九年级语文上册14诗词三首 行路难作业

天宝元年，42岁的诗人经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，供奉翰林。诗人以为可以施展自己的经国济世的宏愿，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败。这首诗是《行路难》三首的第一首，是诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。导入14行路难(其一)学习目标12诵读：了解不同体裁的诗歌在形式上的特点，反复诵读，体会其韵律美。阅读目标内容、情感：结合创作背景，理解诗歌内容，体会作者的情感。3艺术魅力：品析诗词，分析这三首诗词的意蕴和艺术特点。重难点，涉及思考探究一、二、三和积累拓展五感受作者们面对生活的态度，学习他们在逆境中振作精神、积极乐观的生活态度，树立正确的人生观。立德树人学习目标李白（701—762），字太白，号青莲居士，又称“谪仙人”。唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。后人把他与杜甫并称为“李杜”。其诗作感情奔放，想象丰富，善用典故，代表作有《将进酒》《蜀道难》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》等。作者简介预习资料速查《行路难》（其一）选自《李太白全集》。“行路难”是乐府古题，多咏叹世道艰难及贫困孤苦的处境。李白以此为题写了三首诗，这是第一首。李白二十多岁就出川漫游，曾因人举荐供奉翰林院,但政治上不受重视,后遭受排挤，愤而离开京城长安而作此诗，抒发了自己怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。背景资料预习资料速查金樽（）冰塞（）川投zhù（）

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）文言知识速查通假字羞，同“馐”，美味的食物；直，同“值”，价值问题一：诵读课文，注意不同体裁诗歌的节奏和韵律特点。预习问题引导教材预习问题《行路难》（其一）是一首乐府诗，形式上以七言为主，杂以三言，七言句的朗读节奏基本上是“二二三式”。问题二：了解诗词的创作背景，初步读懂诗词的内容，体会作者的思想情感。预习问题引导点拨：创作背景见“背景资料”。《行路难》（其一）：李白因仕途不顺，经历了由抑郁苦闷到充满希望，最后坚定信念乐观进取的心路历程。这首诗词抒发了作者怎样的思想感情?这首诗词中有千古传诵的名句，请你结合具体的语境进行赏析。体会情感赏析名句学习技巧预习问题引导这首诗词运用了什么表现手法?2导思1导思3关键词:乐观旷达带着问题读课文导思课文细讲点拨读法指导《行路难》（其一）全诗由七字句、三字句组成，七字句的朗读节奏可划分为“二二三”，如“直挂/云帆/济沧海”；三字句的朗读节奏可划分为“二一”或“一二”，如“行路/难”“多/歧路，今/安在”。《行路难》（其一）这首诗写遭遇政治挫折后，诗人内心的苦闷、抑郁和不平，抒发了怀才不遇的情怀，同时也表现了诗人乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。课文主旨简要概括课文主旨盛宴饯行心绪茫然苦恼失望课文结构艰难险阻信心倍增孕育希望摆脱苦闷展望未来勇敢追求积极乐观自信坚强（其一）行路难善用手法，抒发强烈感情。诗人运用细节描写，“停杯投箸”“拔剑四顾”，形象地表现出极大的郁闷之情。用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，含蓄地表达了自己悲愤苦闷的心情；运用姜尚、伊尹的典故，表明自己对从政仍有所期待以及执着追求理想的坚定信念。全诗感情激荡起伏、复杂多变，具有强烈的艺术感染力。特色总结[发散思维]怎样看待李白《行路难》（其一）中的积极思想和消极思想？“消极”：写本诗时，李白正处在政治上的低潮时期，他心中充满着遭遇挫折后的抑郁苦闷、愤然不平、无奈之感，诗句“停杯投箸不能食”写出了他的抑郁苦闷，“拔剑四顾心茫然”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”写出了他的愤然无奈之情。课文全篇探究“积极”：但他毕竟是一个浪漫主