九年级历史下册 第四单元 经济大危机和第二次世界大战 第13课 罗斯福新政说课稿 新人教版

九年级历史下册第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级历史下册第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕罗斯福新政这一主题，深入分析新政的背景、内容和影响，使学生了解美国在经济大危机时期如何通过国家干预政策走出困境，为我国经济发展提供借鉴。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的历史思维能力和综合素质。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维能力，通过分析罗斯福新政的背景、实施过程及效果，培养学生对历史事件的逻辑分析和批判性思考能力；2.时事意识，使学生认识到历史与现实的联系，理解国家干预经济政策在当前社会中的实际意义；3.文化自信，通过对罗斯福新政的了解，激发学生对我国经济发展道路的自信，培养民族自豪感。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解历史发展的规律，提高综合素质。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于经济大危机的基本概念和影响，对1929年经济大危机的爆发背景和后果有一定的了解。

2.在学习兴趣方面，学生对历史上重大的经济事件和国家政策调整表现出浓厚兴趣，他们具备一定的探究能力和合作学习能力。在能力上，学生已经能够通过阅读教材和课外资料，概括和总结历史事件的主要信息。在风格上，学生更喜欢通过案例分析和讨论的方式来学习历史知识。

3.学生在学习罗斯福新政时可能遇到的困难和挑战包括：对罗斯福新政的具体内容和实施细节不够熟悉，可能难以理解新政对美国经济和社会的影响；对国家干预经济政策的概念理解可能存在误区，需要通过实例来加深理解；此外，学生可能难以将罗斯福新政与我国经济发展道路联系起来，需要教师的引导和启发。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、历史教学软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史学科电子教材、网络历史资料库

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、视频资料展示五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于罗斯福新政的背景资料和预习要求，包括新政前美国的经济状况、新政的主要措施等。

-设计预习问题：设计问题如“罗斯福新政的目的是什么？”“新政对美国经济和社会有哪些影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解罗斯福新政的内容和影响。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行检查和评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解罗斯福新政，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和历史思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示1929年经济大危机的相关图片和数据，引出罗斯福新政的必要性。

-讲解知识点：详细讲解罗斯福新政的措施，如银行假日、金融监管、公共工程等，并分析其经济和社会效应。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新政中的某项措施如何解决经济危机。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作分析新政措施的有效性。

-提问与讨论：学生针对不理解的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解罗斯福新政的内容和影响。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解罗斯福新政的实质和影响。

-培养学生的历史思维能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置比较罗斯福新政与中国改革开放的课后作业，让学生分析两者在背景和措施上的异同。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过比较分析加深对罗斯福新政的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增强对历史事件的认识。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展深度学习能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的历史思维能力。

-拓宽学生的知识视野，培养批判性思维和比较分析能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文献资料：《罗斯福新政与经济复苏》、《美国经济史》、《20世纪美国经济政策研究》等书籍，提供了罗斯福新政的详细背景、实施过程及其对美国经济和社会的影响。

（2）视频资料：纪录片《罗斯福新政》、《1929年大危机》等，通过影像资料生动展示经济大危机的严重后果和罗斯福新政的实施情况。

（3）案例研究：选取罗斯福新政中的具体措施，如公共工程、金融监管等，进行案例研究，分析其具体实施过程和效果。

（4）历史档案：利用美国国家档案馆的历史档案，查阅罗斯福新政时期的政府文件、新闻报道等，帮助学生更直观地了解历史。

（5）学术文章：选择一些学术文章，如《罗斯福新政对美国经济的影响》、《罗斯福新政与凯恩斯主义》等，让学生了解学术界对罗斯福新政的研究和评价。

2.拓展建议

（1）深入研究罗斯福新政的背景：建议学生通过阅读相关书籍和文献，深入了解1929年经济大危机的起因和影响，以及罗斯福新政出台的历史背景。

（2）分析罗斯福新政的措施：学生可以选取新政中的某项具体措施，如公共工程、金融监管等，分析其实施过程、效果及其对美国经济和社会的影响。

（3）比较罗斯福新政与我国改革开放：学生可以对比罗斯福新政与我国改革开放的背景、措施和效果，分析两者在经济发展模式、政策导向等方面的异同。

（4）探讨罗斯福新政的历史意义：学生可以思考罗斯福新政在美国历史上的地位和作用，分析其对新政以后美国经济政策的影响。

（5）研究罗斯福新政与凯恩斯主义的关系：学生可以查阅相关学术文章，探讨罗斯福新政与凯恩斯主义的关系，分析新政是否体现了凯恩斯主义的经济理论。

（6）撰写研究报告：学生可以综合所学知识，撰写关于罗斯福新政的研究报告，包括背景、措施、影响、评价等方面。

（7）开展课堂讨论：教师可以组织课堂讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，互相交流和学习。

（8）参观历史博物馆：如果条件允许，可以组织学生参观历史博物馆，观看罗斯福新政相关的展览，增强对历史的直观感受。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合当前经济形势，将罗斯福新政与我国当前的经济政策进行对比分析，使学生能够理解历史与现实的联系，增强学习的实用性。

2.引入角色扮演的教学方法，让学生模拟成为罗斯福新政时期的政府官员、企业家或普通市民，从不同角度体验和探讨新政的影响，提高学生的参与度和历史思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，预习和课后拓展学习的监督不够，导致部分学生未能按时完成学习任务，影响教学效果。

2.教学组织方面，课堂讨论环节时间分配不够合理，有时讨论过于热烈导致课堂节奏失控，影响了教学内容的完整性。

3.教学评价方面，对学生的评价过于依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.加强教学管理，建立更加完善的预习和课后拓展学习监督机制。可以通过定期检查、线上反馈等方式，确保每个学生都能按时完成学习任务，提高教学质量。

2.优化课堂讨论环节，合理分配时间，确保讨论既有深度又有序进行。可以设置时间提醒，或者在讨论前制定明确的讨论规则，保证课堂讨论的效率。

3.多元化教学评价，除了考试成绩，还要关注学生在课堂参与、小组讨论、作业完成等方面的表现。可以引入同伴评价、自我评价等