人音版小学六年级下册音乐教学设计详案

常简洁，鲜明地表达了和平、友谊、团结的主时而又以级进为主。歌曲采用了二部合唱的形为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊及无比崇敬之情。歌曲旋律优美，与语言的节使音乐的意境更富于诗意。歌曲为两段体结构识与技能：能够依据《拉起手》的节奏、旋律特1234《拉起手》《飞来的花瓣》们引入沉思和幻想的境界。第二主题的开头采用五声音调写成，甜美而温第二主题显得单纯而真挚，第三主题从容而庄56火星——战争金星——和平之神速度节拍力度节奏情绪78۫۫4۫۫4۫2|9段；第二部分，较快速度，用3/4和2/4拍记谱，德、卡龙、乃依，以及小提琴、大提琴、低音提琴、单簧管弦子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏作者巧妙的构思在于将七个音的唱名，按孩子表一个唱名，并从“Do、Re、Mi„„”构成的音阶出发，运用作曲技法用复调变化中将“多、来、咪、发、梭、拉、梯”这孩子们学习音乐应掌握的要领，要从“Do、Re、M是以“Do、Re、Mi„„”的长音作为陪衬，最后变为单声部以1/4拍唱上、下高涨，表现出孩子们学会“Do、Re、Mi”的喜悦心情。他们仿佛感受到那千变万化的动听旋律，就是由这七个音发展而成的。当唱到“梭”时变为二声部，用模仿手法，即教师唱学生模仿，最后的结束句是教师唱下行音阶，师生合唱1.情感态度价值观：欣赏并学唱歌曲《DoReMi》，为以下的音乐活动做好铺垫。]足学生好奇心和模仿需求的同时，为后面的教学环节打下坚实的基础。]②奏法谱：用文字、数字或其他记号表示乐《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。其音乐体裁属于河北吹歌。可以说，这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。农子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。其次，这首乐曲也源的舞蹈动作十分吻合。根据以上所说，可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础。乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。它既可让人想像为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想像为农民放牧时驴子的嘶泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想像空间。乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。通常，吹歌多用于迎亲、喜庆、迎神、送殡等民俗活动，而在春节、灯节期间，“串更加活跃。河北吹歌之所以有吹歌之称，是因为它演奏的内容主要是民歌、小调、戏曲音调的缘故。河北吹歌的乐队组合，有两种基如：河北省定县子位村的吹歌会。其二是以唢呐为主，加上一组打5、引导学生感知、理解、分析、评说。如：2、情感目标：聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快3、师生讨论：以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了《看秧歌》根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲？（色，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音“高跷”。即：演出正式开场前，先把演出场地围好。随后便由乐队演奏一曲热闹非凡的乐曲——小调大起板，演员们则跟随音乐在场内舞蹈(俗称“踩场”)。这就是《大起板》最原始的曲调。《大起板》具有浓郁的乡土气息。它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗犷的性格特点表现得淋漓尽致。乐曲的引子采用了同音进行的形式。它由角音(mi)开始，延伸至商音(re)，造成一种粗犷、泼辣的宏大气势。乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征，使用了常用的典型音调)，具有敲锣打鼓的节奏特点；采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。乐曲的第二个段落与第一段落形成明显的对比。它频繁地变换节拍，采用跳动乐曲的第三个段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪。尔后，采用民间音乐中“螺蛳结顶”(即：音型由大到小、逐步递幽默的音乐情绪。随着一个八度上翻，音乐又回到热烈奔放的情绪之中。乐曲的第四个段落速度更快、力度更强，并将音乐情绪推向分析：乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创2、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车师介绍新疆的风土人情，引入新疆今天的美好生活与交通的关背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共2、情感目标：通过欣赏，感受农场工人劳动之余3、能力发展目标：欣赏《凯皮拉的小火车节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等2、导入新课，由学生喜爱的巴西足球导入：今天我们来欣赏一《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴不同？你知道它是哪国文化的作品？学生学习后回答老师？（（3）作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的„„”臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我„„”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感4、请同学们和老师一起把旋律唱一唱7、请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次9、请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲2、导入：今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一