2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构与元素性质 第3节 第1课时 原子半径及其变化规律元素的电离能及其变化规律说课稿 鲁科版选择性必修2

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构与元素性质第3节第1课时原子半径及其变化规律元素的电离能及其变化规律说课稿鲁科版选择性必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年新教材高中化学鲁科版选择性必修2第1章原子结构与元素性质第3节第1课时，包括原子半径及其变化规律和元素的电离能及其变化规律两部分。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经学习了原子的基本结构，了解了原子核和电子云的概念，本节课将在此基础上，进一步探讨原子半径和电离能的变化规律，帮助学生深入理解元素性质与原子结构之间的关系。教材中通过具体实例和数据分析，引导学生掌握原子半径和电离能的变化规律，为后续学习元素周期表和元素周期律打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过探究原子半径和电离能的变化规律，提高学生的数据分析能力，培养其证据推理和模型认知的科学方法。同时，通过对比分析不同元素的原子半径和电离能，发展学生的科学探究能力，增强其科学态度与社会责任感。此外，通过讨论元素性质与原子结构的关系，培养学生的宏观与微观相结合的思维方式，提升其科学素养。三、教学难点与重点1.教学重点

①原子半径的变化规律及其与元素性质的关系。

②元素的电离能变化规律及其与元素性质的关系。

本节课的教学重点在于使学生理解和掌握原子半径和电离能的概念，以及它们的变化规律如何影响元素的性质。通过实例分析和数据对比，学生能够明确原子半径和电离能在元素周期表中的变化趋势，并能够将这些规律应用于解决实际问题。

2.教学难点

①原子半径和电离能的微观本质理解。

②不同周期和族中原子半径、电离能变化规律的异同点。

本节课的教学难点在于帮助学生深入理解原子半径和电离能的微观本质，以及如何在不同周期和族中识别和解释这些变化规律的异同。这要求学生不仅能够记忆规律，还要能够通过原子结构的知识来解释这些规律背后的原因。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了鲁科版选择性必修2教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备相关的原子结构模型图、元素周期表、电离能和原子半径的数据图表，以及教学视频，以帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：若本节课涉及实验，将准备相应的实验器材，如测量原子半径的仪器、电离能测试装置，并确保所有器材的安全性和完整性。

4.教室布置：将教室布置成适合讨论和实验的环境，包括分组讨论区和实验操作台，以便于学生互动和实验操作。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示元素周期表，引导学生观察并提问：“你们能从周期表中看出哪些元素的性质可能相似或不同？”

2.提出问题：引导学生思考“原子半径和电离能是什么？它们与元素的性质有什么关系？”

3.学生讨论：让学生在小组内交流讨论，激发学生对新知识的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解原子半径概念（用时5分钟）

-展示原子结构模型，解释原子半径的定义。

-分析原子半径在周期表中的变化规律，如同周期从左到右原子半径逐渐减小，同主族从上到下原子半径逐渐增大。

2.讲解电离能概念（用时5分钟）

-通过实验视频引入电离能的概念。

-分析电离能在周期表中的变化规律，如同周期从左到右电离能逐渐增大，同主族从上到下电离能逐渐减小。

3.情境互动：原子半径与电离能关系探讨（用时10分钟）

-展示不同元素的原子半径和电离能数据，引导学生发现它们之间的关系。

-学生分组讨论，每组选择一个元素，分析其原子半径和电离能的变化规律，并尝试解释原因。

-各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检验对原子半径和电离能的理解。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题答案，互相解答疑惑。

3.点评与总结：教师选取部分学生的答案进行点评，总结学生易错点，强化正确理解。

四、课堂提问与核心素养能力拓展（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提出问题，如“如何利用原子半径和电离能预测元素的性质？”

2.学生回答：学生思考后回答问题，教师根据回答情况进行点评。

3.核心素养拓展：引导学生思考原子半径和电离能在实际生活和科学研究中的应用，提升学生的科学思维和创新意识。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调原子半径和电离能的变化规律。

2.提醒学生将所学知识应用于实际问题的解决。

六、布置作业（用时5分钟）

1.完成课后练习题，巩固原子半径和电离能的知识。

2.收集相关资料，了解原子半径和电离能在科学研究中的应用。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）原子半径和电离能的深度阅读材料：推荐学生阅读有关原子半径和电离能的科普文章，如《化学通报》等学术期刊上发表的相关论文，以加深对原子结构的理解。

（2）元素周期表互动软件：使用元素周期表互动软件，如“元素周期表3D”应用程序，让学生通过互动方式探索元素的原子半径和电离能数据。

（3）相关视频资料：观看有关原子半径和电离能的科学实验视频，如电离能测量实验、原子结构可视化等，以增强学生的直观感受。

（4）科学家访谈：收录一些著名化学家关于原子半径和电离能研究的访谈视频，让学生了解科学研究的最新动态。

2.拓展建议

（1）自主探究：鼓励学生利用网络资源和图书馆资料，自主探究原子半径和电离能在不同元素中的具体数值和变化规律，并尝试绘制图表进行可视化展示。

（2）小组研究：组织学生进行小组研究，每个小组选择一个特定的元素或元素族，深入研究其原子半径和电离能的变化规律，并撰写研究报告。

（3）科学实验设计：指导学生设计简单的实验，如测量不同元素的电离能，通过实验验证理论知识的正确性。

（4）跨学科学习：引导学生将化学知识与其他学科相结合，如物理学中的电子能级理论，生物学中的元素生物活性等，以拓宽知识视野。

（5）社会实践活动：组织学生参观化学相关的企业和研究机构，了解原子半径和电离能在实际生产和研究中的应用，增强学生的社会实践能力。

（6）学术竞赛参与：鼓励学生参加化学知识竞赛或科技创新竞赛，将所学知识应用于解决实际问题，提升学生的创新能力和实践技能。

（7）持续关注：提醒学生关注化学领域的最新研究进展，通过订阅学术期刊、参与学术会议等方式，保持对化学知识的持续学习和探索。七、教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

在教学内容的传授上，我觉得学生们对于原子半径和电离能的概念有了基本的理解，但在深入理解其内在联系和微观本质上，部分学生还存在困惑。我发现，在讲解过程中，我可能过于侧重于理论知识的传授，而没有足够的时间让学生通过实践来巩固和深化理解。

1.设计反思活动

为了评估教学效果，我计划在下一堂课前进行一次简短的复习测验，以检查学生对原子半径和电离能概念的理解程度。此外，我会让学生撰写反思日志，记录他们在学习过程中的困难和感悟，这样可以帮助我更好地了解他们的学习状态。

2.改进措施

①强化理论与实践的结合：在未来的教学中，我会更多地安排实验和案例研究，让学生通过实际操作和观察来理解原子半径和电离能的变化规律。例如，可以设计一些简单的实验，让学生亲自测量不同元素的电离能，通过实验数据来验证理论。

②引入更多互动环节：我会增加课堂上的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，激发他们的学习兴趣和参与感。这样不仅能够提高学生的积极性，还能够帮助他们更好地理解和记忆知识点。

③利用多媒体资源：我计划使用更多的多媒体资源，如动画、视频等，来展示原子结构和电离能的变化过程，使抽象的概念更加直观易懂。

④个性化指导：针对学生的不同学习需求，我会提供个性化的指导。对于理解能力较强的学生，可