2024-2025学年高中物理第四章电磁感应7涡轮流电磁阻尼和电磁驱动1教案新人教版选修3-2

PAGE1-涡流电磁阻尼和电磁驱动授课年级高二课题§4.7涡流电磁阻尼和电磁驱动课程类型新授课课程导学目标目标解读1．了解涡流是怎样产生的．2．了解涡流现象的利用和危害．3．通过对涡流实例的分析，了解涡流现象在生活和生产中的应用．4．了解电磁阻尼和电磁驱动．学法指导以演示、探讨、分析、学生自述为主，结合多媒体协助法等教学方法。课程导学建议重点难点涡流的概念与应用及电磁阻尼、电磁驱动实例分析。教学建议本节内容需支配1个课时教学。通过详细实例引入涡流现象，使学生们相识到涡流现象广泛地存在于我们的四周，相识到涡流的本质也是电磁感应现象。在此基础上介绍电磁阻尼与电磁驱动，并从电磁感应、安培力角度对这些现象做出说明。课前打算变压器、金属探测器、阻尼摆、磁铁、演示用电流表等导学过程设计程序设计学习内容老师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境前面我们学了电磁感应现象和电磁感应现象的特别现象自感和互感。今日我们再学一种电磁感应的特别现象。先给大家变一个魔术用意念使金属环悬浮。学生视察试验现象，用所学的电磁感应学问说明有关现象。学生总结没有电流表如何推断是否有感应电流？（是否发热）第一层级教学引入重复上面试验，用电子温度计测量金属环和铁芯的温度。学生视察试验涡流淌画其次层级研读教材指导学生学会运用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致学问体系。PPT课件呈现学习目标结对沟通指导、倾听部分学生的沟通，初步得出学生预习的效果状况。就学案中基础学习沟通的内容与结对学习的同学沟通。第三层级(小组探讨小组展示补充质疑老师点评)主题1：涡流的产生应用和防止老师点评：在改变的磁场中的一切导体内都会产生涡流,只是涡电流的大小有区分,而一些微弱的涡电流会被我们忽视。(1)涡流的产朝气理是什么？(2)涡流是否遵循法拉第电磁感应定律？(3)涡流的应用a真空冶炼炉b电磁炉c探测器d高频焊接。各种状况的原理说明？(4)为什么变压器、电动机的铁芯都不是整块金属，而是由很多薄片叠合而成的？口头表述、视频、实物展示主题2：电磁阻尼线框在进入磁场和出磁场过程中磁通量发生改变，产生的感应电流在磁场中受到的安培力总是阻碍线圈的相对运动。一个单匝线圈下落进入磁场，感应电流的方向和所受安培力方向如何？安培力对线圈的运动有什么影响？例题见PPT几何画板展示线框运动磁电式仪表老师点评时可结合图片分析讲解。运用铝框做线圈骨架的目的是利用感应电流来起电磁阻尼作用,使线圈偏转后尽快停下来。磁电式仪表的指针能够很快停下,就是利用了电磁阻尼。磁电式仪表的线圈经常用铝框做骨架，把线圈绕在铝框上．假定仪表工作时指针向右转动，铝框中的感应电流沿什么方向？由于铝框转动时其中有感应电流，铝框要受到安培力，安培力沿什么方向？实物展示主题3：电磁驱动演示试验阻尼摆，验证电磁阻尼现象。再做试验让铝板不动，磁场摇摆引入电磁驱动。阅读教材，回答下列问题．线圈相对于地面运动时安培力是动力还是阻力？线圈相对于磁场运动时安培力是动力还是阻力？例题见PPT线圈转动与磁铁同向，但转速小于磁铁，即同向异步。阅读教材中“演示”的相关内容，回答下面问题．一个闭合线圈放在蹄形磁铁的两磁极之间，蹄形磁铁和闭合线圈都可以绕OO′轴转动．当转动蹄形磁铁时，视察线圈的运动．怎样说明线圈的运动？图片口头表述主题4：电磁阻尼和电磁驱动的区分电磁阻尼是由于导体在磁场中运动而产生感应电流;电磁驱动则是由于磁场运动引起磁通量的改变而产生感应电流。其他方面老师同样要引导学生分析对比。(1)电磁阻尼、电磁驱动中感应电流的成因有何区分？(2)电磁阻尼和电磁驱动中安培力的效果有何不同？(3)电磁阻尼和电磁驱动中能量转化状况有何不同？微课口头表述第四层级基本检测依据详细状况与部分同学沟通,驾驭学生的实力状况.全体学生独立思索，独立完成，小组同学都完成后可沟通探讨。PPT课件技能拓展视学生基础和课堂时间、教学进度确定是否作要求老师未提出要求的状况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点老师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。PPT课件第五层级学问总结老师可依据实际状况确定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组沟通探讨。PPT课件呈现感悟收获留意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。依据自己的感受照实填