2024-2025学年新教材高中地理 第四章 地貌 第一节 常见地貌类型说课稿（1）新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第四章地貌第一节常见地貌类型说课稿（1）新人教版必修1主备人备课成员教学内容2024-2025学年新教材高中地理第四章地貌第一节常见地貌类型说课稿（1）新人教版必修1

本节课我们将学习第四章地貌的第一节——常见地貌类型。本节内容主要包括以下三个方面：

1.地貌的概念及其分类：让学生了解地貌的定义，以及地貌的分类方法。

2.常见地貌类型的特征及成因：详细介绍平原、高原、山地、丘陵、盆地等五种常见地貌类型的特征及成因。

3.常见地貌类型在我国及世界的分布：让学生掌握我国及世界范围内常见地貌类型的分布情况。核心素养目标1.地理实践力：通过观察和分析常见地貌类型，培养学生实地考察和地理观测的能力。

2.地理思维：训练学生运用地理学原理，解释地貌形成的原因，发展学生的地理推理和空间思维能力。

3.地理价值观：引导学生认识地貌对人类活动的影响，培养正确的资源环境观和可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中地理学习中已经接触过地貌的基本概念和分类。

-学生对地形图的识别和解读有一定的了解。

-学生可能已经通过日常生活或课外阅读对一些地貌类型有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于自然景观和地貌形态通常有较高的好奇心和兴趣。

-学生具备一定的观察和分析能力，能够通过图片和文字描述进行地貌识别。

-学生学习风格多样，有的偏好直观的图像学习，有的则喜欢通过逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对地貌成因的复杂性和专业性感到困惑。

-在理解地貌类型之间的区别和联系时可能会出现混淆。

-需要培养学生通过实地考察和观察来获取知识的能力，这可能对一些学生来说是一个挑战。

-学生可能需要更多的实践机会来加深对地貌类型的理解和记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放新人教版必修1《高中地理》教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备地形地貌的图片、地形剖面图、地貌成因相关的视频等多媒体资源，以便直观展示地貌类型。

3.实验器材：如本节课涉及地形图的实践操作，准备相应的地形图、指示器、量角器等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够进行有效的合作学习。教学过程设计五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用上一节课的知识，回顾地形图的基本概念和识别方法。

-展示一张包含多种地貌类型的地图，引导学生观察并讨论这些地貌的特点。

-提问：“你们能认出这些地貌类型吗？它们有什么共同点和不同点？”

-引入本节课的主题：“今天我们将深入学习这些常见地貌类型的特征和成因。”

2.讲授新知（20分钟）

-介绍地貌的定义和分类，强调地貌对人类活动的重要性。

-使用多媒体资源，展示平原、高原、山地、丘陵、盆地等五种常见地貌类型的图片和地形剖面图。

-详细讲解每种地貌类型的特征、成因以及它们在我国的分布情况。

-通过实例分析，帮助学生理解地貌形成的过程，如地壳运动、侵蚀作用等。

-鼓励学生参与讨论，提出问题并解答学生的疑惑。

3.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，要求学生根据课堂所学，识别并描述不同地貌类型的特点和成因。

-鼓励学生相互交流，分享自己的理解和认识。

-教师选取部分学生的答案进行点评，给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的主要内容，强调地貌类型的特点和成因。

-提问：“通过今天的学习，你们对常见地貌类型有了哪些新的认识？”

-强调地貌知识在现实生活中的应用，如城市规划、农业生产等。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生绘制一张包含至少三种地貌类型的地图，并标注每种地貌的特点和成因。

-提醒学生复习课堂内容，为下一节课的学习做好准备。

-鼓励学生通过查阅资料，了解更多关于地貌的知识，拓宽视野。教学资源拓展教学资源拓展

1.拓展资源：

-地貌演化历史：介绍地球地貌的形成和演化过程，包括大陆漂移、造山运动、冰川作用等。

-地貌与人类活动：探讨不同地貌类型对人类活动的影响，如农业、交通、居住等。

-地貌保护与利用：介绍地貌资源的保护措施和合理利用方法，如地质公园的建立、地貌资源的可持续开发等。

-地貌观测技术：介绍现代地貌观测技术，如遥感技术、地理信息系统（GIS）在地貌研究中的应用。

-典型地貌案例分析：选择国内外典型的地貌案例，如黄山、张家界、科罗拉多大峡谷等，分析其地貌特征和成因。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《中国国家地理》、《地理知识》等专业杂志，以及有关地貌的科普书籍，以增加对地貌知识的了解。

-实地考察：鼓励学生利用假期或周末时间，参观地质公园、自然博物馆等地，实地观察地貌形态，增强直观感受。

-研究项目：引导学生参与学校或社区的科研项目，如地貌调查、环境保护等，提升实践能力。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和感悟，促进知识的交流和思想的碰撞。

-自主学习：鼓励学生利用图书馆资源，自主查阅地貌相关的学术文章和资料，深化对课堂内容的理解。

-多媒体学习：观看地貌相关的纪录片和教学视频，如《地球脉动》、《地理中国》等，通过视听手段丰富学习体验。内容逻辑关系①地貌类型特征的区分

-重点知识点：平原、高原、山地、丘陵、盆地的定义和特征。

-重点词汇：平原、高原、山地、丘陵、盆地。

-重点句子：“平原通常地势低平，起伏小；高原地面海拔较高，边缘陡峭；山地地势起伏大，坡度陡；丘陵地形起伏和缓；盆地四周高，中间低。”

②地貌成因的理解

-重点知识点：地壳运动、侵蚀作用、沉积作用在地貌形成中的作用。

-重点词汇：地壳运动、侵蚀作用、沉积作用。

-重点句子：“地貌的形成是地壳运动、侵蚀作用和沉积作用共同作用的结果。”

③地貌分布的认识

-重点知识点：我国及世界范围内常见地貌类型的分布规律。

-重点词汇：分布规律、地理分布。

-重点句子：“我国的青藏高原是世界上最高的高原，而长江中下游平原是重要的农业生产基地。”教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。以下是我对这节课的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多媒体资源和实例分析来帮助学生理解地貌的概念和成因。我发现这样的方法能够吸引学生的注意力，但我也注意到一些学生在观看多媒体资源时可能会分散注意力，未能充分吸收知识。在今后的教学中，我需要更加巧妙地设计多媒体教学，确保学生能够聚焦于学习内容。

在课堂管理方面，我鼓励学生参与讨论和提问，这有助于激发学生的思维和兴趣。然而，我也发现有些学生在讨论中偏离了主题，这提示我需要更加严格地控制讨论的方向，确保学生能够在正确的轨道上进行思考和交流。

在策略上，我布置了课后作业，希望学生能够通过绘制地图来巩固所学知识。但我也发现，一些学生可能由于缺乏绘图技能而无法很好地完成作业。这让我意识到，我需要在课堂上更多地指导学生绘图技巧，以便他们能够更好地表达自己的理解。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中学到了很多关于地貌的知识。他们能够识别和描述不同的地貌类型，理解地貌形成的成因，并且对于地貌在现实生活中的应用有了更深的认识。学生的知识水平和技能都有了明显的提升。

在情感态度方面，学生对地貌的兴趣明显提高，他们对于自然界的奥秘充满了好奇。我也注意到，学生在学习过程中逐渐形成了对环境保护的意识和责任感。

尽管如此，我也看到了教学中存在的问题