第1课时-家和万事兴·-案例一

家和万事兴案例一教学设计一、课时导入2020年4月，四川省合江县人民法院望龙法庭巡回审理了一起赡养纠纷案件，为耄耋之年的两位老人解决赡养难题。据了解，原告两位老人共同生育三女二子，均已成家立业。两位老人与小女儿王某夫妇一起居住生活至今，并由小女儿照顾和护理。现老人年岁已高，长期卧病在床，全靠护理，需要其他子女赡养。然而原告自生病以来，除小女儿外的其余被告对老人的生活和病情不问不理，经过亲友多次做思想工作，其仍不履行赡养义务，无奈之下老人将子女们告上法庭，要求五被告共同履行赡养义务，每人每月支付生活费及护理费2000元。思考：子女不赡养父母仅仅是道德问题吗？【设计意图：父母与子女的关系是婚姻家庭关系的重要内容，是亲情、道德、法律的重要结合点。用真实案例导入，有助于学生感受家庭中的法律关系。】二、主题探究主题探究活动（一）育小职责大1.家庭成员之间的权利和义务思考：（1）民法典婚姻家庭编的作用是什么？（2）父母离婚后，父母与子女间的关系可以消除吗？（3）父母对子女的权利和义务是什么？依据教材完成表格。交流展示：（1）民法典婚姻家庭编既调整夫妻关系，也调整父母子女等家庭成员关系。（2）父母与子女间的关系不因父母离婚而消除。离婚后，父母对于子女仍有抚养、教育、保护的权利和义务。（3）2.教材问题探究教材第42页“探究与分享”：上述情形中家长的理由是否成立？为什么？展示交流：（1）小飞父母的做法没有法律依据。民法典第一千零六十八条规定：“父母有教育、保护未成年子女的权利和义务。未成年子女造成他人损害的，父母应当依法承担民事责任。”小飞是未成年人，在校打伤他人侵犯了他人的人身权利，依据民法典的规定，小飞的父母应当承担责任。（2）小芙爸爸的做法没有法律依据。民法典第一千零六十七条规定：“父母不履行抚养义务的，未成年子女或者不能独立生活的成年子女，有要求父母给付抚养费的权利。”我国法律还规定，父母与子女间的关系，不因父母离婚而消除。离婚后，父母对于子女仍有抚养、教育、保护的权利和义务。小芙尚未成年，他的爸爸有支付抚养费的义务。小芙妈妈的做法也是没有法律依据的。民法典第千零八十六条规定：“离婚后，不直接抚养子女的父或者母，有探望子女的权利，另一方有协助的义务。”主题探究活动（二）敬老是义务1.子女对父母的赡养义务结合材料，思考问题：湖南省平江县人民法院成功调解了一起赡养纠纷案件。原告刘某已是八旬高龄，目前和老伴生活在农村老家，一儿一女现也是六旬老人。兄妹二人本一直为父母的生活费用分担问题争执不下，现老人生病，又产生医疗护理费用等，矛盾更加激化。刘某无奈向法院递交诉状，要求兄妹二人每月支付三千元费用，并均摊以后可能发生的医疗费用。该案受理后，法官通知双方调解。儿子小刘认为，妹妹虽然出嫁了，也应当负担老人的生活费用，自已也因为年龄大了，身体不适，经济压力较大，一个人承担不公平。妹妹则认为，平时也会为父母购置家用，并非没有照顾过，哥哥退休后有退休工资，生活应当富裕些，他多承担一些也正常。法官了解到，兄妺俩对照顾老人是没有异议的，只是二人平常联系较少，双方缺乏沟通，导致矛盾逐渐加深。法官从亲情角度出发，晓之以理、动之以情，经过长时间的沟通和调解，双方最终达成一致意见，约定以后每月给予父母生活费用三千元，并分担医疗费用。小刘也表示以后如果经济允许，会替妹妹多分担些。（1）怎样理解成年子女对父母的赡养义务？（2）案例中的两位被告是否都有赡养父母的义务？（3）在上述案例中，所涉及的仅仅是赡养义务的法律关系吗？交流展示：（1）成年子女对父母有赡养的义务。父母不辞辛苦养育我们长大成人这份恩情我们一生都难以报答。赡养父母，要求子女经济上供养父母、生活上照料父母、精神上慰藉父母，照顾父母的特殊需求。赡养父母，要求子女尊重体贴父母，不干涉父母的婚姻自由，使父母幸福安度晚年。（2）案例中的两位被告，虽然年龄较大，生活相对困难，但在法律面前改变不了对父母的赡养关系，都有赡养父母的义务。（3）在一个家庭中，家庭成员之间并非单一的法律关系，还有亲情关系和道德关系等其他关系。例如本案中父母和子女之间、哥哥和妹妹之间除了法律上的关系外，还有亲情层面的关系。【设计意图：结合生活中的法律案例研读教材，可以帮助学生深刻领会家庭成员之间的法律关系，也能使学生潜移默化地接受法治和道德教育，达到润物无声的效果。】2.成年意定监护制度阅读教材第44页第二段正文的内容，回答：（1）依据民法典，成年意定监护制度的主要内容是什么？（2）这种制度设计的目的和好处是什么？有什么缺陷？交流展示：（1）民法典专门规定了成年意定监护制度，即具有完全民事行为能力的成年人，可以与其近亲属、其他愿意担任监护人的个人或者组织事先协商，以书面形式确定自已的监护人。监护人在该成年人丧失或者部分丧失民事行为能力时，履行监护职责。（2）这种制度设计的主要目的是保障老年人的合法权益，防止老年人的合法权益受损。这种制度设计考虑了老年人的心智状态、我国独居老人和失独家庭老人等社会现实。但这种制度也容易限制老年人的自主决定权，故建议选择与老年人的财产没有利害关系的人担任监护人。3.维护家庭成员权利结合材料，思考问题：《中华人民共和国反家庭暴力法》自2016年3月1日开始实施，人身安全保护令制度成为该部法律最大的亮点，规定了妇女、儿童、老年人、残疾人等弱势群体遭受家庭暴力或者面临家庭暴力威胁时，有权向人民法院申请人身安全保护令，寻求司法保护。据最高人民法院统计数据显示，截至2019年年底，全国法院已发出上万份人身安全保护令，这一制度的实施在一定程度上有效遏制了呈爆发之势的家庭暴力，保障了弱势群体的人身健康和生命安全。人身安全保护令不仅是人民法院依法、及时、有效预防和打击家庭暴力，防止家庭暴力行为再次发生的有效手段，也是及时化解矛盾纠纷，维护婚姻家庭、赡养、抚养等家事权利义务关系稳定和保证双方当事人合法权益的基础。生活中存在哪些侵犯家庭成员权利的现象？（2）我国法律是怎样保护家庭成员的权利的？交流展示：主要表现为家庭暴力、虐待、遗弃等。（2）依据法律，实施家庭暴力、虐待或者遗弃老年人的，应当承担相应的法律责任。相关行为构成犯罪的，依法追究刑事责任。三、课时活动总结民法典等法律为处理家庭成员间的权利义务关系提供了准则。家庭成员既要重视亲情，也要遵守法律的要求，共同建设和睦幸福的家庭。教学研讨本课时围绕家庭成员之间的法律关系展开。通过小学和初中《道德与法治》课程的学习，学生对从亲情角度处理家庭关系的内容比较了解。本课时教学在兼顾道德层面的家庭成员关系的基础上，重点引导学生理解家庭成员之间的权利义务关系。这里的权利义务关系，从对象上看，主要涉及父母和子女之间的权利和义务关系。突破这个教学重点，采取了研读法律条文、分析法律案例的策略，切实落实增强