2024-2025学年七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第7课 战国时期的社会变化说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化说课稿新人教版教学内容2024-2025学年七年级历史上册新人教版第二单元《夏商周时期：早期国家的产生与社会变革》第7课《战国时期的社会变化》。本节课主要内容包括：

1.战国时期的社会背景及特点；

2.战国时期的变法运动，如李悝变法、商鞅变法等；

3.战国时期的百家争鸣，涉及儒家、道家、法家、墨家等学派；

4.战国时期的文化成就，如《诗经》与《楚辞》等；

5.战国时期的历史影响，为秦统一六国奠定基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维能力：通过分析战国时期的社会变化，培养学生运用历史资料进行推理、判断和论证的能力。

2.历史价值观：引导学生认识战国时期社会变革对历史进程的影响，形成对国家统一和社会发展的正确认识。

3.文化认同感：通过对战国时期文化成就的学习，增强学生对中华民族优秀传统文化的自豪感和认同感。

4.创新意识：鼓励学生在学习战国时期百家争鸣时，敢于提出自己的见解，培养独立思考和创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.战国时期的社会背景及特点。

2.商鞅变法的主要内容及其对秦国的影响。

3.百家争鸣的主要学派及其思想。

难点：

1.商鞅变法的具体措施及其深远意义。

2.百家争鸣各学派思想的内在联系与区别。

解决办法与突破策略：

1.利用历史文献和实物资料，通过多媒体展示战国时期的社会风貌，帮助学生直观理解时代背景。

2.对商鞅变法的内容，采用案例分析的方式，详细讲解变法的步骤和效果，让学生通过实例理解变法的意义。

3.通过课堂讨论和小组合作，引导学生对比分析百家争鸣中不同学派的思想，如儒家与法家的治国理念，墨家与道家的生活哲学等，帮助学生深入理解各学派的特点及对后世的影响。同时，结合时代背景，让学生探讨各学派思想的产生背景及其在战国时期的作用。教学资源准备1.教材：每人一本新人教版七年级历史上册。

2.辅助材料：准备战国时期的地图、各国变法的文献资料、百家争鸣思想对比表格，以及相关历史事件视频剪辑。

3.教学工具：电脑、投影仪、白板和彩色markers。

4.教室布置：设置讨论区域，方便学生小组合作讨论，并确保每个小组都有足够的空间进行活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了什么时期的内容？那个时期有哪些重要的历史事件？”接着，展示一幅战国时期的地图，提出问题：“这张地图上的国家大家认识吗？这个时期又有哪些变化呢？”通过这些问题激发学生的兴趣，导入新课《战国时期的社会变化》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解战国时期的社会背景，包括各国纷争、诸侯割据的局面，引导学生理解战国时期的特点。然后，详细介绍商鞅变法的内容和影响，通过案例分析，让学生了解变法的具体措施及其对秦国的影响。接着，引入百家争鸣的部分，简要介绍儒家、道家、法家、墨家等主要学派的思想，并分析这些思想在战国时期的地位和作用。最后，讲解战国时期的文化成就，如《诗经》与《楚辞》等。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个关于战国时期的问题，让学生在小组内讨论并回答。例如：“商鞅变法对秦国的影响有哪些？”“儒家和法家在治国理念上有哪些不同？”通过讨论，巩固学生对课堂内容的理解。随后，邀请几个小组的代表分享他们的讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调战国时期的社会变化及其历史意义，并总结学生在课堂上的表现，对学生的积极参与给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是让学生撰写一篇关于战国时期社会变化的小论文；二是要求学生收集战国时期的资料，准备下节课的分享。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极探索历史知识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史文献：《史记》中关于战国时期的记载，尤其是《商君列传》对商鞅变法的详细描述。

（2）学术著作：关于战国时期社会变革的学术著作，如《战国史》、《战国策》等，这些资料可以帮助学生更深入地了解战国时期的历史背景和社会变革。

（3）学术论文：选取几篇关于战国时期社会变革的学术论文，尤其是对商鞅变法、百家争鸣等专题的研究，以供学有余力的学生进一步阅读。

（4）影视资料：播放《大秦帝国》等历史剧片段，让学生通过影视作品感受战国时期的风貌和重大历史事件。

（5）网络资源：推荐一些历史学习网站，如“中国国家博物馆”、“中国历史研究院”等，学生可以在这些网站上查找更多关于战国时期的历史资料。

2.拓展建议

（1）文献阅读：鼓励学生阅读《史记》等相关历史文献，提高学生的文言文阅读能力，同时加深对历史事件的理解。

（2）研究性学习：引导学生选择一个感兴趣的战国时期的话题，如某一变法运动、某一学派思想等，进行深入研究，撰写研究报告。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，通过讨论交流，拓宽知识视野，提高思辨能力。

（4）历史写作：鼓励学生尝试撰写历史小故事或历史评论，将所学知识运用到实际写作中，提升历史思维和表达能力。

（5）社会实践：如果条件允许，组织学生参观博物馆或历史遗址，实地感受战国时期的历史氛围，增强对历史的直观认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在讲授新知环节中，我尝试采用了案例教学法，通过具体的历史事件和人物，如商鞅变法的过程和影响，让学生更直观地理解战国时期的社会变化。

2.在巩固练习环节，我引入了小组合作学习，让学生在讨论中碰撞思维火花，提高了学生的合作能力和批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为课堂讨论的深度和广度没有完全适应所有学生的需求。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生的注意力分散，没有充分调动学生的主动思考能力。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价较为单一，主要基于考试成绩，未能充分考虑到学生的过程表现和个性化发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、历史情景模拟等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.我将调整多媒体资源的使用，确保它们作