数学学科教学随笔模板

数学学科教学随笔模板数学学科教学随笔模板1

我从去年起先带小学四年级数学，今年是其次年了。小学四年级，正是往上的过渡时期，四年级以前他们还比较淘气和好动，可是从四年级起先就必需培育他们良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一节课45分聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。

老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。对于优生有的聪慧男生很好动，特殊是考试做题的时候很不细心。正是由于他们的不细心，所以考试的时候很少能全做对的。所以我就用这点来教化他们不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注些。

对于中等生，他们虽不扰乱课堂纪律，但是上课也很难听进去。有时我就把他们叫起来，问他一个刚讲过的问题，他根本不知道你讲到哪了，我就提示他们留意听，多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，而是让他们跳一跳就够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到胜利的喜悦。在他们取得一点点成果的时候就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。并且在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很简单坚持不住，所以多给他们讲一些特别简洁的学问，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，给学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐性的讲解。恒久记住没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师。他喜爱你才会情愿学这门学科。

数学学科教学随笔模板2

数学教学应当有意识、有安排地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的实力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的学问。

在小学数学中进行探究性学习是变更这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得特别适合小学数学的教学工作。

一、设计生活实际、引导学生主动探究。

这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维实力，培育学生探究问题的习惯和探究问题的实力。

1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生相识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授学问与培育实力相结合，重视学生非智力因素的培育;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注意激发学生学习的主动性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培育学生思维实力，使学生主动主动找寻问题，主动获得新的学问。

4、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用，熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学习、主动协作老师共同达成目标。

5、整个课堂老师应始终保持着师生同等关系，不断激励与赞许学生，形成互动。

二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参与实践获得新学问。

1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作为铺垫。

2、重视传授学问与培育实力相结合，充分发挥和利用学生的才智实力，主动调动学生主动、主动地探究问题，培育学生自主学习的习惯。

3、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获得学问。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创建学习的规律使学生运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。

三、创设开放的、富有探究性的问题情境

教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的培育和学习爱好的激发有很大的作用。

基于以上的相识，我认为在小学数学教学中创建各种适合教学须要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高学生的实力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主子。

数学学科教学随笔模板3

小学四年级，正是过渡时期。必需培育良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课35分聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要成功之中。我曾经教过郑煊，他就是特别聪慧。我常常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教化他不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪提示他们留意听，多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很简单坚持不居处以多给他们讲一些特别简洁的学问，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐性的讲解。

数学学科教学随笔模板4

上学期，我充分领会了一年级课堂。一年级的孩子天真可爱，但课堂上往往出状况，有些的确是我们始料未及的。刚起先上课时，我就是在整顿纪律和教学学问相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字累!

后来，我起先思索怎样才能把握好一年级的课堂纪律，通过向其他老师讨教阅历以及多次试验，我觉得一年级的孩子特殊喜爱被表扬，同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他留意，比用指责他的方法要有效得多。此外我还打算了许多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。有时做题目我会用小组竞赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，假如哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是成功者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小嘉奖，这样一来，他们会觉得特别光荣，学习的主动性当然也会有所提高。上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好许多。

这学期我接着沿用上学期的方法，另外，我经过上学期的视察，发觉有的学生无论在学习上，还是在实力上，表现突出，于是，我把这些学生支配在各小组担当小组长，负责小组内成员的纪侓、学习及作业完成状况。这样，以学生管理学生，消退了学生对老师的抵触心情，起到了很好的效果。

一年级的孩子是天真可爱的，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充溢自信地学习。

数学学科教学随笔模板5

在人教版一年级第一册的第四单元分别是相识物体和图形。这一单元的学习内容比较少，支配的课时也不多，其中长方形、正方形、三角形、圆等学生在幼儿园的学习中也有初步的接触。这样简单给我们一种假象：教学内容看似简洁，学生也似乎全都会了，可以不用怎样教了。

事实并非如此，学生以前所学到的长方形、正方形、三角形、圆等学问只是很表面的，对于它们的主要特征、平面图形与立体图形的区分等学问学生是还没有深化驾驭的。怎样才能让学生正确驾驭这些学问呢?在教学这一单元时，我实行了以下几个步骤让学生动起来：

一：课前，让学生与家长动起来：

在教学学这一单元时，我提前一天布置学生一个任务，让学生动手打算学具：找生活中常见的、各种形态、颜色的小盒子;各种小球等。家中有现成的学生很快就可以找到了，家中没有现成的学生就让他们发动家长的主动性，让家长和他们一起想方法找、做。通过这样一发动，学生和家长都快速行动起来，让他们各自身边的资源整合成一个整体资源，很快就找齐了该节课所须要的各种各样的学具、教具：长方体、正方体的牙膏盒、饮料盒等;圆柱体的纸巾筒、汽水罐等;皮球、乒乓球等。

二：课堂上，让学生动起来：

各种课前打算工作就绪，起先上课了。在教学中，我注意让学生从