2024年春八年级语文下册 第二单元 7 大雁归来说课稿 新人教版

2024年春八年级语文下册第二单元7大雁归来说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：2024年春八年级语文下册第二单元7《大雁归巢》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕新人教版八年级语文下册第二单元的《大雁归巢》进行教学，通过分析课文内容，让学生了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的关爱之情，培养学生关注自然、关爱生命的意识。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解与传承能力。通过深入解读《大雁归巢》，学生将提升对自然美的感受力和对文学作品的分析能力，培养观察自然、关爱生命的情感态度，同时在写作和口语表达中运用所学知识，发展批判性思维和创新思维，增强对中华传统文化中关于和谐共生的认同感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学鉴赏方法，能够理解并分析文章的主题、结构、修辞手法等，对自然主题的文学作品有一定的接触和认识。

2.学生的学习兴趣集中在探索自然奥秘和生命现象上，他们具备较强的观察力和好奇心，喜欢通过讨论和分享的方式学习，同时也倾向于通过实践活动来加深理解。在能力上，学生具备基础的写作和口语表达能力，能够进行简单的文学创作和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文学作品深层含义的理解，以及对作者情感态度的准确把握。此外，由于《大雁归巢》涉及到一定的自然知识和文化背景，学生可能对这些知识不甚了解，需要教师提供适当的引导和补充信息。在写作方面，学生可能难以将所学知识应用到创作中，需要教师通过示例和指导来帮助他们提升写作技能。四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备新人教版八年级语文下册教材。

2.辅助材料：搜集与《大雁归巢》相关的图片、视频等资料，以便在课堂上展示大雁的生态环境和行为特点，增强学生的直观感受。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《大雁归巢》的预习资料，包括课文内容、背景资料和相关问题。

设计预习问题：设计问题如“大雁的生活习性有哪些？”“作者对大雁的态度是什么？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，了解大雁的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂讨论打下基础。

培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放大雁归巢的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解课文的文学手法和作者的情感表达，如象征、拟人等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的文学手法和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于大雁的短文。

提供拓展资源：提供关于大雁的书籍和网站链接，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作任务，巩固学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的探索和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，提高写作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自身的不足，促进自我提升。六、知识点梳理

1.文学常识

《大雁归巢》是新人教版八年级语文下册第二单元的一篇课文，作者通过观察大雁的生活习性，以细腻的笔触描绘了大雁归巢的壮观场景，表达了对大雁的关爱和对自然的敬畏。这篇课文是培养学生文学素养和审美情趣的好素材。

2.生字词

（1）生字：巢、雁、暮、归、颈、觅、食、饥、渴、芦、苇、依、恋、翔、集、序、井、然、距、离、减、员、孤、单、影、孤、零、雁、群、暖、阳、斜、晖、成、行、列、空、中、添、趣、致、冷、落、孤、雁、不、群、惊、心、魄、动、地、哀、鸣、群、雁、疑、惑、向、谁、难、以、言、状、低、飞、欲、止、落、下、时、枪、声、四、起、衡、石、击、弦、惊、曲、项、向、天、歌、斯、已、矣、于、归、于、归、盖、将、自、此、始、也、其、为、阳、鸟、邪、疑、似、之、矣、故、雁、为、归、禽、亦、为、留、禽、然、其、不、可以为、留、也、亦、如、其、不、可以为、归、也、则、亦、无、所、去、就、夫、鹅、鸭、之、属、飞、则、成、群、行、则、列、五、六、之、雁、不过、群、飞、而、已、尔、胡、为、乎、中泽、此、亦、念、之、云、耳。

（2）词语：归巢、觅食、井然有序、孤独、惊心动魄、曲项向天歌。

3.课文结构

课文可以分为三个部分：第一部分描述大雁归巢的壮观场景；第二部分描写大雁在芦苇荡中的生活；第三部分表达了作者对大雁的关爱和对自然的敬畏。

4.课文内容理解

（1）作者通过观察，描绘了大雁归巢时的有序和壮观，体现了大雁的社会性和团结协作精神。

（2）课文中对大雁觅食、休息的描述，展现了大雁的生活习性和对环境的适应能力。

（3）作者对大雁的关爱和对自然的敬畏，传达了一种人与自然和谐共生的理念。

5.文学手法

（1）象征：课文中的大雁象征着团结协作、有序和谐的精神。

（2）拟人：作者通过拟人手法，赋予大雁以人的情感，使读者更容易产生共鸣。

（3）比喻：课文中运用了比喻手法，如“曲项向天歌”等，增强了语言的表现力。

6.情感态度

课文表达了作者对大雁的关爱和对自然的敬畏，通过描绘大雁的生活场景，引导学生关注自然、关爱生命。

7.写作特色

（1）语言优美：课文运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，使语言优美动人。

（2）结构严谨：课文结构清晰，层次分明，逻辑性强。

（3）情感真挚：课文表达了作者真挚的情感，感染力强。

8.知识拓展

（1）大雁的生活习性：大雁是一种候鸟，具有严格的迁徙规律和生活习性。

（2）候鸟迁徙的意义：候鸟迁徙是自然界的一种奇妙现象，对于生态平衡和生物多样性具有重要意义。

（3）人与自然的关系：通过学习课文，引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。

9.作业布置

（1）熟读课文，理解课文内容。

（2）整理课文中的生字词，掌握字词的读音、写法和意义。

（3）分析课文中的文学手法，体会作者的情感态度。

（4）写一篇关于大雁的短文，表达自己对大雁的认识和感悟。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了多媒体教学手段，通过播放大雁归巢的视频和图片，让学生更直观地感受到大雁的生活习性和归巢的壮观场景，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了一个小组合作活动，让学生分小组讨论大雁归巢的意义和作者的情感态度，这样的互动式教学不仅促进了学生的思考，也增强了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者是对课文内容理解不够深入。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主动探索和实践，这可能会导致学生对知识点的理解不够深刻。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这可能无法全面反映学生的学习过程和能力提升。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的教学中，更加精心设计讨论主题，确保它们与学生的兴趣和生活经验相结合，同时也会提供更