八年级语文上册11 记承天寺夜游课件

苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。导入导入11.记承天寺夜游学习目标12读、译、背、默写全文，积累文言词汇，掌握朗读节奏。阅读目标重点，涉及思考探究一、积累拓展四从句式、用字用词、韵律节奏等方面，体会两篇短文风格的不同。难点，涉及思考探究一学习目标34品读景物描写语句，把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。发挥想象，借助联想，进入文章意境，领会文章写景的妙处，感受作者热爱山水的情感、乐观豁达的人生态度。重点，涉及思考探究二难点，涉及思考探究三品格素养感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高雅的审美情趣。苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。其词风格豪放，与词人辛弃疾并称为“苏辛”；书法方面，其与黄庭坚、米芾、蔡襄合称为“宋四家”。代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《念奴娇·赤壁怀古》等。作者简介预习资料速查《记承天寺夜游》一文，写于苏轼被贬黄州期间。苏轼罹文字狱，被贬为黄州团练副使，受到监视，心中忧郁，但他依然有乐观豁达的胸怀。月夜游承天寺正是这种心情的写照。背景资料预习资料速查lí，遭遇文体知识预习资料速查记“记”，是古代的一种文体，通过记事、记物、写景、记人等来抒发作者的感情或见解，即景抒情、托物言志。遂（）寝（）藻（）荇（）suì文言知识积累重点字zǎoqǐnxìng····念无与为乐者（）文言知识积累古今异义古义：考虑，想到；今义：①想念，②读·文言知识积累一词多义寻张怀民（）寻病终（）寻··动词，找副词，随即，不久◎倒装句1.相与步于中庭（）2.但少闲人如吾两人者耳（）文言知识积累文言句式状语后置，“于中庭”作“步”的状语，正常语序为“相与于中庭步”定语后置，“如吾两人者”作“闲人”的定语，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳”◎省略句1.解衣欲睡［］2.相与步于中庭［］◎判断句水中藻、荇交横，盖竹柏影也。文言知识积累省略主语，即“（吾）解衣欲睡”省略主语，即“（吾两人）相与步于中庭”庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。文言知识积累名句积累本文描绘了怎样的自然美景？本文表现了作者怎样的思想感情？景物感情手法举例赏析本文中的优美语句。语言预习思考问题本文采用了怎样的手法来描绘自然美景？2导思1导思3导思4关键词:景美、情美带着问题读课文导思课文初读感知读法指导朗读《记承天寺夜游》时，要读出作者的心境。从“月色入户，欣然起行”的真情流露中读出作者的愉悦之情，从“但少闲人如吾两人者耳”的感慨中读出作者的复杂心境。课文初读感知层次结构第一层：交代时间、地点、人物和夜游的起因及作者与张怀民夜游之事。第二层：描写澄澈的月光和月光下的竹柏影。第三层：抒发人生感慨。课文整体感知简要概括课文主旨。本文通过对庭院优美月色的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，表现了作者赏月的欣喜、贬谪的悲凉、漫步的悠闲、人生的感慨和自我排遣内心悲凉的乐观豁达的人生态度。板书设计叙事——赏月缘由：谪居寂寞记承天寺夜游写景——庭下月景：景色宜人抒情——点睛之笔：愉悦悲凉赏月的欣喜贬谪的悲凉漫步的悠闲人生的感慨课文细读品味1.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”一句运用了哪种修辞手法？有什么作用？运用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作“水中”的藻、荇，“积水空明”写月光的空灵清澈，“藻、荇交横”写竹柏影子的清丽淡雅，点染出一个空灵澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。课文细读品味2.文章最后三句表达了作者怎样的思想感情？寥寥数语却是点睛之笔，贬谪的悲凉、赏月的欣喜、人生的感慨和漫步的悠闲尽在其中，表现了作者失意中有豁达的心境。1.叙事简约。文章叙事简明扼要，起笔就扣住了“夜游”的“夜”字，径入题旨。“解衣欲睡，月色入户”，点明了夜的特点是月色溶溶，作者抓住这个特点，简洁入题。归纳总结特色总结2.绘景鲜明。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，全句无一字写月，而又无一字不在写月，月光透过竹柏枝叶，投影到地上，才会形成如此奇妙的景象。作者写景紧扣“月”字，从竹柏之影入手，独具匠心。归纳总结3.情景交融。作者见“月色入户”，则“