2024-2025学年新教材高中地理 第一章 宇宙中的地球 第三节 地球的历史说课稿 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第一章宇宙中的地球第三节地球的历史说课稿新人教版必修1主备人备课成员设计思路本节课以新人教版必修1高中地理第一章第三节“地球的历史”为教学内容，结合学生的认知水平和学科特点，设计以下教学思路：

1.通过引导学生回顾宇宙中的地球相关知识，激发学生对地球历史的兴趣。

2.以地球的形成、发展、演变为主线，让学生系统了解地球的演化过程。

3.结合教材中的案例和图表，帮助学生理解地球历史中的重要事件及其影响。

4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生对地理学科的认识。

5.以小组讨论、提问回答等互动形式，增强学生的参与度和课堂氛围。核心素养目标1.地理实践力：培养学生通过观察、分析地球历史案例，提取地理信息，探讨地球演化过程的能力。

2.地理思维：训练学生运用地理思维方式，理解地球历史发展脉络，形成对地球历史的整体认识。

3.地理观念：帮助学生树立正确的地理观念，认识到地球历史的长期性和复杂性，增强对地球环境的保护意识。

4.地理情感态度与价值观：激发学生对地球历史的兴趣，培养学生热爱自然、珍惜地球资源的情感态度。教学难点与重点1.教学重点

①地球的形成过程及其对地球特征的影响。

②地球历史上重大事件的时间顺序及其对地球环境的影响。

2.教学难点

①地球内部构造的形成及其与地球外部特征的关系。

②地质年代的概念理解及不同地质时期的特点区分。

③地球演化过程中生物多样性的演变及其与环境的关系。

④地球历史上的大灭绝事件及其原因和后果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：新人教版必修1高中地理教材。

2.辅助材料：地球演化过程的动画视频、地质年代划分图表、地球内部结构示意图。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流。准备多媒体设备，以便展示辅助材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球是如何形成的吗？它的发展对我们今天的生活有什么影响？”

展示一些关于地球演化的图片或视频片段，让学生初步感受地球历史的魅力和特点。

简短介绍地球历史的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球历史基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球历史的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球历史的定义，包括其主要发展阶段和特点。

详细介绍地球历史的组成部分，如地质年代、生物演化等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球历史案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球历史的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球历史案例进行分析，如恐龙灭绝、冰河时期等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球历史的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用地球历史知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球历史的研究方法或未来可能的新发现，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球历史相关的主题进行深入讨论，如地球气候变迁、生物演化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球历史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球历史的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球历史在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球历史某一时期的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述地球的形成过程，理解地球内部的构造及其对地球特征的影响。通过案例分析，学生能够识别地球历史上重大事件的时间顺序，如恐龙灭绝、冰河时期等，并解释这些事件对地球环境的影响。

2.地理思维方面：

学生在学习地球历史的过程中，能够运用地理思维方式，将地球的演化过程与地质年代、生物演化等知识点联系起来，形成对地球历史的整体认识。

3.实践能力方面：

4.情感态度与价值观方面：

学生对地球历史的兴趣得到激发，增强了保护地球环境的意识。他们认识到地球历史的长期性和复杂性，对自然现象产生了敬畏之心，对地球资源有了更加珍惜的态度。

5.地理实践力方面：

学生在学习地球历史的过程中，能够通过观察、分析案例，提取地理信息，探讨地球演化过程。他们能够将所学知识与实际相结合，运用地理知识解决实际问题。

6.地理观念方面：

学生能够树立正确的地理观念，认识到地球历史的演变是一个持续不断的过程，每个时期都有其独特的特点和影响。他们能够从地球历史的角度审视现实环境问题，为未来的可持续发展提供思考。

7.表达与交流能力方面：

学生在课堂展示和小组讨论中，能够清晰地表达自己的观点，有效地与他人交流。他们能够倾听他人的意见，进行合理的辩论，形成共识。

8.自主学习能力方面：

学生在课后作业中，能够自主查阅资料，撰写关于地球历史某一时期的短文或报告。他们能够独立思考，对所学知识进行整合和运用。板书设计1.地球的形成与特征

①地球形成的四个阶段：太阳系形成、地球形成、地壳形成、大气形成

②地球特征：大小、质量、重力、磁场、自转与公转

2.地质年代与生物演化

①地质年代划分：太古代、元古代、显生宙

②生物演化历程：单细胞生物、多细胞生物、生物大爆发、恐龙时代、哺乳动物时代

3.地球历史上的重大事件

①恐龙灭绝：原因、影响

②冰河时期：原因、影响

③生物大爆发：原因、影响

4.地球历史的研究方法

①地质学：岩石、地层、化石

②古生物学：生物化石

③放射性测年法：同位素、半衰期

5.地球历史的意义

①认识地球的演化过程

②了解生物的演化历程

③探索地球环境的变迁

④指导未来可持续发展反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入现代化教学手段，如通过3D模型和虚拟现实技术，让学生更直观地理解地球内部结构和地质年代的变化。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟地质学家或古生物学家，通过情景模拟加深对地球历史事件的理解和分析。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生对地质年代的概念理解不够深入，难以把握不同地质时期的特征。

2.在教学方法上，课堂互动环节的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

3.教学评价方面，传统的书面考试难以全面反映学生对地球历史知识的掌握和运用能力。

（三）改进措施

1.针对学生对地质年代理解不足的问题，可以增加一些互动式学习活动，如制作地质年代时间轴，让学生在制作过程中加深对地质年代的认识。

2.为了提