八年级语文上册 第五单元 18苏州园林说课稿 新人教版

八年级语文上册第五单元18苏州园林说课稿新人教版一、教学内容

《苏州园林》是新人教版八年级语文上册第五单元的一篇课文。本单元以“自然之美”为主题，旨在培养学生欣赏自然之美、探索自然之趣的能力。《苏州园林》位于本单元第18课，主要介绍了苏州园林的独特风貌及其艺术特点。课文内容主要包括以下几个方面：

1.苏州园林的地理位置和历史背景。

2.苏州园林的建筑布局、园林景观和植物配置。

3.苏州园林的艺术特色，如造景手法、意境营造等。

4.苏州园林在我国园林艺术中的地位和价值。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：通过学习《苏州园林》，使学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提升描述和欣赏园林美景的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析苏州园林的艺术特色，培养其观察、分析、比较和综合的能力，提升审美鉴赏和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解苏州园林的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生在欣赏苏州园林的基础上，尝试进行简单的园林设计或创作，培养其创新意识和实践能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国古典园林的基础知识，如园林的基本构成、园林的美学原则等。

-学生具备一定的文学素养，能够理解和欣赏诗歌和散文中对自然景观的描绘。

-学生在历史课程中学习过一些关于苏州和江南文化的历史背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对美丽的自然景观和古典园林通常具有浓厚的兴趣，容易被苏州园林的精美和独特魅力所吸引。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文本获取信息并进行简单的分析。

-学生可能偏好通过视觉和实践活动来学习，对于直观的图片和实地考察更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对苏州园林的细致构造和深远文化内涵理解不够，需要通过具体的案例分析来加深理解。

-学生可能难以把握苏州园林的艺术特色和造景手法，需要通过对比分析来理解其独特之处。

-学生在欣赏和评价苏州园林时，可能会受到个人审美经验和认知水平的限制，需要引导他们进行深入的思考和讨论。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版八年级语文上册教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与苏州园林相关的图片、视频等媒体资源，以便更直观地展示苏州园林的景色和特点，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，提前在教室中布置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习和交流分享。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对苏州园林的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道苏州园林吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于苏州园林的图片或视频片段，让学生初步感受苏州园林的魅力或特点。

-简短介绍苏州园林的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.苏州园林基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏州园林的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解苏州园林的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍苏州园林的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解苏州园林的实际应用或作用。

3.苏州园林案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏州园林的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的苏州园林案例进行分析，如拙政园、留园等。

-详细介绍每个案例的历史背景、园林布局、艺术特色和意义，让学生全面了解苏州园林的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用园林艺术解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论苏州园林的保护与发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与苏州园林相关的主题进行深入讨论，如园林植物的配置、园林建筑的风格等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏州园林的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏州园林的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括苏州园林的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调苏州园林在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用园林艺术。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于苏州园林的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述苏州园林的基本概念、历史背景和艺术特色。

-学生理解了苏州园林的布局原则、造景手法以及其在园林艺术中的独特地位。

-学生掌握了苏州园林中常见的建筑元素和植物配置，并能够识别其主要特征。

2.技能提升方面：

-学生通过分析课文，提高了阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息。

-学生在小组讨论中锻炼了合作交流的能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

-学生在课堂展示中提升了公众演讲的自信和表达能力，能够清晰地传达自己的想法。

3.思维发展方面：

-学生通过对比分析不同园林案例，培养了批判性思维和比较分析的能力。

-学生在探讨苏州园林保护与发展的话题中，学会了从多角度思考问题，提出了具有创新性的建议。

-学生在学习过程中形成了对传统文化的新认识，增强了文化自信和传承意识。

4.情感态度方面：

-学生对苏州园林产生了浓厚的兴趣，对中华传统文化有了更深的热爱。

-学生在学习过程中体会到了园林艺术带来的审美愉悦，提升了生活品质的追求。

-学生对自然和人文环境的保护意识得到了增强，愿意为环境保护贡献自己的力量。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学的苏州园林知识应用到实际生活中，如参观园林时能够更深入地欣赏和理解其艺术价值。

-学生在课后作业中能够结合所学知识，撰写出有深度和见解的短文或报告。

-学生在日常生活中能够运用园林艺术的美学原则，提升自己的生活品味和审美水平。七篇标识：七、内容逻辑关系

一、苏州园林的基本概念与特点

①苏州园林的定义：苏州园林是中国古典园林的代表，以其精致的设计、独特的布局和深邃的文化内涵而闻名。

②苏州园林的组成部分：苏州园林主要由假山、水池、亭台楼阁、花木等元素构成，每个元素都有其独特的审美意义。

③苏州园林的特点：苏州园林强调自然和谐、曲折多变，追求诗情画意，体现了中国古代文人的生活哲学和审美情趣。

二、苏州园林的历史发展与文化内涵

①历史发展：苏州园林起源于春秋战国时期，发展于唐宋，成熟于明清，是江南园林艺术的典范。

②文化内涵：苏州园林不仅是一种建筑艺术，更是一种文化象征，反映了古代文人对自然和生活的理解与追求。

三、苏州园林的艺术特色与审美价值

①艺术特色：苏州园林在布局上追求自然与人工的和谐统一，在造景上注重层次与空间的营造，在细节上讲究精致与巧妙。

②审美价值：苏州园林以其独特的审美价值，成为人们欣赏自然美、体验人文精神的重要场所。八、教学反思与总结

在完成《苏州园林》这一课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生知识吸收和理解能力的考验。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过图片和视频来引入新课，目的是激发学生的兴趣和好奇心。从学生的反应来看，这种方法是有效的，他们对于直观的视觉材料表现出浓厚的兴趣。但在回顾过程中，我发现自己在引导学生深入思考方面做得不够。例如，在展示苏州园林的图片时，我应该更多地提问，让学生去观察、分析和描述他们所看到的，而不是仅仅停留在表面的欣赏上。

在策略上，我设计了一些小组讨论环节，希望学生能够通过合作学习来加深对苏州园林的理解。虽然学生们在小组内进行了热烈的讨论，但我在课堂展示环节中发现，部分学生并没有真正参与到讨论的深处，可能是因为讨论主题的设置不够具体或者讨论时间不够充分。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序方面做得相对不错，但有时候对学生的引导不够细致，导致部分学生可能没有完全理解课堂讨论的目的和意义。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的提升，他们能够描述苏州园林的特点，理解园林艺术的基本原理，并在课后作业中展现出了对苏州园林的深入思考。在技能提升方面，学生的合作能力和表达能力也有所增强，他们能够在小组讨论中分享自己的想法，并在课堂展示中自信地表达。

然而，我也注意到教学中存在的一些问题。例如，在情感态度方面，虽然学生对苏州园林产生了兴趣，但对于园林艺术背后的文化内涵和哲学思想的理解还不够深入。此外，在实践应用方面，学生们能够将所学知识应用于课后作业，但在实际生活中如何运用这些知识，还需要进一步的引导和实践。

针对这些问题和不足，我计