七年级语文上册 第一单元 3《雨的四季》说课稿 新人教版

七年级语文上册第一单元3《雨的四季》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以新人教版七年级语文上册第一单元《雨的四季》为教学内容，围绕散文的阅读与欣赏，旨在培养学生对自然美的感悟和对文学语言的鉴赏能力。教学过程中，我将采用情境导入、文本解读、小组讨论、总结反馈等环节，让学生在理解课文内容的同时，感受到作者对雨的细腻描绘和情感表达。通过实际教学，激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过《雨的四季》的学习，使学生能够运用语言文字理解、分析、评价文学作品，提升语言表达和思维品质。同时，引导学生感受文本中的自然美，培养审美情趣和创造力，进而提高学生的文学素养和综合素质。教学难点与重点1.教学重点

①理解并感受作者对雨的不同季节特点的描绘，把握课文的基本内容。

②学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。

2.教学难点

①分析并领会作者在文中表现出的情感变化和对自然美的独特感悟。

②运用课文中的描写方法，进行模仿创作，将个人对自然的感受用文字表达出来。教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-多媒体教学软件

2.课程平台

-校园网络教学平台

3.信息化资源

-电子版课文《雨的四季》

-相关背景资料文档

-精选音频或视频资料

4.教学手段

-互动式讨论

-小组合作学习

-现场写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《雨的四季》电子版课文和背景资料，明确预习目标是理解课文内容和感受作者的情感。

-设计预习问题：设计问题如“作者如何描绘不同季节的雨？”和“你从文中感受到了怎样的情感？”等，引导学生深入阅读和思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生预习任务的完成情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用网络平台实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放雨的声音或展示雨的图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和情感表达，结合实例分析作者的写作技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享对课文的理解和感受，讨论不同季节雨的特点。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握课文知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中提升理解和表达能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生模仿课文中的描写，创作一篇关于雨的短文。

-提供拓展资源：提供关于雨的文学作品和自然现象的科普文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，尝试运用课文中的修辞手法。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读和学习。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结学习收获和改进空间。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课文的理解和情感体验，提升写作能力。

-拓宽学生的知识视野，培养独立思考和创新能力。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习了《雨的四季》之后，能够准确地复述出课文的基本内容，理解作者对四季雨的不同特点的描绘。例如，学生能够描述出春天雨的细腻、夏天雨的猛烈、秋天雨的清爽以及冬天雨的沉静。同时，学生也能够识别并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，来提升自己的语言表达能力。

2.情感体验方面：

学生在教师的引导下，能够感受到作者对雨的热爱和对自然美的赞美之情。通过课文的学习，学生对雨有了更深的情感体验，能够在写作中表达出自己对雨的独特感受，如通过描绘雨的声音、气息、景象等，传达出自己的情感。

3.思维发展方面：

学生在分析课文的过程中，学会了如何从不同角度去理解和欣赏文学作品，培养了批判性思维和创造性思维。在小组讨论中，学生能够提出自己的见解，与同学进行有效交流，通过合作学习解决问题，提高了自己的逻辑思维和辩证思维能力。

4.写作能力方面：

学生在课后作业中，尝试模仿作者的写作风格，运用所学的修辞手法进行创作。通过写作实践，学生的写作能力得到了显著提升，能够创作出具有个人特色的文章，表达出对雨的细腻感受和深刻思考。

5.自主学习能力方面：

学生在课前预习和课后拓展学习中，逐渐培养了自主学习的能力。他们学会了如何利用网络资源进行学习，如何制定学习计划，如何对学习成果进行自我评估，这为他们的终身学习奠定了基础。

6.团队协作能力方面：

在课堂活动中，学生通过小组合作学习，不仅提高了自己的沟通能力，也学会了如何在团队中发挥自己的作用，如何在合作中实现共同目标，这有助于培养学生的团队合作精神和领导能力。

7.文化理解方面：

综上所述，学生在《雨的四季》的学习中，不仅掌握了课文的知识点，提升了语言表达和写作能力，而且在情感体验、思维发展、自主学习、团队协作和文化理解等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅体现在课堂学习中，更体现在学生的日常生活和未来的学习发展中。内容逻辑关系1.知识点掌握

①作者对四季雨的描绘：通过对比分析，掌握春天雨的细腻、夏天雨的猛烈、秋天雨的清爽和冬天雨的沉静的特点。

②修辞手法的应用：理解并学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。

③文章结构分析：识别课文中的总分总结构，理解作者如何通过结构安排来表达主题。

2.语言理解与应用

①重点词汇：学习并掌握如“绵柔”、“淋漓尽致”、“凄凉”等课文中的重点词汇。

②关键句子：理解并能够解释如“雨，有时是幽深的，有时是豪放的”等关键句子的含义。

③仿写练习：通过仿写，运用课文中的词汇和句型，进行创造性写作。

3.情感体验与表达

①情感理解：深入体会作者对雨的热爱和对自然美的赞美之情。

②情感表达：学会如何将自己的情感体验融入写作中，表达对自然现象的感悟。

③情感共鸣：通过分享和讨论，与他人产生情感共鸣，加深对课文的理解。教学反思在设计并实施《雨的四季》这一节课的教学过程中，我深刻体会到了教学工作的复杂性和挑战性。以下是我对本次教学的一些反思：

关于教学内容的设计，我认为自己在课前准备阶段做得比较充分。我围绕核心素养目标，设计了具有针对性和启发性的教学活动。例如，在导入环节，我通过播放雨的声音和展示雨的图片，成功激发了学生的学习兴趣。在课堂活动中，我组织了小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，这样的设计有助于培养学生的合作精神和沟通能力。

然而，在教学实施过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解课文知识点时，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际接受能力。有些学生在理解课文中的修辞手法和情感表达方面存在困难，我应该在教学中更加关注学生的反馈，适时调整教学节奏和深度。

其次，在小组讨论环节，虽然学生积极参与，但有些小组的讨论深度不够，未能达到预期的效果。我意识到，在设计小组任务时，我应该更加明确讨论的目标和评价标准，以便引导学生进行深入思考。

关于学生的学习效果，我觉得学生在知识掌握和情感体验方面取得了明显的进步。他们能够理解课文内容，感受到作者的情感，并在写作中尝试运用所学的修辞手法。但同时，我也发现学生在自主学习能力和批判性思维方面还有待提高。未来，我计划在课后提供更多的拓展资源，鼓励学生自主学习和深入思考。

在教学方法的选择上，我尝试了自主学习、合作学习和讲授法等多种教学方法。这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但也存在一些问题。例如，在自主学习