2024年小学五年级语文教学计划范例（六篇）

第10页共10页2024年小学五年级语文教学计划范例五、教学策略（一）汉字与书写教学本教材包含____个识字目标，每课的识字量不超过____个，分别设置在精读和略读课程中。鉴于高年级学生已具备较强的独立识字能力，教学应更加注重自主性。教材中，除精读和略读课文以外的部分，不再标注音节，学生在阅读中遇到生词，可自行查阅字典解决。鼓励学生在课外阅读中采取快速浏览的方式，结合上下文理解字词含义，以便在无字典辅助的情况下也能顺利阅读。本册书要求书写____个字，每课的书写量不超过____个，全部安排在精读课程中，通过课堂教学完成。教学过程中，教师应对难写或易混淆的字形给予重点指导。课内应确保充足的书写时间，指导学生正确书写笔画、笔顺，合理安排字的结构，确保字迹端正。同时，可适当提高书写速度要求，培养良好的书写习惯。对于需要书写的生字和精读课文中出现的新词，教师应引导学生进行定期抄写和听写测试，以巩固记忆。（二）阅读教学1、持续强化阅读基础技能的训练。对于高年级的朗读，不仅要做到准确、流畅，还需注重情感表达。在阅读教学中，应以学生自主朗读为主，让他们在深入理解文本的基础上，有感情地朗读，以达到感悟文本的目的。朗读应有层次，通过多种形式的朗读，提升情感传递和语感培养。默读训练则应兼顾理解力和速度的提升，为此，本教材加强了快速默读的训练。教师在教学时，需保证充足的默读时间，提供适当的阅读策略指导，并在默读后检验学习效果，确保训练的有效性。2、发现语言规律，学习表达技巧。（1）利用课后思考题，引导学生理解内容，领会表达方式。（2）在课文内容中发现语言表达的特色。（3）在“交流平台”中提炼语言规律性的知识。3、把握单元人文内涵，确保情感、态度、价值观目标的实现。语文教学的核心任务是语言学习。在任何时候，都不能忽视这一基本任务。本册教材蕴含丰富的人文内涵，通过课文的阅读，激发学生的情感共鸣，启迪思想，享受审美乐趣。4、根据课文特点，采用灵活多样的教学方法。对于文言文，学生应初步理解古汉语形式，结合注释理解每句话的含义，同时学习少量文言词汇。剧本和相声，适合在学生初步理解课文后，进行讨论交流，最后可尝试角色扮演。近代白话文作为略读课文，应引导学生自主学习，教师仅对难以理解的部分作简要解释。精读课文的教学，应抓住重点，避免平均用力。（三）口语交际教学1、激发学生交流兴趣，引发交流欲望。2、创设特定情境，模拟真实交际环境。3、设计多元情境，逐步提升交际深度。4、强调双向互动，促进交流的深入。5、培养良好的语言习惯，提高口语水平。（四）习作教学1、明确小学生作文的定位。2、结合观察、思维、表达，综合培养写作能力。3、加强日常写作指导。（五）综合性学习突出其综合、实践、开放、自主的特性，注重提升学生自我学习的策划能力，解决实际问题的多元途径和方式，以及语文的综合运用能力。2024年小学五年级语文教学计划范例（二）关于“语文教学计划”的严谨、稳重、理性、官方改写：一、教学目标1.汉字与传统文化：以“国”为主题，引导学生深入探索汉字的独特性及其发展轨迹，旨在增强学生的文化认同感与自豪感，同时提升其汉字运用的准确性与自觉性。此过程亦着重培养学生策划、执行活动及搜集、分析资料的能力。2.父母之爱：围绕“父母之爱”的专题，整合教学资源，将阅读、口语交际、写作等教学活动有机融合。教学过程中，强调对人物刻画（外貌、语言、动作、心理）的深入剖析，引导学生通过文本再现生活场景，深刻体会文章所蕴含的思想感情。通过口语交际与写作练习，促进学生与父母之间的情感交流与理解。3.历史与爱国：聚焦语言文字，引导学生感悟文章中的爱国情怀与历史责任感。通过整合教学环节，使学生铭记民族屈辱史，勿忘国耻，同时激发其爱国热情与使命感。还需引导学生掌握写作技巧，提升表达能力，并培养其资料整理与信息处理的能力。4.伟人风采：以感受伟人的非凡魅力与平凡情感为目标，引导学生深入理解文章的思想感情，并学习场面描写与人物刻画的基本方法。二、教学措施1.备课与反思：深入钻研教材，精心准备每一堂课。充分利用课程资源，注重人文关怀，结合课题研究，严于律己，勇于创新，提高教学效率。课后及时进行教学反思，根据学生学习情况调整教学策略。2.面向全体：营造民主、和谐的课堂氛围，确保每位学生都能积极参与教学活动。通过情境创设与情感体验，让学生在感悟中学习，提升学习效果。3.动态生成：关注课堂动态变化，捕捉学生的闪光点，及时给予表扬、鼓励与引导。全面了解学生需求，做学生的良师益友，不断改进教学方法，提升学生语文素养。4.习惯培养：将良好的学习习惯与思维品质的培养视为教学质量的核心。通过日常教学与各类活动，强化训练学生的阅读习惯与自学能力，促进其全面发展。5.作业设计：精心设计作业内容，及时认真批改作业，并抓好反馈环节。引导学生养成及时订正作业错误的良好习惯。6.严格要求：对学生提出明确要求，并持之以恒地执行下去，以促使学生逐步形成良好的学习习惯。7.联系生活：注重教材与学生生活实际的联系，使教学活动更加贴近学生实际需求与兴趣点。三、具体工作1.识字写字：鼓励学生自主识字；指导学生熟练掌握钢笔正楷书写技巧。2.阅读教学：以训练点为核心组织教学，注重阅读基本技能的掌握。充分利用“导读”引导学生学习方法。课外则实施读书工程，拓宽学生视野与知识面。3.口语交际：创设情境激发兴趣与表达欲望；重点培养学生的倾听、表达与应对能力；特别强调发言声音的响亮度。4.习作教学：通过阅读学习表达技巧；鼓励学生写熟悉的事物以提升语言表达能力；加强小练笔、日记等练习的指导与评价；引导学生在自我修改与相互修改中提升习作能力。5.综合性学习：培养学生查阅资料解决问题的能力；参与学习、社会活动并撰写计划、总结；组织讨论与专题演讲以提升辨别是非善恶的能力；充分利用教材资源开展丰富多彩的语文实践活动以促进学生在生活中学习与应用语文。四、进度安排（略）2024年小学五年级语文教学计划范例（三）一、教学重点内容概述1.强调阅读的个人见解、文章的详略处理及叙述顺序的重要性。2.强调抓住关键句段，通过创新教学方法，如圈点、勾画、批注等，引导学生深入理解并主动思考。3.提倡语言积累与实际运用相结合。二、课文教学策略（一）精读课文教学教师应灵活运用多种教学策略，创造性地理解和使用教材，引导学生主动学习与思考。特别注重通过重点句段的解读，提升学生的理解能力。（二）略读课文教学略读课文教学旨在培养学生的独立阅读能力。内容上，要求粗知文章大意；方法上，教师应更加放手，鼓励学生自主阅读，并在阅读过程中掌握读书方法，提升阅读能力。（三）选读课文教学选读课文作为复习材料，教师可根据教学实际灵活选用。教学方法上，以学生自我阅读、自我检测为主，教师提出要求并酌情检查。（四）“积累·运用”教学“积累·运用”部分强调与课文的联系与独立性。通过“读读背背”引导学生了解中华优秀文化和积累语言；通过“口语交际”激发学生的表达兴趣，提升倾听、表达和应对能力。同时，注重习作训练的灵活性与实效性。三、教学中应注意的问题及主要措施（一）问题1.确保语文教学目标的全面、准确落实。2.在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。3.加强教材内容的整合，使其成为互相联系的整体。4.强化导学功能，引导学生利用已有知识自主学习。（二）主要措施1.充分发挥学生的自主性，通过激发兴趣、教给方法等方式，引导学生主动获取知识，形成能力。2.开展丰富多彩的语文实践活动，锻炼学生各方面的语文能力。3.重视自学能力的培养，特别是在识字学词、阅读等方面。4.深入班级，全面了解学生情况，建立优生档案，有针对性地进行指导。5.做好学生思想工作，及时表扬与批评，防止优生产生骄傲情绪。6.根据教学目标和任务选择教学方法，注重激发学习积极性和创造性，加强学习方法的指导。四、教学课时安排精读课文：15篇29课时略读课文：11篇18课时习作训练：____次7课时回顾拓展：16课时2024年小学五年级语文教学计划范例（四）本课程设计涵盖了八个精心策划的专题，依次为：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华，以及一个待定的专题。其中，第一单元“我爱阅读”与第五单元“遨游汉字王国”特别融入了多样化的综合性学习内容，旨在丰富学习体验与形式。每个单元均由导语、课例、口语交际·习作及回顾·拓展四大板块构成，各板块间紧密相连，共同构成一个完整的教学体系。特别地，“遨游汉字王国”单元采用了创新的编排方式，包括“活动建议”与“阅读材料”两大核心部分。与过往教材相比，本册教材在每一单元均增设了回顾·扩展环节，该环节由多个栏目构成，其中“交流平台”与“日积月累”为固定栏目，而“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”及“趣味语文”则穿插其间，其中“展示台”、“成语故事”与“课外书屋”各安排两次，“趣味语文”则出现一次。本册教材系在前八册教材基础上的延续与发展，既保持了结构的连贯性与思路的继承性，又融入了新的变化与发展。其主要特色体现在：1.专题组元设计更为灵活多变；2.整合编写的目标更为明确；3.课文选材兼顾传统经典与时代新篇；4.强化导学功能，促进学生主动思考；5.优化“综合性学习”，提升学生的综合实践能力；6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的衔接。#教学目标1.识字量达到____个，会写____个汉字，掌握使用字典、词典进行独立识字的能力。2.能用钢笔书写楷书，要求行款整齐且具备一定速度；同时能用毛笔书写楷书，体会汉字之美。3.能用普通话准确、流畅、富有感情地朗读课文。4.能结合上下文与个人积累，深入理解课文中的深刻句子。在阅读中分析文章的叙述顺序，体会作者情感，初步掌握基本的表达技巧。对于说明性文章，能准确抓住要点，理解其基本说明方法。5.默读时保持一定速度，并能概括文章大意。学习浏览式阅读，根据需要搜集信息。养成阅读书籍与报纸的习惯，确保课外阅读总量不少于____万字。6.积极参与讨论，勇于发表个人见解。学习辩论与演讲的基本技巧。在综合性学习活动中，初步掌握资料查找与运用的方法，能策划简单的社会活动并撰写活动计划。7.能撰写简单的纪实性作文与想象性作文，内容具体且情感真挚。能自我修改作文，保持书写规范整洁。学会撰写读书笔记与内容梗概。#学生分析经过前四年的学习，五年级学生已具备一定的独立识字、阅读与口语交际·习作能力。然而，部分学生在适应新教材方面存在困难，其思维能力难以跟上教学密度与难度。本学期各班均新转入数名学生，导致部分学生未能在中年级阶段达成既定目标。因此，需在本册教材教学中进行必要的补充与强化。#教学措施识字教学引导学生运用识字规律识记生字，课堂内预留充足时间进行书写练习，指导学生掌握笔画、笔顺，合理安排字的间架结构，确保钢笔字书写端正美观。同时，适当提高书写速度，培养良好的书写习惯。阅读教学精读课文：强调朗读训练，通过朗读促进学习与思考。深入体悟文章情感，增强语感。精读关键词句，积累语言素材，提升语言文字运用能力。分析课文内容，领悟作者情感。一是抓住重点词句理解内容；二是联系生活实际深入思考并展开联想；三是对阅读内容进行归纳分析，理清文章脉络与思路。教授阅读方法，引导学生使用圈点、勾画、批注等方式记录重点领悟部分。略读课文：引导学生参照连接语中的提示进行独立阅读与思考交流，初步理解内容。围绕一两个重点问题（内容或写法）展开讨论交流，运用精读课文中学到的知识与方法自主理解课文。口语交际与习作口语交际：继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性与逻辑性。通过引导评价提升语言能力，并将口语训练融入日常生活。习作教学：强化学生的习作意识与形式指导。鼓励学生通过观察、思考、想象与阅读等方式积累素材，培养良好的文风。倡导真实表达与朴实自然的语言风格。#教学进度（具体教学进度安排需根据实际情况制定）2024年小学五年级语文教学计划范例（五）本学期，本人担任五年级语文教学职责，现就上一学年教学工作的回顾及本学期的教学规划进行如下总结与安排：一、课堂教学方面，本人致力于践行教育新理念，以提升课堂教学效率为核心。课堂作为学生知识获取与能力培养的主战场，我高度重视其教学质量。为此，我精心备课，深入钻研教材，并结合学生实际特点，采用灵活多样的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣。在课堂上，我积极融入现代教育理念，营造宽松民主的学习氛围，鼓励学生积极参与，形成师生互动、生生互动的良好局面。同时，我注重构建以学生为主体的探究式课堂模式，深入挖掘教材与学生之间的关联因素，引导学生主动探索，自主获取知识，从而全面提升学生的综合能力。我还特别关注后进生的成长，通过提供更多的学习机会和鼓励，激发他们的学习兴趣，帮助他们取得进步。二、在培养学生能力与习惯方面，我采取多途径、多策略的方法。针对学生学习习惯的培养，我利用竞争机制，设立竞争本，每日记录学生的表现，并通过定期评选和奖励，激发学生的自律性和积极性。在阅读能力与写作能力的培养上，我注重从作文选题入手，引导学生积累素材、拓展思维。同时，我充分利用课前时间，通过讲述故事、分享佳作等方式，丰富学生的词汇量和表达能力。我还组织学生到图书馆阅读书籍，拓宽他们的知识面和视野。在写字教学方面，我虽未忽视其重要性，但本学期更加强了对学生写字习惯的培养和指导，以提升学生的书写能力。三、在培优辅差工作方面，我坚持“抓两头、扶中间”的原则，既注重培养优生的特长和潜力，又关注后进生的成长和进步。为此，我在班级中成立了“互助”小组，利用结对子的形式，让优生带动差生共同进步。同时，我加强了对后进生的课外辅导工作，并在课堂中为他们创设更多的展示机会和鼓励措施以增强他们的自信心和学习兴趣。四、在自我提升方面，我积极参与学校和市里的各级各类教科研活动以拓宽视野、提升业务水平。此外我还经常阅读教学书籍、撰写心得体会并收集最新的教学信息以获取先进的教学理念和方法从而不断完善自己的教学方法和手段。总之在新学期的教学工作中我将继续以高度的责任心和使命感严格要求自己努力提升自己的教学水平和专业素养以期取得更加优异的教学成果为学生的全面发展贡献自己的力量。2024年小学五年级语文教学计划范例（六）一、课程内容更新1.增设了具有鲜明时代特征的新课文。二、教学功能强化2.着重提升导学功能，以引导学生深入思考。三、学习模式改进3.对“综合性学习”环节进行优化，旨在增强学生的综合实践能力。4.拓宽学习资源，强化课内外语文学习的内在联系。四、全册教学目标1.要求学生掌握____个生字，能书写____个汉字，并具备使用字典、词典进行独立识字的能力。2.能以钢笔书写楷书，行款整齐且速度适中；同时，能以毛笔书写楷书，体会汉字之美。3.能够用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文。4.默读时保持一定速度，并能准确把握文章大意。5.能够联系上下文和个人积累，深入理解课文中含义深刻的句子。6.在阅读中，能够分析文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步掌握基本的表达方法。对于说明性文章，能抓住要点，了解其基本的说明方法。7.学习浏览技巧，根据需要搜集相关信息。8.养成读书看报的良好习惯，确保课外阅读总量不少于____万字。9.积极参与讨论，勇于发表个人见解。学习辩论、演讲等基本技能。10.能够撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体且情感真实。具备修改自己习作的能力，书写规范整洁。11.学习撰写简单的读书笔记和内容梗概。12.在综合性学习活动中，初步掌握查找和运用资料的方法。能够策划简单的社会活动，并撰写活动计划。五、单元教学重难点第一单元：重点在于引导学生把握文章主要内容，体会作者对书籍的深厚情感；同时，在阅读中结合学习和生活实际，学习有效的读书和习作方法。尤为重要的是，要激发学生对阅读的兴趣，培养其阅读习惯，使其终身受益。第二单元：一是通过读书让学生感受作者对家乡的深切思念和热爱；二是通过对比阅读，使学生认识到思乡之情虽同，但思乡方式、寄托对象及引发乡思的事物却因人而异；三是通过品味语言，丰富学生的语言积累。第三单元：旨在让学生了解科学知识，激发其探索自然和科学奥秘的兴趣，并培养其勤奋学习的自觉性。同时，引导学生学习说明文的基本说明方法，体会作者用词准确、表达形象的特点，并在习作中加以运用。第四单元：通过关键词句引导学生深入理解课文，并延伸到生活中，从特殊的生活“书籍”中发现启示。这是本单元重点培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观目标。第五单元：围绕“遨游汉字王国”这一主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的