2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构与性质 微专题1 元素推断技巧说课稿 新人教版选择性必修2

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构与性质微专题1元素推断技巧说课稿新人教版选择性必修2一、教学内容

2024-2025学年新教材高中化学新人教版选择性必修2第1章“原子结构与性质”中的微专题1“元素推断技巧”。本节课主要内容包括：

1.元素周期表的结构特点及元素的分类；

2.原子结构的基本知识，包括原子序数、电子排布、电子层结构等；

3.元素推断的基本方法，如根据元素的物理性质、化学性质、电子排布等推断元素种类；

4.结合具体实例，训练学生运用元素推断技巧解决实际问题。二、核心素养目标

1.发展学生的科学探究与创新意识，通过元素推断技巧的学习，培养学生观察、分析、推理的能力；

2.增强学生的宏观辨识与微观探析素养，使学生能够从原子结构角度理解元素的性质及变化规律；

3.培养学生的证据推理与模型认知能力，通过实例分析，使学生能够基于证据进行合理推断，建立元素性质与结构之间的模型；

4.提升学生的科学态度与社会责任，让学生认识到化学知识在生活中的应用，激发学生将化学知识服务于社会的意识。三、学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的化学基础，掌握了基本的化学概念和原理，对元素周期表有初步的了解。在能力层面，学生具备了一定的观察能力、实验操作能力和初步的分析推理能力，但元素推断技巧对他们来说相对陌生，需要引导和训练。

学生在素质方面表现出较高的学习热情和探究欲望，但个别学生可能在逻辑思维和抽象思维能力上有所欠缺，这可能会影响他们对元素推断技巧的理解和运用。在行为习惯上，学生已经适应了高中阶段的学习节奏，能够按时完成作业和参与课堂讨论，但部分学生可能存在学习方法不当的问题，需要教师在教学过程中给予指导。

针对学生对课程学习的态度，大多数学生对化学感兴趣，但面对较为复杂的元素推断问题，可能会感到困惑和挫败。因此，在教学过程中，需要教师通过生动的教学手段和合理的引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高他们运用元素推断技巧解决实际问题的能力。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统讲解元素推断的基本概念和技巧，确保学生掌握必要的理论知识；

-运用讨论法，鼓励学生在小组内分享元素推断的思路和经验，促进学生的合作学习和思维碰撞；

-实施实验法，通过设计简单的实验活动，让学生在实践中体验元素推断的过程，增强其直观感受。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示元素周期表和原子结构模型，形象直观地帮助学生理解抽象概念；

-使用教学软件进行互动式学习，通过模拟元素推断的练习，提高学生的参与度和学习兴趣；

-结合网络资源，提供相关的化学新闻和实例，拓宽学生的知识视野，增强其学习的现实意义。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学过的元素周期表的基本知识，如“请大家想一想，元素周期表是如何排列元素的？哪些元素的性质相似？”接着，展示几个简单的元素推断实例，激发学生的好奇心和探究欲，进而引入本节课的主题——“元素推断技巧”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍元素推断的基本概念，包括元素周期表的结构特点、原子结构的基本知识以及元素推断的基本方法。通过讲解和示例，使学生理解如何根据元素的物理性质、化学性质和电子排布推断元素种类。接着，通过具体案例分析，引导学生运用所学知识进行推断，并总结出推断的规律和技巧。

-第一步，讲解元素周期表的结构和元素分类，让学生明确元素推断的基础；

-第二步，介绍原子结构的基本知识，包括原子序数、电子排布等，为元素推断提供理论依据；

-第三步，通过实例分析，展示元素推断的过程，引导学生掌握推断技巧。

3.巩固练习（10分钟）

在讲授新知的基础上，提供几个练习题，让学生独立进行元素推断。同时，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，确保学生能够正确理解和运用元素推断技巧。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调元素推断技巧在实际问题中的应用价值。同时，鼓励学生在日常生活中发现化学现象，尝试运用所学知识进行推断。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的作业，包括巩固元素推断技巧的练习题和查阅相关资料，以便学生在课后进一步巩固所学知识。同时，提醒学生按时完成作业，为下一节课的学习打下坚实的基础。

具体教学过程如下：

1.导入新课

-提问：回顾元素周期表的基本知识，讨论元素的性质与原子结构的关系。

-展示实例：给出几个简单的元素推断实例，引导学生思考如何进行元素推断。

2.讲授新知

-讲解元素周期表结构和元素分类，强调元素推断的基础。

-介绍原子结构基本知识，包括原子序数、电子排布等，为元素推断提供理论依据。

-通过实例分析，展示元素推断的过程，引导学生掌握推断技巧。

3.巩固练习

-提供练习题，让学生独立进行元素推断。

-鼓励学生相互讨论，共同解决问题。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂小结

-总结本节课的主要内容，强调元素推断技巧的应用价值。

-鼓励学生在日常生活中发现化学现象，尝试运用所学知识进行推断。

5.作业布置

-布置巩固元素推断技巧的练习题。

-要求学生查阅相关资料，为下一节课的学习打下基础。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握元素周期表的结构特点，理解原子结构的基本知识，如原子序数、电子排布等。通过本节课的学习，学生能够运用所学的元素推断技巧，准确推断出给定条件下的元素种类。

2.技能提升方面：学生在课堂练习和讨论中，能够积极运用元素推断技巧解决实际问题，提高了观察、分析、推理的能力。同时，学生通过实验法和实例分析，增强了对元素推断技巧的理解和运用。

3.思维发展方面：学生在学习过程中，逐渐形成了基于证据进行推理和模型认知的科学思维方式。他们能够从原子结构的角度理解元素的性质及变化规律，建立元素性质与结构之间的模型。

4.学习兴趣方面：本节课激发了学生对化学学习的兴趣，尤其是对元素推断技巧的探究。学生在课堂上表现出较高的积极性，愿意主动参与到元素推断的讨论和实践活动中。

5.知识运用方面：学生在课后作业和日常生活中学以致用，能够发现化学现象，尝试运用所学知识进行元素推断。这有助于培养学生将化学知识应用于实际生活的能力。

6.科学素养方面：学生在学习过程中，逐渐形成了科学态度和社会责任感。他们认识到化学知识在生活中的应用价值，激发了将化学知识服务于社会的意识。

7.团队合作方面：学生在课堂讨论和练习中，积极参与团队合作，分享元素推断的思路和经验。这有助于培养学生的沟通能力、协作精神和团队意识。七、内容逻辑关系

①元素周期表结构与元素分类

-重点知识点：元素周期表的排列规律、元素分类（主族元素、副族元素、过渡元素等）

-重点词：周期、族、主族、副族、过渡元素

-重点句：元素周期表是根据原子序数的递增排列元素的，同一周期内元素的原子序数依次增加。

②原子结构与元素推断

-重点知识点：原子序数、电子排布、电子层结构、元素推断方法

-重点词：原子序数、电子排布、电子层、推断方法

-重点句：原子结构中的电子排布决定了元素的化学性质，通过电子排布可以推断元素的种类。

③元素推断技巧的应用

-重点知识点：根据物理性质推断、根据化学性质推断、根据电子排布推断

-重点词：物理性质、化学性质、电子排布、推断技巧

-重点句：在元素推断过程中，我们需要综合考虑元素的物理性质、化学性质以及电子排布，以准确推断元素种类。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我尝试采用生活中的实例来引起学生的兴趣，例如通过讨论日常生活中的化学现象来引导学生思考元素推断的应用，这种方法提高了学生的学习积极性。

2.在巩固练习环节，我设计了一些互动性强的练习题，让学生在课堂上进行小组讨论，这不仅增强了学生的团队合作能力，也使他们在讨论中深化了对元素推断技巧的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对原子结构的理解不够深入，这影响了他们对元素推断技巧的应用。

2.在课堂讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为我对讨论的引导不够或者讨论题目设置不够吸引人。

3.教学评价方面，我主要依赖书面作业和课堂表现来评价学生，可能忽视了学生在其他方面的进步，如实验操作能力等。

（三）改进措施

1.针对学生对原子结构理解不足的问题，我计划在教学中增加一些实验演示，通过实际操作让学生更直观地理解原子结构，从而更好地掌握元素