人音版六年级上册音乐教案

第一单元芬芳茉莉教学目标：有一个全面的了解.教学重点：教学过程：国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地教学目标：教学过程：六、教师总结，师生再见.教学目标：教学过程：旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，显第二课悠扬民歌教学目标：教学过程：教学目标：教学过程：教学目标：教学过程：教学目标：奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关教学过程：识？与你听过的哪首乐曲的旋律相同管弦乐《但填上歌词后作为歌曲来演唱，要解决以下几个难点：教学过程：得连贯、抒情，要把与月亮姐姐的对话唱得深情教学过程：知道包公吗？你知道这个故事吗？若有学生腔中的唱词，说说这一声腔和人物之间的关系。体会唱腔教学过程：教学内容：学唱歌曲《今天是你的生日》，学习反复记号；教学过程：,可结合呈现的数字顺序，让学生去发现反复记号(l)听教师范唱，说出歌曲可分成几个乐段。教师可从乐段不同的情绪对比上教学内容：学唱歌曲《龙的传人》，聆听《黄河颂》；教学过程：在听前引导学生边听边看教科书中出示的四个主题唱》改编创作的。它以抗日战争为历史背景，以黄级的革命英雄主义和中华民族不屈不挠、勇于斗争典钢琴协奏曲的表现手法，在曲式结构上又体现了独奏，追溯了中华民族的悠久历史——千百年来勤劳的地歌颂了中国人民的光荣革命传统。钢琴铿锵有力的教学过程：★特别提示：用编创的节奏谱为歌曲伴奏这一活动要视学生的能力、水平而教学过程：鲍元恺编写的管弦乐小品《阿里山的姑娘》厚，仿佛众人口耳相传着什么令人喜悦的话语。首尾热），——欢乐使者》两个音乐主题，并背唱其中一个主题的旋教学过程：课题：今天我们一起来聆听格罗菲的管弦乐？（歌曲的难点有三：(l)A段旋律中四分、八分休止符较多，要停顿好。下滑打击乐器为歌曲进行伴奏。先让学生讨论选择哪些打击然后全班分组讨论打击乐器伴奏的节奏型，并尝试一计为：齐唱部分的情绪活泼、欢快，用碰铃、串铃、案，然后请他们个人或小组进行试唱，看看效果如教学过程：着琴声轻轻朗读歌词，然后老师启发学生根理。引导学生思考用怎样的速度、力度演唱歌曲，学生用词语、力度记号标在歌谱上，然后试着曲所营造的宁静。歌曲的演唱除了在速度、学生用,m‛哼呜作伴唱，效果会不错。（二）复习本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与好，喊唱的现象减少了。但是创编动作的时候往往是女生比男生活跃，随着年龄的增长，他们渐渐地喜欢上欣赏课，但是有些复杂、很古典的乐曲，他们有时还是会耐不住性子。本学期共有八课，分别是《古风新韵》、《月下踏歌》、《银屏之歌》、《美美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富根据《义务教育阶段国家音乐课程标准》的要求，采用人民音乐出版社的《义务教育课程标准实验教科书》课程内容进行333343333333【课程实施建议】，，【课程评价】计划，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发小学生音乐学习的兴趣，提高学生的艺术修养。通过音乐学习活动，加强学习活动的综合性和探索性、音乐课程与学生生活经验的联系，有效地提高学生的想象力、创造力、审美意识和审美能力，积极推动音乐个性化课程的在这个学期所学的歌曲中，自己选择最喜欢和擅长表现是指每课或每教学阶段教师对学生音乐学习能力、学习3、特长展示：挑自己最棒的一件乐器演奏，或一首歌曲演用评价形式和评价方法，在众多的考核项目中，让学生自选有兴趣、有特长的项目进行考核，可以让学生根据个人的能力，扬长教学进度表12345678921211222221222歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古教学内容：聆听歌曲《但愿人长久》，学唱歌曲《游子人手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉?律，视唱时不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱行方面的不同。请学生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律唱，在演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。然后请一组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句旋律，其他同学柔、优美的声音来演唱，每个字的字头唱得稍为“虚幻”而“柔美”些，体现“朦胧诗”的意境。唱好歌中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化聆听《快乐的罗嗦》或演唱《赶圩归来啊哩哩》人手，请b、跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步，边听边跳，感启发学生：当听到弹拨乐器出现时，随音乐模仿弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，随音乐的节拍唱时要注意音量不宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方，通过教师的指挥手势，帮助学生准确掌握和表知旋律的走向。简谱版做复习变换拍子，请学生出现的小节左上声词帮助读节拍的办法，先把变拍子的强弱规律掌握，注意突出强拍。把歌曲变拍子的节奏练好，再换成旋律唱一唱。由于歌曲变拍子的难度，二声部不唱，以降低难度。用分组和分声部自学现，要把撒尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来，以节日的相关资料，如：火把节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。教师设问：你认为要表现“火把节’’上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现?当铃鼓音色出现时，和着节奏拍击。分男女生做，如：男生做擂听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，2、初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。聆听前先化。在学唱时，让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为并把这些知识写在黑板上，便于学生在聆听时对照。歌曲先是由引导学生从歌名和歌词中谈谈对歌曲的理解，结合歌曲的演唱形，，奏型与一字一音中，感受主人公海因切的自信与自豪的性格特点。还请学生听出不同情绪的两个乐段，为后面编创活动做铺心情。让学生边唱边用动作来表现。如：手握空拳随音乐的节奏来挥动，以更好地体会音乐所表现出来的坚定与自信。抒情段落绪。教师启发学生模仿歌曲的节奏型来编创旋律，用不同的节奏唱歌曲《堆雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，请学生感受两首并为歌曲划分乐句。抓住歌曲弱拍起唱的典型节奏、基本上是四小节为一句这些特点，启发学生说一说这首歌曲乐句划分的规表现的银色世界让人感觉恬静甜美。在演唱时，注意气息和音量的控制，把歌曲的意境表现出来。歌词中有不少的词语重复，教师启发学生用不同的力度去演唱，给歌曲的演绎赋予更多的情感表达。引导学生感受与体会歌曲为影片渲染“雪花飞舞的银色世导学生从音阶的排列中，感知歌曲采用旋律模进上行的创作特6、分小组合角色进行表演唱，比一比哪个7、复习聆听过的影片中的另一首插曲《孤独的牧羊人》，并手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好来的美好祝愿；学唱歌曲《拍手拍手》唱出了少年儿童对文明新2、使学生在多种节奏的复习和歌词的编创活动，进合作能力与歌曲表现能力，在歌声中情感世界得到潜移默化的熏乐曲第一部分的片段，听后让学生结合自己对“龙腾虎跃”的理解，谈谈乐曲所表现的喜庆、欢乐的情景。学生基本能听出乐曲主要的演奏乐器有：鼓、唢呐、镲以及二胡后，请学生边听边模仿乐器演奏。有条件的学校，听后提供相关的演奏视频给学生观法的展现，聆听时，教师引导学生从鼓的不同奏法、鼓点的变化达对文明友爱的赞美，并引导学生编创出不同的拍击方式。引导学生思考：歌曲中的“×X”还以作怎样的节奏变化?6、鼓励学生为歌曲编创歌词，并唱一唱。引导过的知识，说一说这些节奏的名称，拍一拍、唱一唱。引导学生感受不同人声演唱的效果和歌曲的处理，为下一环节的活动做感教学内容：聆听歌曲《守住这一片阳光》，学唱歌曲《一把“充满生机，充满希望”、“新的冲击，新的色彩”等词汇，引带着问题聆听：你认为歌曲分为几个乐段？歌曲的高潮部分在哪儿？歌曲的演唱形式有哪些？听后，学生交流回答。歌曲的第一），第二乐段“守住这一片阳光……”，采用了合唱的演唱形式，突旋律进行的三种方式：上行、下行和波浪式进行，然后请学生分向划旋律线，感受旋律的进行方式。歌曲的旋律走向，基本上是请学生采用领唱、小组齐唱和全班齐唱来演唱，加深对歌曲的体乐的心情的歌词（衬词“啦”）等。从容易唱准、唱好的地方人歌曲的意境和情感中，引导学生用明亮的、富有弹性的声音，唱出歌曲所表现的雨中欢笑之情趣，以及同伴风雨共伞、一往无前教师先请学生有节奏地朗读歌词，突出个别弱拍上的字，帮助学生掌握好歌词的节奏感和韵律感。在学唱时，教师多作示范和带学生在歌曲中休止符出现的地方，做拍手或跺脚（踩雨）的动先请学生聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪，并听出歌曲中旋律相主旋律在低声部，而尾声部分再现时主旋律在高声部。先学唱此部分，请学生跟着教师的琴声哼唱旋律，学唱歌词。教师要抓住这一部分的特点，从乐句的长音节奏和衬词“呣”中，引导学生用连贯、圆润的声音来演唱，把歌曲生动地模拟孩子们热情呼唤分声部自学的方法进行学习，要求学生边唱边为歌曲划拍。学唱时，教师要注意引导学生用跳跃、活泼的声音演唱低声部的补充音衬词“啦”，唱出孩子的稚气与俏皮；从歌词“虽然你老却总喜欢和青藤一样攀崖”、“虽然你老啦，却总喜欢和小鸟一起玩耍”中，引导学生感悟其中的精神内涵。各声部熟练后，再两个声部合成，要注意两个声部的音准与声音的和谐。启发学生用领唱或小组齐唱的形式来演唱前两个乐句，突出与榕树爷爷的当小小指挥家，比一比谁划拍最准确。在划拍的练习中，教师引导学生感受、思考与分享：二声部合唱有什么特点？（用拟人化手法，描绘了孩子们深情呼唤榕树爷爷、向榕树爷爷表达即将毕业要离开榕树爷爷依依不舍的情感，二声部用模拟榕树爷爷轻柔主要是配合歌曲《一把雨伞圆溜溜》的学习，训练学生用短促而有弹性的声音，来演唱歌曲中一连串的衬词“啦……”。练习时教师结合人体喉部解剖图向学生简单介绍变声期的相关知教学内容：聆听歌曲《光辉的太阳》，编创旋律短句《樱花》、《噢，苏珊娜！》、《迪克西岛》等片段听时，启发学生想象：当太阳光芒照耀埃及这片土地时，你好像看到了什么情景？教师补充介绍：歌曲描写的是热爱家乡、热爱劳动的埃及人民，用歌声唱出美好的希望，用汗水换来丰收好时歌曲的风格。请学生听出歌曲中的伴奏音型，并用拍手、拍腿或（二）回顾学过的外国民歌，请学生听一听、唱一唱，感受4、能富有激情地演唱歌曲《飞天曲》，表达“豪迈与自豪”象与联想，从而提高他们的音乐审美能力，丰富其音乐体验，体教学内容：聆听乐曲《海德薇格主题》，学唱歌曲《飞天聆听后师生交流、思考：音乐对影片起到什么作用？教师启发学生把音乐所表现的意境与影片的名字和故事内容相联系来谈小结后，再次播放此片段，让学生闭目聆听，想象音乐所表听出主题由钟琴奏出，后加人弦乐嚣、木管乐器和铜管乐器，在力度上不断加强。也许学生对钟琴的音色记忆不深，教师与学生素上的变化。请学生在钟琴和铜管演奏主题出现时，分别用氛，并引导学生总结、归纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这从复习聆听《木星——欢乐使者》片段人手，回顾乐曲所一条节奏是歌曲的引子部分，第二条节奏是歌曲第二乐段的第三歌曲中的位置。教师边弹奏这两句旋律，让学生边听边拍击，同节奏较多，如：附点八分节奏、切分音、跨小节切分以及三连教师要求学生边划拍边哼唱旋律，换气记号的地方提示学生业所取得的成就，激发学生的民族自豪感，引导他们用自信、豪“一”的地方，此处时值很短且又在弱拍上，不要为了唱出装饰气记号的地方、跨小节切分音延长以及其后半拍进入是歌曲演唱第一乐段，领唱或男女生小组唱；第二乐段，全班齐唱，按歌谱中标记的力度记号演唱；第三乐句的扩充句在反复时，旋律上行至歌曲的最高音，此处用渐强的力度，唱得坚定、有力，表教学内容：学唱歌曲《火车来了》，做自制乐器的“编创与变换的变拍子歌曲，不易掌握。在学唱前，教师采取多听范唱来帮助学生熟悉歌曲的旋律与节拍，通过一些感受变换拍子的小游奏和间奏同音反复的地方都模拟了火车的隆隆声，让人身临其接学唱歌词的方式进行，视唱旋律时，建议教师要求学生划拍视唱，把握好拍子的变换；要引导学生理解歌词所表达的情感，注意启发他们以情带声，把握好演唱的速度和力度的变化，表现出础上，如请学生先看谱听范唱，提示他们关注这些记号；请他们说说这些记号怎样演唱，为什么要这样演唱；它们表达了什么样车开进新疆，新疆人们载歌载舞，从此幸福生活万年长”的喜悦介绍新疆柯尔克孜族的民俗风情，以及歌词中提到的本民族特有5、自制几个小型弹拨乐器和打击乐器，与同伴一歌曲。用橡皮筋、纸盒等身边材料，自制简易乐器，参与到前奏、间奏的伴奏中；也用人声模拟火车前进的声音，以烘托演唱教学内容：聆听乐曲《瀑布》片段，认识民族管弦乐队演奏然后教师再揭示曲名，简单介绍：乐曲是指挥家阎惠昌创作的交响音画《水之声》的第一乐章，描绘了山泉由少到多、最后终于是弹拨乐组与打击乐组以极弱至极强的力度，奏出犹如泉水暗涌伴随着这些音调的出现，定音鼓、小鼓、钹、锣等打击乐器由弱聆听前，教师借助李白的诗《望庐山瀑布》或图片，激发学4、复听乐曲，请学生谈谈：哪一部分的音乐给你印象最题材，同时也是对人声的分类、演唱形式以及民族管弦乐队等相教学内容：聆听乐曲《和平颂》，学唱歌曲《永远是朋图片，然后提问学生：你知道这一惨痛的历史吗？你知道“南京中那熟悉的音调呢？学生听后回答，并哼唱或吹奏主题，唱一唱唱与乐队的形式，通过音色、力度和旋律的变化。反复出现了五次，把乐曲推向了高潮。聆听时，教师结合主题的表现手法和曲名《和平颂》，引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加一段诗句或唱一段相关的歌曲，然后谈谈对“朋友”的理解，分享自己与朋友之间一些有趣、感人或难忘的事情，引起学生学习合歌词中“以诚相见，以心相许”、“天高地厚，山高水长”等奏、音区和情绪的对比上作启发。还请学生为这两个不同乐段设4、学唱歌曲。复习反复记号，找一找教科书中的号，说说不同反复记号的用途。学唱时，教师注意指导学生唱好、唱准歌曲中的切分节奏；注意带有休止符如“寻”和“相见”的地方，要唱得“声断气不断”，把一字多音唱清晰。教师要结合学生即将毕业，同学将要分别的现实，激发他们用深情的曲内容与老师、同学一起分享自己在小学阶段的师生之情和同学这一乐段的特点，引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，增添歌曲热强的班级，采取自学的方式进行学习，借助课堂乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱中的力度变化唱出来，以表现歌根据歌词的内容编创动作，如拍手、挥手以及围着圈，手拉手前后摇摆等动作；用前四小节为歌曲增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼唤，结束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以渐慢的速度、强力度结束，的通俗歌曲，引导学生在节奏、旋律和情绪上作对比，鼓励学生音乐家贝多芬，在课前布置学生利用课余时间查阅有关贝多芬的资料（生平简介、音乐作品及创作背景等），然后在课堂上进行交流、分享。从聆听学生熟悉的贝多芬的作品，如：《欢乐颂》、《献给爱丽丝》等人手；还讲述贝多芬的童年故事，或者结合学生学习的课文《月光曲》进行导入，配以形象的图片；结合教科书上呈现的贝多芬的形象，让学生初步认识贝多芬，为表达的“自由、平等与和平”思想内容。演唱时，