（水滴系列）七年级生物下册 3.4.1 尿液的形成和排出说课稿1 （新版）济南版

（水滴系列）七年级生物下册3.4.1尿液的形成和排出说课稿1（新版）济南版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“（水滴系列）七年级生物下册3.4.1尿液的形成和排出说课稿1（新版）济南版”章节内容主要介绍了尿液的形成和排出过程，包括肾单位的结构和功能、尿液的形成机制以及排尿的意义。本节课与学生的生活实际紧密相关，旨在帮助学生了解人体生理功能，培养其科学素养。教材内容丰富，逻辑清晰，符合七年级学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、生命观念、健康生活。学生通过学习尿液的形成和排出过程，培养观察、分析、推理的科学探究能力；树立正确的生命观念，理解人体生理系统的协调运作；提高健康意识，了解保持泌尿系统健康的重要性，形成良好的生活习惯。这些目标旨在促进学生综合素质的提升，符合新课程标准的要求。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了人体的主要器官系统，包括循环系统、呼吸系统和消化系统的基础知识。此外，学生对细胞的结构和功能也有一定的了解，这为理解尿液的形成和排出过程奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对生理现象充满好奇心，对人体的内部运作感兴趣。他们在观察、实验和动手操作方面具有一定的能力，喜欢通过实际操作来学习和理解知识。学生的认知风格多样，有的学生擅长逻辑推理，有的学生更倾向于直观观察和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解尿液形成过程中的微观机制时可能会遇到困难，如肾小球和肾小管的过滤与重吸收功能。此外，对于尿液形成和排出过程中的生理和生化变化，学生可能缺乏足够的背景知识，需要教师通过生动的比喻和实例来帮助学生形象化理解。同时，部分学生可能对实验操作不够熟练，需要教师在课堂上给予个别指导。四、教学资源准备1.教材：提前发放《水滴系列》七年级生物下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备肾脏结构图、尿液形成过程示意图、相关视频资料等，以多媒体形式展示。

3.实验器材：准备实验用的模型肾单位、模拟尿液、滴管、烧杯等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为实验操作区和讨论区，便于学生分组讨论和实验操作。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你每天排尿几次？尿液从哪里来？”等问题引导学生思考，激发他们对尿液形成和排出过程的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的血液循环系统，为学生理解尿液的形成打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍肾脏的结构和功能，尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

举例说明：通过生活实例，如人体缺水时尿液颜色加深等现象，帮助学生理解尿液的形成和排出过程。

互动探究：分组讨论尿液形成过程中哪些环节可能发生异常，导致疾病，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生利用模型肾单位进行模拟实验，观察尿液的形成过程，加深对知识点的理解和应用。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

课堂总结：回顾本节课的主要内容，强调尿液形成和排出过程对人体健康的重要性，提醒学生关注自己的生活习惯。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生结合教材，绘制尿液形成和排出过程的示意图，并简要说明每个环节的作用。同时，要求学生课后查阅资料，了解肾脏疾病对尿液形成和排出过程的影响。六、知识点梳理1.肾脏的结构和功能

-肾脏的位置：位于腹腔后壁，脊柱两侧。

-肾脏的基本单位：肾单位，包括肾小球、肾小管和肾小囊。

-肾脏的功能：过滤血液，排除代谢废物，调节水分和电解质平衡。

2.尿液的形成过程

-肾小球的过滤作用：血液中的水分、电解质、葡萄糖、氨基酸等物质通过肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿。

-肾小管的重吸收作用：原尿中的葡萄糖、氨基酸、部分水分等物质被肾小管重吸收回血液，剩余的废物和多余水分形成尿液。

3.尿液的排出过程

-尿液从肾盏流入肾盂，再通过输尿管流入膀胱。

-膀胱内尿液达到一定量后，通过尿道排出体外。

4.尿液排出人体的意义

-排除代谢废物：尿液中含有尿素、肌酐等代谢废物，排出尿液有助于维持人体内环境稳定。

-调节水分和电解质平衡：尿液排出过程中，水分和电解质得以调节，维持正常的生理功能。

-预防泌尿系统疾病：及时排出尿液，减少细菌在泌尿系统内的滋生，降低泌尿系统感染的风险。

5.肾脏疾病的预防与保健

-保持良好的生活习惯：适量饮水，避免过度劳累，保持情绪稳定。

-定期体检：及时发现肾脏疾病，早期治疗。

-注意饮食：减少高盐、高脂、高糖食物的摄入，避免对肾脏造成负担。

6.肾脏疾病对尿液形成和排出过程的影响

-肾小球肾炎：导致肾小球滤过功能受损，尿液中的蛋白质、红细胞等物质增多。

-肾小管疾病：导致肾小管重吸收功能受损，尿液中的葡萄糖、氨基酸等物质增多。

-泌尿系统感染：细菌侵犯泌尿系统，导致尿液排出不畅，甚至引发肾盂肾炎等疾病。

7.尿液检测与临床意义

-尿常规检测：包括尿液颜色、透明度、酸碱度、蛋白质、红细胞、白细胞等指标，用于评估肾脏功能。

-尿液特殊检测：如尿蛋白定量、尿糖定量等，用于诊断相关疾病。

8.尿液异常的常见症状

-尿液颜色异常：如血尿、乳糜尿等。

-尿液量异常：如少尿、多尿等。

-尿液性质异常：如尿液酸碱度改变、尿液中有异常物质等。

9.肾脏疾病的中医治疗与保健

-中医治疗：中药、针灸、推拿等疗法，调整肾脏功能，改善尿液异常。

-中医保健：饮食调理、运动锻炼、情绪管理等，增强肾脏健康。

10.肾脏疾病患者的日常生活注意事项

-遵医嘱用药：按时按量服用药物，不得擅自停药或更换药物。

-保持良好的作息：保证充足的睡眠，避免过度劳累。

-注意饮食：低盐、低脂、低糖饮食，适量摄入蛋白质。

-定期复查：监测病情变化，及时调整治疗方案。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学法，通过模拟医院尿液检测的场景，让学生在实际操作中学习尿液的形成和排出过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.引入跨学科知识，结合化学、物理等学科，讲解尿液中的化学成分和物理变化，拓宽学生的知识视野。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护不够严格，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学组织方面，实验分组讨论时，部分学生参与度不高，讨论深度不够。

3.教学评价方面，对学生学习成果的评价过于单一，未能充分体现学生的综合能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，制定明确的课堂规则，对于违反纪律的行为要及时纠正，确保教学活动顺利进行。

2.优化分组讨论，提前设定讨论主题和任务，确保每位学生都能参与讨论，并引导讨论深入。

3.多元化评价方式，结合学生的课堂表现、实验操作、作业完成情况等多方面进行综合评价，以更全面地反映学生的学习成果。

在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，如引入案例分析、角色扮演等，以增强学生的学习体验。同时，我也会更加关注学生的学习需求，及时调整教学内容和进度，确保每位学生都能跟上课程节奏。此外，我还会积极与同事交流，学习他们的教学经验，不断提升自己的教学水平。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生理解和掌握尿液的形成和排出过程，提高他们的生物科学素养。八、内容逻辑关系①尿液的形成过程

-重点知识点：肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用

-重点词：过滤、重吸收

-重点句：尿液的形成主要包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用两个过程。

②尿液的排出过程

-重点知识点：尿液从肾脏到膀胱再到尿道的排出路径

-重点词：肾