四年级品德与社会下册 第四单元 通信与生活 4 从看电视说起说课稿 新人教版

四年级品德与社会下册第四单元通信与生活4从看电视说起说课稿新人教版一、教学内容

本节课内容为新人教版四年级品德与社会下册第四单元“通信与生活”中的第4课《从看电视说起》。本节课主要围绕电视这一通信方式，引导学生了解电视的发展历程、电视节目的种类及特点，以及电视在生活中的作用。具体内容包括：

1.电视的发展历程：从黑白电视到彩色电视，再到数字电视的演变。

2.电视节目的种类及特点：新闻、娱乐、教育、体育等节目的内容和形式。

3.电视在生活中的作用：获取信息、娱乐身心、传播文化等。二、核心素养目标

1.媒体素养：培养学生正确使用媒体获取信息、分析信息的能力，以及对电视节目内容进行批判性思考的习惯。

2.社会参与：激发学生对社会现象的关注，通过电视节目了解社会动态，增强社会责任感和参与社会生活的积极性。

3.文化认同：通过电视节目了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，形成正确的文化认同和价值取向。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在生活中已经接触过电视，对电视的基本功能有一定的了解，知道电视可以播放新闻、动画片、电视剧等节目。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新事物充满好奇，对于电视节目有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的观察力、思考力和表达能力，喜欢通过讨论和合作的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入了解电视节目种类和特点时，学生可能会对一些专业术语和概念感到陌生；在分析电视节目内容时，学生可能会遇到理解深度和批判性思考的挑战。此外，部分学生可能在表达自己观点时缺乏自信。四、教学资源准备

1.教材：提前发放新人教版四年级品德与社会下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与电视节目相关的视频片段、节目单、海报等，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于电视节目种类和特点的预习资料，包括视频片段和文本资料，明确要求学生预习时关注电视节目的分类和各自的特点。

-设计预习问题：设计问题如“你能分辨哪些类型的电视节目？它们各自有什么特点？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和预习作业的提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读文本，了解电视节目的基本分类。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言描述不同电视节目的特点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段有趣的电视节目片段，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解电视节目的种类和特点，重点介绍新闻、娱乐、教育等节目的区别。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生举例说明不同类型的电视节目，并讨论它们在生活中的作用。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解电视节目的多样性和价值。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考电视节目的种类和特点。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己对不同电视节目的认识。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解电视节目的分类和特点。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生撰写一篇关于最喜欢的电视节目类型的短文，要求描述节目特点和个人喜好。

-提供拓展资源：提供一些电视节目制作的网站和书籍，供学生进一步了解电视节目制作过程。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，反思自己对电视节目的认识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入了解电视节目的制作和传播。

-反思总结：学生总结自己在课堂上学到的知识，反思自己的学习过程。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解电视节目的多样性、特点及其在生活中的作用，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步深化学生对这一知识点的理解和应用。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《电视节目制作与传播》：这本书详细介绍了电视节目的制作流程、传播途径以及电视媒体的发展历程，适合对电视节目制作感兴趣的学生阅读。

-《媒体素养教育手册》：该手册涵盖了媒体素养的基本概念、电视节目的分类和评价标准等内容，有助于学生提升自己的媒体素养。

-《电视节目内容分析》：这篇文章分析了不同类型电视节目的内容特点，以及它们对观众的影响，适合学生在了解电视节目种类的基础上进一步阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-电视节目的发展趋势：鼓励学生调查当前电视节目的发展趋势，包括新的节目形态、技术创新等，了解电视媒体的发展方向。

-电视节目对社会的影响：学生可以探究电视节目如何反映社会现象，以及它们对社会风气和文化的影响。

-电视节目与观众互动：学生可以研究电视节目如何与观众互动，例如通过社交媒体、观众投票等方式，以及这种互动对电视节目内容和形式的影响。

-电视节目的制作过程：学生可以深入了解电视节目的制作过程，包括剧本创作、拍摄、剪辑等环节，了解电视节目是如何从构思到播出的。

-电视节目与社会主义核心价值观：学生可以探讨电视节目如何传递社会主义核心价值观，以及如何通过电视节目弘扬中华优秀传统文化。

-电视节目与教育：学生可以研究电视节目在教育中的作用，包括教育节目如何设计、如何吸引观众等。

-电视节目的国际交流：学生可以了解中国电视节目在国际上的传播情况，以及中外电视节目的交流合作。

-电视节目与科技发展：学生可以探究科技发展对电视节目的影响，如高清电视、网络电视等新技术的应用。

-电视节目的市场运作：学生可以研究电视节目的市场运作模式，包括节目策划、广告招商、收视率调查等。

-电视节目与青少年成长：学生可以探讨电视节目对青少年成长的影响，包括节目内容的选择、观看时间的管理等。七、教学反思

这节课《从看电视说起》已经圆满结束了，我感到非常欣慰。在课堂的实施过程中，我看到了孩子们的积极参与和对电视节目的深入思考。以下是我对这节课的反思：

课堂上，孩子们的反应让我感到惊喜。他们对电视节目的种类和特点有着自己的理解和认识，这让我意识到，作为教师，我不仅要传授知识，更要激发孩子们的思考。通过小组讨论，我看到了孩子们思想的碰撞，他们能够用自己的语言描述不同电视节目的特点，这是他们在学习过程中的一个重要进步。

在讲解电视节目种类和特点时，我发现有些孩子对专业术语不太熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，让孩子们对这些专业概念有更清晰的认识。同时，我也发现有些孩子在表达自己的观点时缺乏自信，这让我思考如何在课堂上更多地鼓励他们，让他们敢于表达和分享。

关于教学资源的使用，我发现视频片段和文本资料很好地吸引了孩子们的注意力，让他们能够直观地理解电视节目的多样性。但是，我也发现有些孩子在观看视频时容易分心，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加精心地设计教学活动，确保每个孩子都能参与到课堂中来。

在布置作业时，我鼓励孩子们撰写关于自己喜欢的电视节目类型的短文。从提交的作业来看，孩子们能够结合自己的实际经验，对电视节目进行分析和评价，这是他们对课堂内容的内化。但同时，我也发现有些孩子在写作时缺乏深度，这让我思考如何在今后的教学中引导他们进行更深入的思考。

在课堂管理方面，我发现孩子们在小组讨论时秩序井然，但有时讨论过于热烈，导致课堂纪律有