2024-2025学年度九年级历史上册 第三单元 第9课 古代科技与思想文化（二）说课稿 新人教版

2024-2025学年度九年级历史上册第三单元第9课古代科技与思想文化（二）说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年度九年级历史上册新人教版第三单元第9课《古代科技与思想文化（二）》。本节课主要介绍古代中国的四大发明以及古代著名思想家的主要思想。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的四大发明（指南针、火药、印刷术、造纸术）是学生在之前学习过的历史知识的重要延伸，有助于加深学生对古代中国科技发展的认识。同时，本节课将介绍古代著名思想家如孟子、庄子、韩非子等的主要思想，这些内容与学生在前一单元学习过的诸子百家思想有着紧密的关联，有助于学生更好地理解古代中国的思想文化。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和创新意识。通过学习古代四大发明，学生将培养对科技发展历史的分析能力，提升历史思维素养；通过对古代思想家思想的了解，学生将增强对中国传统文化的认同感和自豪感，提高文化认同素养；同时，通过对古代科技与思想文化的学习，激发学生对创新精神和实践能力的追求，培养创新意识。这些目标旨在促进学生全面发展，提升其综合素质。学情分析九年级的学生在知识方面已经具备了一定的历史基础，对古代中国的历史发展有了初步的认识。然而，在理解深层次的历史规律、科技发展对历史进程的影响等方面，还存在一定的局限性。在能力方面，学生的分析归纳能力、批判性思维和问题解决能力正处于发展阶段，需要通过具体的案例和实践活动来进一步锻炼。

在素质方面，九年级学生具有较强的好奇心和求知欲，对古代科技与思想文化表现出浓厚的兴趣。但由于学习压力的增大，部分学生可能存在学习动力不足、专注度不高等问题。此外，学生的行为习惯方面，一部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的学习习惯。

在课程学习上，学生对古代四大发明的了解可能仅限于表面，对于其背后的科学原理和历史意义理解不深。古代思想家的思想观念对于学生来说可能较为抽象，需要通过具体生动的教学方式来帮助他们理解和吸收。因此，本节课的教学应充分考虑学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们的历史思维和文化认同。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：PPT课件、历史教学软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络历史资料库、电子教材

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂互动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示古代科技发明图片，如指南针、火药等，引发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么作用？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习古代科技与思想文化（二），深入了解这些伟大的发明及其对世界的影响。”

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT课件，展示古代四大发明的图文资料，讲解每个发明的原理和历史意义。

-分小组讨论，每组选择一个发明，讨论其对当时社会的影响。

-教师邀请小组代表分享讨论成果，并进行点评和补充。

-展示古代思想家孟子、庄子、韩非子的画像和简介，讲解他们的主要思想。

-学生跟随教师一起朗读相关思想家的名言，加深理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示练习题，包括选择题和简答题，检验学生对四大发明和思想家思想的掌握情况。

-学生独立完成后，教师随机抽取几名学生回答，并进行点评和解析。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调四大发明对世界历史进程的推动作用，以及古代思想家思想对后世的影响。

-学生分享本节课的学习心得，教师总结并给予鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：撰写一篇短文，介绍四大发明中的任意一个或古代思想家中的一位的贡献和影响。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们通过查阅资料来丰富文章内容。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握古代四大发明的名称、原理和应用，以及这些发明对世界历史发展的深远影响。他们也能够理解并描述古代思想家孟子、庄子、韩非子的主要思想，以及这些思想在古代中国思想文化中的地位。

2.思维能力提升：通过课堂上的小组讨论和案例分析，学生的历史思维能力和批判性思维能力得到了锻炼。他们能够从多个角度分析历史事件，对四大发明的历史意义进行深入思考，并能将思想家的理论与现实生活联系起来。

3.文化认同感增强：学生对中华文化的自豪感得到了增强。通过学习古代科技与思想文化，学生更加认同中国古代的科技成就和哲学思想，对中华民族的历史贡献有了更深刻的认识。

4.学习兴趣激发：学生对历史学习的兴趣得到了激发。通过生动的教学手段和丰富的教学资源，学生对历史的好奇心和学习动力得到了提升，他们在课后主动查阅资料，进一步探索古代科技与思想文化。

5.实践能力提高：学生在完成作业和课堂练习时，不仅锻炼了写作能力，还通过查阅资料、整理信息等实践活动，提高了自己的信息检索和整理能力。

6.团队协作能力加强：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，如何在团队中发挥自己的作用，如何倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。

7.自主学习能力培养：学生在教师的引导下，逐步培养了自主学习的习惯。他们在课后能够自主复习课堂内容，主动寻找相关资料，形成自己的见解。

8.综合素质提升：通过本节课的学习，学生的综合素质得到了提升。他们在知识、能力、情感态度价值观等方面都取得了进步，为未来的学习和发展奠定了坚实的基础。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了全面而深刻的效果，不仅掌握了必要的知识点，还在思维、情感、能力等多方面得到了提升，为继续学习中国古代历史打下了坚实的基础。板书设计①古代四大发明：

-指南针：导航、军事应用

-火药：军事应用、烟花制作

-印刷术：文化传播、知识普及

-造纸术：书写材料革新、文化交流

②古代思想家主要思想：

-孟子：仁政、性善论

-庄子：逍遥游、自然无为

-韩非子：法治、权谋

③科技与思想文化的影响：

-四大发明对世界历史进程的推动

-思想家思想对中国传统文化的影响及后世传承教学反思今天的课堂上，我发现学生们对于古代四大发明的兴趣非常浓厚，他们在小组讨论中积极分享自己的见解，这一点让我非常欣慰。通过展示实物图片和讲解，学生们能够直观地理解这些发明的历史意义，这对于他们掌握知识非常有帮助。

在讲授四大发明的时候，我也注意到了一些问题。比如，对于指南针的讲解，有些学生对于其工作原理理解不够深入，我觉得可能是因为我讲解得不够详细，或者是举例不够贴近学生的生活实际。下次我会尝试用更简单直观的语言来解释，也许可以通过一个小实验来让学生亲自体验指南针的神奇。

在讲解思想家思想的时候，我发现学生们对于抽象的概念理解起来有些困难，尤其是庄子的一些哲学思想，如“逍遥游”和“自然无为”，学生们觉得比较难以把握。我意识到，对于这样的内容，可能需要更多的背景介绍和文化铺垫，让学生能够在一个更广阔的文化背景中理解这些思想。未来我会尝试在讲解之前先介绍一些相关的历史背景，帮助学生们建立更好的理解。

此外，我注意到在巩固练习环节，部分学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们在公众面前表达自己的观点还不够自信。为