《近乎正常》观后感

《近乎正常》观后感文档《近乎正常》观后感教学设计一、教学内容本节课的教学内容源自电影《近乎正常》，该片讲述了一个家庭在应对母亲bipolarIdisorder（双相情感障碍）过程中所经历的种种挑战。我们将深入分析电影中的情节，探讨精神疾病对个人和家庭的影响，以及如何应对和理解这种疾病。二、教学目标1.学生能够理解双相情感障碍的基本概念，并了解其对患者及家庭的影响。2.学生能够分析电影《近乎正常》中所展示的精神疾病关爱和治疗方法。3.学生将学会尊重和理解精神疾病患者，提高自身的心理素质和抗压能力。三、教学难点与重点重点：理解双相情感障碍的基本概念及其对个人和家庭的影响。难点：如何关爱和帮助精神疾病患者，提高自身的心理素质和抗压能力。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、笔记本电脑学具：笔记本、笔五、教学过程1.引入：通过播放《近乎正常》的预告片，引导学生关注精神疾病患者及其家庭的故事。3.案例分析：教师展示与电影情节相关的真实案例，引导学生深入了解双相情感障碍，并学会尊重和理解患者。4.小组活动：学生分组讨论如何为精神疾病患者提供支持和关爱，每组设计一套关爱计划。6.心理健康教育：教师讲解心理素质和抗压能力的培养方法，引导学生关注自身心理健康。六、板书设计板书内容：《近乎正常》观后感1.双相情感障碍的基本概念及其影响2.电影中的精神疾病关爱和治疗方法3.尊重和理解精神疾病患者4.提高心理素质和抗压能力的方法七、作业设计作业题目：1.请简要描述电影《近乎正常》中母亲的双相情感障碍症状及其对家庭的影响。2.结合电影情节，谈谈你认为如何关爱和帮助精神疾病患者。3.请列举三种提高自身心理素质和抗压能力的方法，并说明理由。答案：1.在电影《近乎正常》中，母亲的双相情感障碍症状表现为情绪波动、冲动行为和心理混乱等，给家庭带来了巨大的压力。患者的病情使家庭成员感到恐惧和无助，家庭关系紧张，孩子成长受到严重影响。2.关爱和帮助精神疾病患者的方法有：了解疾病知识，尊重和理解患者，给予情感支持，协助患者寻求专业治疗，鼓励患者积极参与社会活动等。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观看电影《近乎正常》和讨论，使学生对双相情感障碍有了更深入的了解，提高了学生尊重和理解精神疾病患者的意识。同时，学生学会了如何关爱和帮助患者，并认识到提高自身心理素质和抗压能力的重要性。拓展延伸：1.学生可以深入了解精神疾病领域的专业知识，为将来从事相关工作打下基础。2.学生可以积极参与心理健康教育和宣传活动，提高社会对精神疾病的关注和理解。3.学生可以将自己的所学应用于实际生活中，关爱和帮助身边的精神疾病患者，营造和谐的社会氛围。重点和难点解析在本节课的教学设计中，我们需要重点关注的是“教学难点与重点”部分。在这一部分，教师需要明确指出学生在理解和掌握本节课内容时可能遇到的困难和挑战，并针对这些难点和重点进行详细的补充和说明，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。1.双相情感障碍的基本概念及其对个人和家庭的影响。双相情感障碍是一种严重的精神疾病，它的主要特点是患者的情绪会出现剧烈的波动，包括躁狂期和抑郁期。学生在理解这一概念时，可能会对情绪波动的剧烈程度和频繁性有所困惑，因此需要教师进行详细的解释和说明。学生还需要理解双相情感障碍对个人和家庭的影响。这包括患者在情绪波动期间可能出现的冲动行为、自我伤害行为以及自杀风险，以及这些行为对家庭成员的情感和经济压力。教师可以通过分享真实的案例，帮助学生更深入地理解这一疾病对患者和家庭的影响。2.如何关爱和帮助精神疾病患者。学生在理解如何关爱和帮助精神疾病患者时，可能会对如何与患者进行有效的沟通、如何提供情感支持以及如何帮助患者寻求专业治疗等问题感到困惑。对于这一难点，教师可以通过展示电影《近乎正常》中的相关情节，引导学生学习患者家庭在关爱和帮助患者方面的正确做法。例如，教师可以引导学生关注电影中家庭成员在患者情绪波动期间如何保持冷静、如何与患者进行有效沟通以及如何鼓励患者积极参与治疗等情节，并通过小组讨论的方式，让学生分享自己的感悟和学习心得。3.提高自身的心理素质和抗压能力。继续一、双相情感障碍的基本概念及其对个人和家庭的影响1.提供专业资料：教师可以提供关于双相情感障碍的医学资料和研究报告，让学生了解该疾病的病因、症状、诊断和治疗的最新进展。2.角色扮演：让学生参与角色扮演活动，模拟患者和家庭成员之间的互动，从而让学生更深刻地体会疾病对家庭关系的影响。3.情感共鸣：通过观看相关纪录片或邀请患者及其家庭成员分享经历，让学生的情感得到共鸣，增强他们对患者同理心的理解。二、如何关爱和帮助精神疾病患者在教学中，教师应强调关爱和帮助精神疾病患者的重要性，并指导学生采取正确的方式进行：1.教育学生尊重患者：强调尊重患者的重要性，教育学生避免歧视和误解，对待患者应保持同情和理解。2.提供支持性环境：鼓励学生在学校和社区中创造一个支持性的环境，让患者感到被接纳和理解。3.指导学生寻求专业帮助：教育学生如何识别专业的心理健康服务和资源，以便在必要时为患者提供帮助。三、提高自身的心理素质和抗压能力教师应引导学生认识到心理健康的重要性，并教授他们提高心理素质和抗压能力的策略：1.情绪管理：教授学生基本的情绪管理