8-2《登高》说课稿2024-2025学年高中语文必修上册

《登高》的说课稿《＜登高>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是杜甫的《登高》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《登高》是人教版高中语文必修三第二单元的一首七言律诗。本单元选取的是唐诗中的经典作品，旨在让学生领略唐诗的魅力，提高诗歌鉴赏能力。这首诗是杜甫晚年流寓夔州时所作，通过描绘登高所见的秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。全诗语言精练，对仗工整，是杜甫诗歌的代表作之一，具有很高的艺术价值。二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本常识和表现手法有一定的了解，但对于律诗的格律特点和深层意蕴的理解还不够深入。此外，高一学生的生活阅历相对较浅，对于诗人所表达的身世之悲和忧国之情可能难以产生深刻的共鸣。因此，在教学过程中，需要引导学生反复诵读，品味诗歌的语言，结合诗人的身世背景，深入理解诗歌的内涵。三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解杜甫的生平经历和创作风格。（2）掌握律诗的格律特点，如押韵、对仗等。（3）学会通过意象和意境分析诗歌的情感。2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感和朗读能力。（2）通过小组合作探究，提高学生的自主学习能力和合作精神。（3）通过诗歌改写，锻炼学生的语言表达能力和创新思维。3、情感态度与价值观目标（1）感受诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义精神。（2）体会诗人在困境中依然坚守理想的高尚品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中的意象和意境，把握诗人的情感。（2）赏析诗歌的艺术特色，如对仗工整、语言精练等。2、教学难点（1）体会诗人深沉的忧国忧民之情。（2）理解诗歌中景与情的关系，即借景抒情、情景交融的表现手法。五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌的内涵。（2）问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。（3）情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受诗人的情感。2、学法（1）自主学习法：学生自主预习，查阅资料，了解诗人的生平背景和诗歌的创作背景。（2）合作探究法：学生分组讨论，交流自己的见解，共同解决问题。（3）读写结合法：通过诗歌改写，加深对诗歌的理解和感悟。六、教学过程1、导入新课（1）播放一段秋天的视频，展示秋天的景色，如秋风、秋雨、秋霜、秋叶等，让学生感受秋天的氛围。（2）提问学生：看到这些秋天的景色，你有什么感受？（3）引出课题：在一千多年前，有一位诗人也在秋天登高远眺，写下了一首千古传诵的诗歌，这就是杜甫的《登高》。2、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。（2）教师范读诗歌，学生注意听老师的读音、节奏和语气。（3）学生再次朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。3、了解背景（1）学生介绍自己查阅到的杜甫的生平经历和创作背景。（2）教师补充相关资料，让学生了解杜甫晚年的生活状况和社会背景，为理解诗歌的情感奠定基础。4、研读诗歌（1）分析诗歌的意象和意境提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？学生分组讨论，然后派代表发言。教师引导学生从“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”“落木”“长江”等意象入手，分析其特点和蕴含的情感，体会诗人营造的苍凉、悲壮的意境。（2）把握诗人的情感提问：诗人在诗中表达了怎样的情感？学生结合诗歌的内容和背景进行思考。教师引导学生从“万里悲秋常作客，百年多病独登台”“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”等诗句中，体会诗人长年漂泊、老病孤愁的身世之悲，以及对国家命运的担忧和对人民疾苦的同情。（3）赏析诗歌的艺术特色提问：这首诗在艺术上有哪些特色？学生从对仗、押韵、语言等方面进行分析。教师引导学生体会诗歌对仗工整、语言精练、韵律和谐的特点，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，不仅对仗工整，而且意境开阔，气势磅礴。5、拓展延伸（1）比较阅读：将杜甫的《登高》与王维的《山居秋暝》进行比较，分析两首诗在题材、意象、意境、情感等方面的异同。（2）诗歌改写：让学生将《登高》改写成一篇散文，要求保留诗歌的原意和主要意象，发挥想象，增添细节，使文章更生动形象。6、课堂小结（1）教师总结本节课的主要内容，包括诗歌的意象、意境、情感和艺术特色。（2）再次强调诗人忧国忧民的情怀，鼓励学生在今后的学习和生活中，多关注社会，关爱他人。7、布置作业（1）背诵并默写《登高》。（2）阅