七年级英语下册 Unit 6 I'm watching TV Section B第4课时（2a-2c）说课稿 （新版）人教新目标版

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本节课选自人教新目标版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV，旨在通过学习SectionB第4课时（2a-2c）内容，让学生掌握现在进行时态的运用，并能用英语描述正在进行的动作。本课时通过听力练习、口语交流等方式，帮助学生巩固和运用所学知识，提高学生的英语听说能力。本节课内容与生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标培养学生能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作，提升语言理解与表达的核心素养。通过听力练习和口语交流，发展学生的信息获取和处理能力，增强跨文化意识和合作学习能力，同时激发学生的英语学习兴趣，培养其自主学习能力和终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了现在进行时态的基本结构，能够识别并使用be动词和动词-ing形式。他们在之前的单元中已经学习了如何描述日常活动，对一些动词的-ing形式有所了解。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在描述自己的活动时。他们在课堂上积极参与，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生的能力参差不齐，有的学生口语表达能力较强，有的则在听力理解方面表现较好。学习风格上，学生偏好直观和互动的学习方式，对于合作学习表现出较高的热情。

3.学生可能在理解现在进行时态与一般现在时的区别上遇到困难，以及在描述动作时正确使用动词-ing形式。此外，对于听力材料中的快速语速和非标准发音可能也会造成理解上的挑战。在口语表达时，学生可能会因为词汇量有限而难以准确描述正在进行的动作。教学方法与手段教学方法：1.采用情境教学法，通过设置生活化场景，让学生在真实的语境中使用现在进行时态。2.运用任务型教学法，设计互动活动，鼓励学生在小组中合作完成任务，提高口语表达能力。3.实施探究式学习，引导学生通过观察、讨论发现现在进行时态的用法。

教学手段：1.使用多媒体课件展示真实的动作场景，增强视觉效果，帮助学生理解现在进行时态。2.利用教学软件进行听力练习，提高学生的听力理解能力。3.运用电子白板进行互动教学，让学生在白板上实际操作，增加学习的趣味性和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段有趣的视频，视频内容展示一系列正在进行的动作。

-提问学生：“你们看到了什么？他们正在做什么？”引导学生回答使用现在进行时态。

-引出本节课主题：“今天我们将学习如何用英语描述正在进行的动作。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示现在进行时态的结构，并通过例子解释其用法。

-通过课本上的2a部分，让学生听录音并找出句子中的现在进行时态。

-分析2b部分的图片，引导学生用现在进行时态描述图片中的动作。

-让学生分小组练习，互相描述对方正在进行的动作，教师巡回指导并提供帮助。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生完成2c部分的练习，将图片与相应的现在进行时态句子匹配。

-随机抽取学生上台演示，描述他们正在进行的动作，其他学生判断其时态使用是否正确。

-进行小测验，让学生在限定时间内用现在进行时态描述一系列动作。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学到的现在进行时态的用法和结构。

-强调现在进行时态在日常生活中的实际应用。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语，尤其是现在进行时态。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇短文，描述自己或家人朋友正在进行的动作，使用至少5个现在进行时态的句子。

-提醒学生复习课本Unit6的内容，为下一节课的学习做好准备。学生学习效果1.学生能够正确识别和使用现在进行时态，能够区分现在进行时与一般现在时的用法差异。

2.学生能够在实际情境中，用现在进行时态描述正在进行的动作，如：“Iamreadingabook.”，“Theyareplayingbasketball.”。

3.通过听力练习，学生提高了对现在进行时态的理解能力，能够从听力材料中准确获取信息，并作出相应的反应。

4.在口语交流中，学生能够积极参与，运用所学时态与他人进行对话，提高了口语表达能力。

5.学生通过小组合作完成任务，增强了合作意识，提升了团队协作能力。

6.学生在巩固练习中，能够独立完成匹配、填空等练习，巩固了对现在进行时态的理解和应用。

7.学生能够将所学时态应用到日常生活中，如在家庭作业中描述自己的日常活动，展现了语言的实际运用能力。

8.学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对英语学习的兴趣得到了提升，增强了自信心和自主学习的能力。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了现在进行时态的知识，还学会了如何通过观察和描述来提高自己的语言表达能力。

10.学生在学习后的评估中，表现出了对现在进行时态的掌握程度，能够在测试中正确运用所学知识，表明教学目标的达成。教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解和掌握现在进行时态。我感到满意的是，通过情境教学，学生们能够在真实的语境中运用所学知识。我使用了多媒体课件和视频来吸引学生的注意力，这让他们更加投入，也使得课堂氛围更加活跃。同时，通过小组合作，学生们在互动中学习，这不仅提高了他们的口语表达能力，也增强了他们的合作意识。

然而，在教学策略上，我也发现了一些不足。例如，在听力练习环节，部分学生对快速语速和非标准发音的适应能力较弱，这影响了他们对听力材料的理解。我意识到，我应该更加注重对学生听力技巧的培养，特别是在真实语速下的理解能力。

在课堂管理方面，虽然我尽量确保每个学生都有机会参与到课堂活动中，但我注意到有些内向的学生仍然不愿意在众人面前发言。这让我思考如何更好地鼓励这些学生，可能需要更多的个别关注和激励措施。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生们能够理解并运用现在进行时态，他们能够在不同的情境中正确使用这一时态。在技能提升方面，学生们的听力和口语能力都有了明显的提高。在情感态度上，学生们对英语学习的热情得到了增强，他们更加自信地使用英语进行交流。

尽管如此，我也看到了需要改进的地方。例如，在巩固练习环节，部分学生在描述动作时仍然存在一些语法错误。我计划在下一节课中加强对这些学生的个别辅导，确保他们能够更好地掌握现在进行时态。

针对教学中存在的问题，我认为我可以采取以下措施：首先，增加更多的听力材料，特别是包含不同语速和口音的材料，以帮助学生适应各种听力环境。其次，对于内向的学生，我可以设计一些更加个性化的互动活动，让他们在小组中感到更加舒适。最后，我需要更加细致地评估每个学生的学习进度，及时调整教学计划，以满足不同学生的学习需求。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的核心知识点是现在进行时态的构成和用法。具体包括：现在进行时态的结构（be动词+动词-ing形式），以及如何在不同情境中描述正在进行的动作。

②重点词汇：与现在进行时态相关的动词-ing形式，如watching,reading,playing,cooking等。这些词汇是构成现在进行时态句子的基础。

③重