2024-2025学年新教材高中生物 第2章 基因和染色体的关系 第1节 第2课时 减数分裂和受精作用说课稿 新人教版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第2章基因和染色体的关系第1节第2课时减数分裂和受精作用说课稿新人教版必修2主备人备课成员教学内容2024-2025学年新教材高中生物第2章基因和染色体的关系第1节第2课时减数分裂和受精作用。本节课主要内容包括：

1.减数分裂的基本概念、过程及其与有丝分裂的异同；

2.减数分裂过程中染色体的行为变化和基因的组合；

3.受精作用的基本过程及其意义；

4.减数分裂和受精作用在生物遗传中的作用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：通过观察减数分裂和受精作用的过程，培养学生观察、分析问题的能力，发展学生的实验操作技能。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析等方法，理解减数分裂和受精作用在生物遗传中的关键角色，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，养成严谨、客观的科学态度。

4.责任担当：使学生认识到生物科学在人类生活中的重要性，激发学生为人类社会可持续发展贡献力量的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了有丝分裂的基本过程和特点；

-学生对染色体的基本概念和遗传规律有了一定的了解；

-学生已经接触过基本的遗传学原理，如孟德尔的遗传规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生命现象充满好奇心，对探索遗传和变异的奥秘有浓厚兴趣；

-学生具备一定的观察能力和实验操作能力，能够通过实验验证理论知识；

-学生的学习风格多样，有的善于通过图表和模型学习，有的偏好文字和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对减数分裂和受精作用的具体过程感到复杂，难以理解；

-学生可能难以把握减数分裂过程中染色体行为变化与基因组合的关系；

-学生在实验操作中可能会遇到技术难题，如显微镜使用、染色体观察等；

-学生可能需要更多的时间来消化和吸收减数分裂和受精作用在遗传学中的意义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教室、生物实验室、显微镜、染色体模型、DNA模型。

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：教学PPT、动画演示软件、虚拟实验系统。

-教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、课堂问答。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于生物遗传的科普视频，展示生物多样性和遗传变异的现象，激发学生对遗传学的兴趣。

-提出问题：视频结束后，教师提问：“你们知道生物的遗传是由什么控制的吗？染色体和基因有什么关系？”

-学生思考并回答，教师引导进入新课内容。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解减数分裂的过程：

-教师通过PPT展示减数分裂的动画，详细讲解减数分裂的两个阶段，强调同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。

-用时10分钟。

-讲解受精作用的过程：

-教师通过PPT展示受精作用的动画，讲解精子和卵细胞结合形成受精卵的过程。

-用时5分钟。

-情境互动：教师拿出染色体模型，邀请学生上台模拟减数分裂和受精作用的过程，让学生直观感受染色体的行为变化。

-用时5分钟。

-讲解减数分裂和受精作用在遗传学中的意义：

-教师总结减数分裂和受精作用在生物遗传中的作用，强调它们如何保证遗传信息的传递和遗传多样性。

-用时5分钟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括减数分裂和受精作用的过程、染色体的行为变化等。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相检查和纠正。

-教师点评：教师选取部分学生的答案进行点评，指出错误和不足，强调重点和难点。

4.课堂提问（用时3分钟）

-教师提出几个关键问题，如“减数分裂的特点是什么？”“受精作用对生物遗传有什么意义？”

-学生回答，教师总结并强调重点。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调减数分裂和受精作用在遗传学中的重要性。

-学生整理笔记，准备下节课的学习。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、实物模型、练习讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握减数分裂和受精作用的知识，同时培养学生的科学探究和思维能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述减数分裂和受精作用的基本过程，理解其与有丝分裂的区别；

-学生能够说明减数分裂中染色体的行为变化，如同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合；

-学生能够解释受精作用的过程及其在生物遗传中的作用，理解受精卵的形成机制；

-学生能够运用所学知识，分析实际问题，如解释生物多样性和遗传变异的现象。

2.技能提升方面：

-学生通过实验操作和模型模拟，提高了观察和动手能力；

-学生在练习和讨论中，提升了分析和解决问题的能力；

-学生在课堂提问和小组讨论中，增强了表达和交流能力。

3.思维发展方面：

-学生通过比较减数分裂和有丝分裂，发展了逻辑思维和批判性思维；

-学生在分析遗传现象时，运用了科学探究的方法，培养了科学思维；

-学生在解决复杂问题时，学会了如何将理论知识与实际情境相结合，发展了解决问题的思维。

4.核心素养培养方面：

-学生通过学习减数分裂和受精作用，增强了科学探究的兴趣，培养了科学态度；

-学生在实验和讨论中，学会了合作与分享，培养了团队精神和社会责任感；

-学生认识到生物科学在人类生活中的重要性，激发了为人类社会可持续发展贡献力量的责任感。

5.学习习惯养成方面：

-学生在学习过程中，逐渐养成了主动学习和积极思考的习惯；

-学生在完成练习和讨论时，养成了定期复习和总结的学习习惯；

-学生在课堂提问和互动中，养成了积极参与和勇于提问的学习习惯。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生对减数分裂和受精作用的理解程度：通过课后作业和课堂提问的回答，我发现大部分学生对基本概念有了较好的理解，但部分学生对染色体行为变化和基因组合的细节理解不够深入。

2.实验模拟环节的效果：学生在模拟减数分裂和受精作用的过程中，表现出较高的兴趣，但在操作过程中，部分学生由于操作不熟练，影响了实验效果。

3.课堂互动的深度：虽然课堂互动较为积极，但我在引导学生深入探讨减数分裂和受精作用在遗传学中的意义方面，感觉还有提升的空间。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强概念教学：在未来的教学中，我将更多地使用实物模型和动画演示，帮助学生形象地理解减数分裂和受精作用的过程，特别是染色体的行为变化。

2.优化实验环节：我会提前准备实验材料，确保每个学生都有足够的操作时间。同时，我会增加实验操作的示范环节，让学生在操作前对实验步骤有更清晰的认识。

3.深化课堂互动：我将设计更多开放性问题，引导学生主动思考减数分裂和受精作用在生物遗传中的作用，以及它们如何影响生物多样性。

4.强化巩固练习：我会增加课后练