文言文教学心得

第页文言文教学心得文言文教学心得体会

平安三中牛晓萍

通过参加学校古文教学活动让我收获颇多，赐予我关于文言文教学的很多启发。各位老师的讲解风格不同，课堂内容丰富多彩，教学形式新奇，有助于调动学生学习文言文的主动性和主动性，同时也让我从中总结出文言文教学的几点要领。

1、文言文教学应当注意基础

针对初中生的水平、接受实力以及学生自身的素养，在文言文教学中我们应当始终把教学重点放在基础学问的积累上，如重点实词、虚词、通假字、多音多义词、古今异义词、特别句式等。这些基础学问的学习将会对以后的中学教学有很大帮助，同时也是中学生提高文言文阅读水平的必备条件。老师应当从多个角度进行教学，让学生能够温故知新，对学过的学问进行联想和总结，熬炼学生的发散思维，让他们即使遇到生疏的课外文言文也不感到麻烦，而能够去从容应对。

2、老师要主动引导、学生主动参加

在学习过程中老师的角色特别重要，老师应当主动引导学生在课堂上进行思索，尤其是对于课文内容的理解，对作者思想感情的赏析等。引导学生从作者的身世、所生活的时代背景以及他的思想等角度动身来理解文章的内容。老师在学习过程中要刚好进行点拨、指导，引导学生依据文本内容进行拓展和思索，加深学生对文本的理解。同时，学生在学习过程中起主导作用，所以老师在教学过程中要注意调动学生学习文言文的主动性。在此次活动过程中，老师们都通过课堂学生分组探讨的形式进行教学，这种新型的课堂教学模式不仅能够让每个学生都能参加到教学中来，而且激发了他们学习文言文的爱好，同时也让学生在参加的过程中自觉地就驾驭了学问，提高了课堂的教学效率，能够达到事半功倍的效果。

3、授人以鱼不如授人以渔

让我感受很深的一点就是：我们现在的文言文教学应当变更以往传统的教学模式，教学形式应当有所创新，授人以鱼不如授人以渔。我们应当变更过去那种“填鸭式”教学形式，多赐予学生学习方法的指导，不仅让学生将重点的基础学问驾驭坚固，还要让学生在学习过程中总结文言文学习的规律，例如文言文中文言实词、虚词的总结、通假字的总结以及特别句式的辨别，多传授给学生一些规律性的东西，不能只一味地让学生背词语说明、句子翻译和文章中心思想。“授人以渔”我们老师应当把捕渔的详细方法告知学生，这样才能真正提高学生阅读和分析文言文的实力。

在以后的文言文教学中我要不断地进行探究和实践，让文言文课堂更加丰富多彩，让中国传统文化在中学课堂上大放异彩！

七年级语文集体备课心得体会

平安三中牛晓萍

老师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的状况谈几点看法:第一：集体备课有很多可取之处，集体备课真正集中了各位老师的教学才智，取长补短，为促进老师“共同富有”大开便利之门。其中很重要的一点是能帮助年轻老师快速成长，引领新老师早日入门，尽快熟识教化教学，可以使新老师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老老师更加虚心谨慎、严谨治学.其次：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们供应了一个相互沟通的平台，同事们进行教研沟通，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们老师自身素养的提高。

第三：集体备课有利于增加老师间的合作意识，凝合老师的合力，营造良好的教学探讨氛围。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于老师。通过集体备课，老师之间学会协作和共享，提高了工作效率，增加了课堂教学的学问含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围。.集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最终主备人进行整合。

集体备课让我们从中学到了不少的学问，明确了新课程改革在提倡学生自主、合作、探究学习的同时，也要求老师自主、合作、探究，形成研讨氛围。

总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再惊慌别人听课了，更加情愿和别的老师沟通了。老师们信任：通过和其他老师的不断沟通，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。

语文“互助和谐”有效课堂心得体会

平安三中牛晓萍

通过不断学习和实践，让我相识到有效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，有效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

从我们老师的角度来说，有效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就须要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。四是通过“互助和谐”模式，师友学友在学习过程中共同提高、共同进步。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教化教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密打算、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多须要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完备与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。