2024-2025学年八年级物理下册 第八章 压强与浮力 四 大气压强说课稿 (新版)北师大版_第1页
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文档简介

2024-2025学年八年级物理下册第八章压强与浮力四大气压强说课稿(新版)北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以学生已掌握的力学知识为基础,结合实际生活中的现象,引导学生探究大气压强的概念及其应用。通过实验演示、案例分析、小组讨论等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生观察、分析、解决问题的能力。课程内容紧密围绕北师大版八年级物理下册第八章压强与浮力第四节大气压强的核心知识点,循序渐进地展开教学,确保学生能够理解并掌握大气压强的基本原理及其在生活中的应用。核心素养目标培养学生物理学科的核心素养,包括科学探究、科学态度与责任、科学思维。通过探究大气压强的存在及其作用,学生将提升观察现象、设计实验、分析数据的能力,发展科学探究素养。同时,通过联系实际生活中的大气压强现象,培养学生将理论知识应用于解决实际问题的科学思维能力。在过程中,注重科学态度的培养,让学生养成尊重实验结果、勇于探索真理的科学精神,增强对科学的热爱与责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在八年级上册已经学习了力的基本概念、牛顿运动定律等力学基础知识,对力的作用有了一定的理解。此外,学生还了解了液体压强的概念和计算方法,为大气压强的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

学生对生活中的物理现象具有浓厚兴趣,能够通过观察和实验来探究问题。他们在数学和逻辑推理方面具备一定能力,但可能缺乏深入的科学探究经验。学生的学习风格多样,一部分学生善于抽象思维,另一部分学生则更倾向于直观演示和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生可能会在理解大气压强的微观机制、压强计算公式的应用以及实验操作等方面遇到困难。此外,将抽象的大气压强概念与实际生活联系起来,以及解决具体问题时,学生可能会感到挑战较大。教学资源准备1.教材:北师大版八年级物理下册第八章压强与浮力第四节。

2.辅助材料:收集与大气压强相关的图片、视频,如马德堡半球实验、吸盘原理等。

3.实验器材:气压计、气球、吸盘、水桶、尺子等。

4.教室布置:设置实验操作区,确保每组学生都能参与实验;预留讨论区,方便小组交流。教学过程设计1.导入新课(5分钟)

以学生熟悉的场景如吸盘挂钩的使用、针筒抽液等为例,提问学生这些现象背后的物理原理,激发学生的好奇心和兴趣。随后,简要介绍本节课的主题——大气压强,让学生思考大气压强在日常生活中的存在和作用。

2.讲授新知(20分钟)

首先,通过实验演示(如覆水杯实验、马德堡半球实验)来直观展示大气压强的存在。接着,讲解大气压强的概念、产生原因及其计算公式。通过图表和数据,介绍大气压强与海拔高度的关系,并探讨大气压强变化对生活和自然界的影响。

3.巩固练习(10分钟)

给出几个与大气压强相关的实际问题,如计算某海拔高度的大气压强,或分析某种情况下大气压强的变化。学生分组讨论,教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.课堂小结(5分钟)

回顾本节课的主要内容,强调大气压强的概念、计算方法及其在生活中的应用。总结学生在课堂上的表现,指出优点和需要改进的地方。

5.作业布置(5分钟)

布置相关的课后作业,包括大气压强的计算题、分析题,以及观察和记录生活中大气压强现象的作业,让学生在实际生活中感受物理学的魅力。要求学生在下一次课堂上分享观察结果和心得体会。教学资源拓展1.拓展资源:

-托里拆利的实验:介绍托里拆利实验的原理和过程,以及通过该实验如何测量大气压强。

-大气压强的历史:回顾大气压强的发现历史,以及科学家们如何逐步揭示大气压强的本质。

-大气压强的实际应用:探讨大气压强在现代科技中的具体应用,如气象学、航空、医疗等领域。

-大气压强与生活的联系:分析大气压强对烹饪、呼吸、天气预报等日常生活的影响。

2.拓展建议:

-鼓励学生查阅相关的科学书籍和文章,深入了解大气压强的科学原理和历史背景。

-安排学生观看托里拆利实验的视频,通过直观的演示加深对实验原理的理解。

-带领学生进行户外实践活动,如测量不同海拔的大气压强,或观察和分析大气压强对自然界现象(如风、气压差引起的天气变化)的影响。

-指导学生进行小实验,如使用气球、吸盘等材料,模拟大气压强的作用,培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

-推荐学生阅读有关大气压强的科普书籍,如《大气压强的奥秘》、《生活中的物理》等,增强学生的阅读兴趣和科学素养。

-鼓励学生参加科学竞赛或科学俱乐部,与其他学生交流大气压强相关的知识和经验,拓宽知识视野。

-提醒学生关注天气预报,了解大气压强在天气预报中的作用,以及如何通过大气压强的变化预测天气趋势。反思改进措施(一)教学特色创新

1.在导入新课时,我尝试使用学生身边的实例,如吸盘挂钩、针筒抽液等,来激发学生的兴趣,让他们意识到物理与日常生活的紧密联系。

2.在讲授新知时,我引入了多个实验,通过直观的实验现象来加深学生对大气压强概念的理解,同时培养学生的观察能力和实验操作能力。

(二)存在主要问题

1.在教学组织方面,我发现部分学生在实验操作中存在盲目性,对实验目的和方法理解不够深入,导致实验效果不尽如人意。

2.在教学方法上,我意识到可能过于依赖实验和演示,而忽略了学生的主动探究和思考,这可能会影响学生对知识点的深入理解和长期记忆。

3.在教学评价方面,我发现自己过于注重结果评价,而忽视了过程评价,这可能会导致学生对评价的片面理解,忽视学习过程中的自我反思和成长。

(三)改进措施

1.为了提高学生的实验操作能力,我将在实验前增加一个简短的讲解环节,明确实验目的和方法,确保学生能够带着问题去做实验,增强实验的针对性和有效性。

2.我将调整教学方法,增加学生自主探究的时间,鼓励学生在实验中提出假设,设计实验方案,通过小组讨论来解决问题,从而

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