在指导中国革命、建设和改革中的重要作用。课堂互动组织学生进行小组讨论，分享自己对哲学的理解和看法，探讨哲学在生活中的应用。案例分析选取典型案例，引导学生用马克思主义哲学的观点进行分析和评价。课堂小结总结本节课的重点内容，强调哲学在认识世界和改造世界中的重要作用。第二课探究世界的本质导入新课通过展示自然界和人类社会的图片或视频，引导学生思考世界的本质。讲授新课世界的物质性讲解自然界的物质性、人类社会的物质性和意识的起源与本质。探讨世界的统一性在于它的物质性，理解一切从实际出发、实事求是的根本方法。运动的规律性阐述物质与运动的关系、规律的客观性与普遍性，以及如何正确发挥主观能动性。通过实例分析，理解规律在自然界和人类社会中的作用。实践活动组织学生进行社会调查或实验活动，观察和分析自然界和人类社会的运动规律。小组讨论引导学生就世界的本质和运动规律进行小组讨论，分享自己的观察和分析结果。课堂小结总结本节课的重点内容，强调世界的物质性和运动规律性的重要性。第三课把握世界的规律导入新课通过展示事物联系和发展的实例，引导学生思考世界是普遍联系和永恒发展的。讲授新课世界是普遍联系的讲解联系的普遍性、客观性与多样性，以及如何用联系的观点看问题。通过案例分析，理解联系在自然界、人类社会和思维领域中的作用。世界是永恒发展的阐述发展的实质与规律，以及如何用发展的观点看问题。探讨新事物和旧事物的关系，理解新事物必然战胜旧事物的规律。唯物辩证法的实质与核心介绍矛盾的观点、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面，以及坚持两点论与重点论的统一。通过实例分析，理解矛盾在事物发展中的作用。议题探讨选取社会热点议题，引导学生用唯物辩证法的观点进行分析和讨论。角色扮演组织学生进行角色扮演活动，模拟不同社会角色在面对复杂问题时如何运用唯物辩证法进行分析和决策。课堂小结总结本节课的重点内容，强调唯物辩证法在认识世界和改造世界中的指导作用。综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学导入探究通过展示形而上学的观点和实例，引导学生思考其与唯物辩证法的对立。分组探究将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行探究，如“唯物辩证法与形而上学的对立”、“矛盾的普遍性实例分析”、“运用唯物辩证法分析社会问题”等。资料搜集引导学生通过图书馆、网络等途径搜集相关资料，为探究活动做好准备。成果展示各组展示自己的探究成果，包括PPT、研究报告、视频等形式，并进行班级交流和讨论。总结反思引导学生对本次探究活动进行总结和反思，提炼出有价值的观点和方法，为今后的学习和生活提供指导。通过以上大情境、大任务的创设和实施，本单元旨在帮助学生深入理解哲学的基本问题，掌握马克思主义哲学的核心观点和方法，学会用唯物辩证法的观点认识世界和改造世界，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：探索世界与把握规律课时设计：第一课时代精神的精华（2课时）第一课时：追求智慧的学问第二课时：科学的世界观和方法论第二课探究世界的本质（2课时）第三课时：世界的物质性第四课时：运动的规律性第三课把握世界的规律（3课时）第五课时：世界是普遍联系的第六课时：世界是永恒发展的第七课时：唯物辩证法的实质与核心综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学（1课时）（二）学习目标（一）政治认同认同马克思主义哲学的科学性和革命性，理解其在指导中国革命、建设和改革中的重要作用。认同中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（二）科学精神学会用联系、发展、全面的观点看问题，掌握唯物辩证法的基本观点和方法。培养批判性思维和创新能力，敢于质疑、勇于探索，形成独立思考和解决问题的能力。（三）法治意识理解法治是治国理政的基本方式，增强尊法学法守法用法的意识。认识到法律面前人人平等，学会用法律手段维护自己的合法权益。（四）公共参与积极参与社会公共事务的讨论和决策过程，提高公民意识和社会责任感。学会用哲学观点分析社会现象和问题，提出建设性意见和建议，为社会发展贡献智慧和力量。（三）评价任务课堂互动与讨论：通过小组讨论、课堂发言等方式，评价学生对哲学基本问题、世界物质性、运动规律性、普遍联系、永恒发展等概念的理解程度。案例分析：选取典型案例，引导学生用马克思主义哲学的观点进行分析和评价，评价学生的分析能力和批判性思维。作业与检测：通过课后作业、单元测试等方式，检测学生对本单元知识点的掌握情况和应用能力。综合探究报告：评价学生在综合探究活动中的表现，包括资料搜集、整理、分析以及报告的撰写和展示能力。（四）学习过程第一课时代精神的精华第一课时：追求智慧的学问导入新课：通过讲述哲学家的故事或引用哲学名言，激发学生的学习兴趣，引入哲学的概念和基本问题。讲授新课：介绍哲学的起源、定义和基本问题，引导学生思考哲学与生活的关系。课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对哲学的理解和看法，探讨哲学在生活中的应用。案例分析：选取典型案例，引导学生用哲学的观点进行分析和评价。课堂小结：总结本节课的重点内容，强调哲学在认识世界和改造世界中的重要作用。第二课时：科学的世界观和方法论导入新课：回顾上节课内容，引出马克思主义哲学的基本观点和方法。讲授新课：讲解马克思主义哲学的核心观点，分析马克思主义哲学与具体科学的关系。课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨马克思主义哲学在指导中国革命、建设和改革中的重要作用。案例分析：选取典型案例，引导学生用马克思主义哲学的观点进行分析和评价。课堂小结：总结本节课的重点内容，强调马克思主义哲学在认识世界和改造世界中的指导作用。第二课探究世界的本质第三课时：世界的物质性导入新课：通过展示自然界和人类社会的图片或视频，引导学生思考世界的本质。讲授新课：讲解自然界的物质性、人类社会的物质性和意识的起源与本质。实践活动：组织学生进行社会调查或实验活动，观察和分析自然界和人类社会的物质性。小组讨论：引导学生就世界的物质性进行小组讨论，分享自己的观察和分析结果。课堂小结：总结本节课的重点内容，强调世界的物质性。第四课时：运动的规律性导入新课：回顾上节课内容，引出物质运动的规律性。讲授新课：阐述物质与运动的关系、规律的客观性与普遍性，以及如何正确发挥主观能动性。实践活动：组织学生进行实验活动，观察和分析物质运动的规律性。小组讨论：引导学生就物质运动的规律性进行小组讨论，分享自己的观察和分析结果。课堂小结：总结本节课的重点内容，强调物质运动的规律性。第三课把握世界的规律第五课时：世界是普遍联系的导入新课：通过展示事物联系和发展的实例，引导学生思考世界是普遍联系的。讲授新课：讲解联系的普遍性、客观性与多样性，以及如何用联系的观点看问题。议题探讨：选取社会热点议题，引导学生用联系的观点进行分析和讨论。小组讨论：引导学生就世界是普遍联系的观点进行小组讨论，分享自己的理解和看法。课堂小结：总结本节课的重点内容，强调世界是普遍联系的。第六课时：世界是永恒发展的导入新课：回顾上节课内容，引出世界是永恒发展的观点。讲授新课：阐述发展的实质与规律，以及如何用发展的观点看问题。议题探讨：选取社会热点议题，引导学生用发展的观点进行分析和讨论。角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同社会角色在面对复杂问题时如何运用发展的观点进行分析和决策。课堂小结：总结本节课的重点内容，强调世界是永恒发展的。第七课时：唯物辩证法的实质与核心导入新课：回顾上节课内容，引出唯物辩证法的实质与核心。讲授新课：介绍矛盾的观点、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面，以及坚持两点论与重点论的统一。议题探讨：选取社会热点议题，引导学生用唯物辩证法的观点进行分析和讨论。小组讨论：引导学生就唯物辩证法的实质与核心进行小组讨论，分享自己的理解和看法。课堂小结：总结本节课的重点内容，强调唯物辩证法的实质与核心。综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学导入探究：通过展示形而上学的观点和实例，引导学生思考其与唯物辩证法的对立。分组探究：将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行探究，如“唯物辩证法与形而上学的对立”、“矛盾的普遍性实例分析”、“运用唯物辩证法分析社会问题”等。资料搜集：引导学生通过图书馆、网络等途径搜集相关资料，为探究活动做好准备。成果展示：各组展示自己的探究成果，包括PPT、研究报告、视频等形式，并进行班级交流和讨论。总结反思：引导学生对本次探究活动进行总结和反思，提炼出有价值的观点和方法，为今后的学习和生活提供指导。（五）作业与检测课后作业：完成课后习题，巩固课堂所学知识点。撰写一篇小论文，探讨马克思主义哲学在指导中国革命、建设和改革中的重要作用。单元测试：设计一份单元测试卷，涵盖本单元的所有知识点，检测学生对知识点的掌握情况。根据测试结果，对学生的学习情况进行反馈和指导，帮助学生查漏补缺。（六）学后反思学生反思：引导学生对本单元的学习内容进行反思，总结自己的学习收获和不足之处。鼓励学生提出自己的疑问和建议，以便教师更好地改进教学方法和策略。教师反思：教师对本单元的教学过程进行反思，总结教学经验和教训。根据学生的反馈和测试结果，调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标政治认同：通过跨学科实践活动，学生能够深刻理解马克思主义哲学的科学性和革命性，认同马克思主义哲学在指导中国革命、建设和改革中的重要作用。通过跨学科学习，学生能够增强对中国特色社会主义理论体系的理解和认同，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。科学精神：学生在跨学科实践活动中，学会用联系、发展、全面的观点看问题，掌握唯物辩证法的基本观点和方法，培养批判性思维和创新能力。通过跨学科学习，学生能够理解科学精神的重要性，勇于质疑、敢于探索，形成独立思考和解决问题的能力。法治意识：在跨学科实践活动中，学生能够理解法治是治国理政的基本方式，增强尊法学法守法用法的意识。通过跨学科学习，学生能够认识到法律面前人人平等，学会用法律手段维护自己的合法权益，树立法治观念。公共参与：学生在跨学科实践活动中，能够积极参与社会公共事务的讨论和决策过程，提高公民意识和社会责任感。通过跨学科学习，学生能够学会用哲学观点分析社会现象和问题，提出建设性意见和建议，为社会发展贡献智慧和力量。学习目标政治认同：学生能够阐述马克思主义哲学的基本观点，理解其在指导中国革命、建设和改革中的历史作用。学生能够结合中国特色社会主义理论体系，分析其在当代中国的实践意义，树立对中国特色社会主义的坚定信念。科学精神：学生能够运用唯物辩证法的基本观点和方法，分析跨学科领域中的实际问题，培养批判性思维和创新能力。学生能够通过跨学科学习，理解科学精神的内涵，学会独立思考和解决问题，形成科学的思维习惯。法治意识：学生能够理解法治的基本原则和重要性，增强尊法学法守法用法的意识。学生能够分析跨学科领域中的法治问题，学会用法律手段维护自己的合法权益，树立法治观念。公共参与：学生能够积极参与跨学科实践活动，了解社会公共事务，提高公民意识和社会责任感。学生能够运用哲学观点分析跨学科领域中的社会现象和问题，提出建设性意见和建议，为社会发展贡献智慧和力量。作业目标设定政治认同：完成一篇关于马克思主义哲学在中国革命、建设和改革中应用的小论文，阐述其对中国社会发展的影响。收集并分析中国特色社会主义理论体系的相关资料，撰写一篇关于其当代实践意义的小论文。科学精神：选择一个跨学科领域中的实际问题，运用唯物辩证法的基本观点和方法进行分析，并撰写一篇分析报告。参与一次跨学科的科学探究活动，记录探究过程，撰写一篇关于科学精神在探究活动中应用的体会文章。法治意识：分析一个跨学科领域中的法治问题，撰写一篇关于如何用法律手段维护合法权益的小论文。收集并整理相关法律法规资料，制作一份关于法治意识的宣传海报或手抄报。公共参与：参与一次跨学科的社会实践活动，记录活动过程，撰写一篇关于公共参与体验和感受的文章。针对跨学科领域中的一个社会现象或问题，运用哲学观点进行分析，提出建设性意见和建议，并撰写一份提案或报告。学科实践与跨学科学习设计方案一、活动主题“探索世界与把握规律：跨学科视角下的哲学智慧”二、活动背景哲学是人们通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，对于指导我们认识世界和改造世界具有重要意义。本活动旨在通过跨学科实践活动，引导学生将哲学观点与其他学科相结合，深化对马克思主义哲学的理解，培养跨学科的综合素养。三、活动目标政治认同：通过跨学科实践活动，增强学生对马克思主义哲学的认同感和中国特色社会主义的自信心。科学精神：培养学生的批判性思维和创新能力，学会用唯物辩证法的观点和方法分析跨学科领域中的实际问题。法治意识：增强学生的法治观念，学会用法律手段维护自己的合法权益。公共参与：提高学生的公民意识和社会责任感，学会用哲学观点分析社会现象和问题，为社会发展贡献智慧和力量。四、活动内容跨学科阅读与研究学生分组选择不同学科（如物理、化学、生物、历史、地理等）中的经典案例或现象，运用哲学观点进行分析和研究。每组学生需撰写一份研究报告，阐述所选案例或现象中的哲学原理及其实际意义。跨学科实验与探究学生结合物理学、化学、生物学等学科的实验内容，设计跨学科实验方案，探究物质运动的规律性。学生需记录实验过程，分析实验结果，撰写实验报告，并讨论实验中的哲学问题。跨学科社会实践学生参与社区服务、环保活动、文化调研等社会实践活动，运用哲学观点分析社会问题，提出解决方案。学生需撰写社会实践报告，记录活动过程，反思活动收获，提出改进建议。跨学科辩论与演讲学生围绕跨学科领域中的热点问题或争议话题，组织辩论会或演讲比赛。学生需准备辩论材料或演讲稿，阐述自己的观点和理由，锻炼口头表达能力和批判性思维。跨学科作品创作学生结合哲学观点与所学学科知识，创作跨学科作品（如科幻小说、科普漫画、微电影等）。学生需展示作品并阐述创作思路，分享跨学科学习的体会和收获。五、活动实施步骤活动准备阶段教师制定活动方案，明确活动目标、内容和要求。学生分组并选择跨学科研究方向，确定研究主题和计划。活动实施阶段学生按照计划进行跨学科阅读与研究、实验与探究、社会实践等活动。教师定期指导学生活动进展，提供必要的支持和帮助。成果展示与交流阶段学生分组展示研究成果、实验报告、社会实践报告、辩论与演讲材料、跨学科作品等。学生相互评价作品，分享学习体会和收获。教师总结活动成果，提出改进建议。活动反思与总结阶段学生撰写活动反思报告，总结跨学科学习的经验和教训。教师根据活动实施情况和学生反馈，总结活动效果，提出改进建议。六、活动评价过程评价：教师根据学生活动过程中的参与度、合作态度、创新思维等方面进行评价。成果评价：教师根据学生提交的研究报告、实验报告、社会实践报告、辩论与演讲材料、跨学科作品等成果的质量进行评价。自我评价与互评：学生撰写自我评价报告，相互评价作品和学习表现，促进自我反思和相互学习。通过本次跨学科实践活动，学生不仅能够深化对马克思主义哲学的理解，还能够培养跨学科的综合素养，提高批判性思维和创新能力，增强法治观念和公共参与意识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。十四、大单元作业设计教学目标政治认同：认同马克思主义哲学的科学性和革命性，理解其在指导中国革命、建设和改革中的重要作用。认同中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。科学精神：学会用联系、发展、全面的观点看问题，掌握唯物辩证法的基本观点和方法。培养批判性思维和创新能力，敢于质疑、勇于探索，形成独立思考和解决问题的能力。法治意识：理解法治是治国理政的基本方式，增强尊法学法守法用法的意识。认识到法律面前人人平等，学会用法律手段维护自己的合法权益。公共参与：积极参与社会公共事务的讨论和决策过程，提高公民意识和社会责任感。学会用哲学观点分析社会现象和问题，提出建设性意见和建议，为社会发展贡献智慧和力量。作业目标设定（一）政治认同作业1：马克思主义哲学的历史与现实意义内容：撰写一篇小论文，探讨马克思主义哲学的发展历程及其在当代中国的现实意义。目的：通过深入研究，加深对马克思主义哲学重要性的理解，增强对中国特色社会主义理论体系的认同。作业2：中国特色社会主义理论体系的哲学基础内容：分析中国特色社会主义理论体系的哲学基础，包括其与马克思主义哲学的内在联系。目的：通过理论分析，明确中国特色社会主义理论体系的哲学根源，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（二）科学精神作业3：唯物辩证法的应用案例分析内容：选取一个社会热点问题或经济现象，运用唯物辩证法的观点和方法进行分析。目的：通过案例分析，掌握唯物辩证法的基本观点和方法，培养批判性思维和创新能力。作业4：哲学思维的训练内容：设计一系列哲学思维训练题，如逻辑推理、悖论解析等，要求学生进行解答。目的：通过训练，提高逻辑思维能力，学会用联系、发展、全面的观点看问题。（三）法治意识作业5：法治与哲学的关系探讨内容：探讨法治与哲学之间的关系，特别是马克思主义哲学对法治建设的影响。目的：通过探讨，理解法治是治国理政的基本方式，增强尊法学法守法用法的意识。作业6：法律案例的哲学分析内容：选取一个法律案例，运用哲学观点进行分析，探讨法律背后的哲学原理和道德价值。目的：通过案例分析，认识到法律面前人人平等，学会用法律手段维护自己的合法权益。（四）公共参与作业7：社会热点问题的哲学思考内容：选取当前社会热点问题，运用哲学观点进行分析和思考，提出建设性意见和建议。目的：通过参与社会热点问题的讨论，提高公民意识和社会责任感，学会用哲学观点分析社会现象和问题。作业8：社区志愿服务与哲学反思内容：组织学生参与社区志愿服务活动，活动后撰写反思日记，探讨志愿服务中的哲学意义和价值。目的：通过实践活动，增强公共参与意识，学会用哲学观点反思社会实践，为社会发展贡献智慧和力量。作业设计详细内容作业1：马克思主义哲学的历史与现实意义作业要求：回顾马克思主义哲学的发展历程，包括其起源、主要代表人物及核心观点。分析马克思主义哲学在当代中国的现实意义，特别是在指导中国革命、建设和改革中的作用。结合具体事例，阐述马克思主义哲学对中国特色社会主义理论体系的影响。撰写一篇不少于1000字的小论文，要求逻辑清晰、论证充分。评价标准：对马克思主义哲学发展历程的回顾是否准确、全面。对马克思主义哲学当代意义的分析是否深入、透彻。能否结合具体事例进行阐述，使论证更加有力。论文结构是否清晰，语言表达是否流畅。作业2：中国特色社会主义理论体系的哲学基础作业要求：分析中国特色社会主义理论体系的主要内容和核心观点。探讨中国特色社会主义理论体系的哲学基础，包括其与马克思主义哲学的内在联系。阐述中国特色社会主义理论体系在实践中如何体现马克思主义哲学的基本观点和方法。撰写一篇不少于800字的分析报告，要求条理清晰、分析深刻。评价标准：对中国特色社会主义理论体系的理解是否准确、全面。能否深入探讨其哲学基础，揭示其与马克思主义哲学的内在联系。分析报告中的论证是否充分、有力，能否结合实践进行阐述。报告结构是否清晰，语言表达是否准确、流畅。作业3：唯物辩证法的应用案例分析作业要求：选取一个当前社会热点问题或经济现象作为分析对象。运用唯物辩证法的观点和方法进行分析，包括联系的观点、发展的观点、矛盾的观点等。分析过程中要注重逻辑推理和证据支持，避免主观臆断。撰写一篇不少于600字的分析报告，要求分析透彻、结论明确。评价标准：选取的案例是否具有代表性和时效性。能否准确运用唯物辩证法的观点和方法进行分析。分析过程中逻辑推理是否严密，证据是否充分。报告结构是否完整，语言表达是否清晰、准确。作业4：哲学思维的训练作业要求：设计一系列哲学思维训练题，包括逻辑推理题、悖论解析题等。每道题要求学生进行详细解答，并阐述解题思路和哲学原理。训练题的数量和难度要适中，确保学生能够在规定时间内完成。提交一份完整的解题报告，包括每道题的解答过程和哲学原理的阐述。评价标准：训练题的设计是否合理、科学，能否有效训练哲学思维。学生的解答过程是否清晰、准确，能否正确运用哲学原理进行分析。解题报告的结构是否完整，语言表达是否流畅。能否在规定时间内完成所有训练题并提交解题报告。作业5：法治与哲学的关系探讨作业要求：探讨法治与哲学之间的关系，特别是马克思主义哲学对法治建设的影响。分析法治建设中的哲学原理和价值观基础。结合具体案例或法律条文，阐述法治实践中的哲学思考。撰写一篇不少于800字的探讨文章，要求观点明确、论证充分。评价标准：对法治与哲学关系的探讨是否深入、全面。能否准确分析法治建设中的哲学原理和价值观基础。结合案例或法律条文的阐述是否恰当、有力。文章结构是否清晰，语言表达是否准确、流畅。作业6：法律案例的哲学分析作业要求：选取一个法律案例作为分析对象，要求案例具有典型性和代表性。运用哲学观点对案例进行分析，探讨法律背后的哲学原理和道德价值。分析过程中要注重逻辑推理和证据支持，避免主观臆断。撰写一篇不少于600字的分析报告，要求分析透彻、结论明确。评价标准：选取的案例是否具有典型性和代表性。能否准确运用哲学观点对案例进行分析。分析过程中逻辑推理是否严密，证据是否充分。报告结构是否完整，语言表达是否清晰、准确。作业7：社会热点问题的哲学思考作业要求：选取当前社会热点问题作为思考对象，要求问题具有广泛性和争议性。运用哲学观点对问题进行深入思考和分析，提出建设性意见和建议。分析过程中要注重理论联系实际，避免空谈理论。撰写一篇不少于800字的思考文章，要求观点明确、论证充分。评价标准：选取的社会热点问题是否具有广泛性和争议性。能否准确运用哲学观点对问题进行深入分析。分析过程中能否理论联系实际，提出具有可操作性的建议。文章结构是否清晰，语言表达是否准确、流畅。作业8：社区志愿服务与哲学反思作业要求：组织学生参与社区志愿服务活动，如环保宣传、助老助残等。活动结束后，要求学生撰写反思日记，探讨志愿服务中的哲学意义和价值。反思日记要结合个人体验和感受进行撰写，避免空洞无物。提交一份完整的反思日记作为作业成果。评价标准：社区志愿服务活动是否组织得当，学生参与是否积极。反思日记是否结合个人体验和感受进行撰写，能否深入探讨志愿服务中的哲学意义和价值。日记内容是否真实、具体，能否反映学生在活动中的成长和收获。日记结构是否完整，语言表达是否清晰、流畅。十五、“教-学-评”一致性课时设计第一课时代精神的精华一、教学目标（一）政治认同认同马克思主义哲学的科学性和革命性，理解其在指导中国革命、建设和改革中的重要作用。认同中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（二）科学精神学会用联系、发展、全面的观点看问题，掌握唯物辩证法的基本观点和方法。培养批判性思维和创新能力，敢于质疑、勇于探索，形成独立思考和解决问题的能力。（三）法治意识理解法治是治国理政的基本方式，增强尊法学法守法用法的意识。认识到法律面前人人平等，学会用法律手段维护自己的合法权益。（四）公共参与积极参与社会公共事务的讨论和决策过程，提高公民意识和社会责任感。学会用哲学观点分析社会现象和问题，提出建设性意见和建议，为社会发展贡献智慧和力量。二、作业目标阅读关于哲学起源和发展的相关资料，撰写一篇小论文，探讨哲学在生活实践中的重要作用。收集并整理关于马克思主义哲学的核心观点和哲学基本问题的资料，准备课堂分享。三、教学过程导入新课（5分钟）教师活动：通过讲述哲学家的故事或引用哲学名言，激发学生的学习兴趣，引入哲学的概念和基本问题。学生活动：聆听故事或名言，思考哲学与生活的关系。讲授新课（25分钟）追求智慧的学问（10分钟）教师活动：介绍哲学的起源、定义和基本问题，引导学生思考哲学与生活的关系。学生活动：记录笔记，参与小组讨论，分享自己对哲学的理解和看法。科学的世界观和方法论（15分钟）教师活动：讲解马克思主义哲学的基本观点和方法，分析马克思主义哲学与具体科学的关系。学生活动：认真听讲，做好笔记，思考哲学在认识世界和改造世界中的作用。课堂互动（10分钟）教师活动：组织学生进行小组讨论，分享自己对哲学的理解和看法，探讨哲学在生活中的应用。学生活动：积极参与小组讨论，发表自己的观点，倾听他人的意见。案例分析（10分钟）教师活动：选取典型案例，引导学生用马克思主义哲学的观点进行分析和评价。学生活动：分析案例，运用哲学观点进行思考和讨论。课堂小结（5分钟）教师活动：总结本节课的重点内容，强调哲学在认识世界和改造世界中的重要作用。学生活动：回顾本节课的内容，整理笔记。四、教学评价过程性评价：观察学生在课堂讨论和案例分析中的表现，评价其思维活跃度和参与度。终结性评价：通过课后作业和小论文，评价学生对哲学基本概念和马克思主义哲学核心观点的理解程度。第二课探究世界的本质一、教学目标（一）政治认同认同世界的物质性，理解唯物主义的基本原理。认同实践是检验真理的唯一标准，坚持实事求是的思想路线。（二）科学精神学会用辩证唯物主义的观点认识世界的本质。培养探究精神和实证意识，学会用科学方法分析问题。（三）法治意识理解法治是维护社会秩序和公平正义的重要保障。认识到法律是客观规律的反映，遵守法律就是尊重客观规律。（四）公共参与积极参与社会实践，了解社会发展的客观规律。学会用唯物主义的观点分析社会现象，提出合理化建议。二、作业目标收集关于自然界和人类社会物质性的资料，准备课堂分享。调研当地社会发展情况，分析其中的客观规律，撰写调研报告。三、教学过程导入新课（5分钟）教师活动：通过展示自然界和人类社会的图片或视频，引导学生思考世界的本质。学生活动：观看图片或视频，思考世界的本质。讲授新课（25分钟）世界的物质性（15分钟）教师活动：讲解自然界的物质性、人类社会的物质性和意识的起源与本质。学生活动：认真听讲，记录笔记，思考世界的物质性。运动的规律性（10分钟）教师活动：阐述物质与运动的关系、规律的客观性与普遍性，以及如何正确发挥主观能动性。学生活动：聆听讲解，思考物质与运动的关系以及规律的客观性。实践活动（15分钟）教师活动：组织学生进行社会调查或实验活动，观察和分析自然界和人类社会的运动规律。学生活动：分组进行实践活动，记录观察结果，分析运动规律。小组讨论（10分钟）教师活动：引导学生就世界的本质和运动规律进行小组讨论，分享自己的观察和分析结果。学生活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。课堂小结（5分钟）教师活动：总结本节课的重点内容，强调世界的物质性和运动规律性的重要性。学生活动：回顾本节课的内容，整理笔记。四、教学评价过程性评价：观察学生在实践活动和小组讨论中的表现，评价其探究精神和实证意识。终结性评价：通过课后作业和调研报告，评价学生对世界物质性和运动规律性的理解程度以及运用唯物主义观点分析问题的能力。第三课把握世界的规律一、教学目标（一）政治认同认同世界是普遍联系和永恒发展的，理解唯物辩证法的基本原理。认同矛盾是事物发展的源泉和动力，学会用矛盾的观点分析问题。（二）科学精神学会用联系、发展、全面的观点看问题，掌握唯物辩证法的基本方法。培养批判性思维和创新能力，敢于质疑、勇于探索，形成独立思考和解决问题的能力。（三）法治意识理解法治是维护社会稳定和公平正义的重要手段。认识到法律是调节社会矛盾、维护社会秩序的重要工具。（四）公共参与积极参与社会实践，了解社会发展的普遍联系和永恒发展。学会用唯物辩证法的观点分析社会现象，提出合理化建议，推动社会发展。二、作业目标收集关于世界普遍联系和永恒发展的实例，准备课堂分享。分析身边的社会矛盾，运用唯物辩证法的观点提出解决方案。三、教学过程导入新课（5分钟）教师活动：通过展示事物联系和发展的实例，引导学生思考世界是普遍联系和永恒发展的。学生活动：观看实例，思考世界的普遍联系和永恒发展。讲授新课（25分钟）世界是普遍联系的（15分钟）教师活动：讲解联系的普遍性、客观性与多样性，以及如何用联系的观点看问题。学生活动：认真听讲，记录笔记，思考联系的普遍性和客观性。世界是永恒发展的（10分钟）教师活动：阐述发展的实质与规律，