2024秋九年级英语下册 Module 1 Travel Unit 2 It's a long story说课稿（新版）外研版

2024秋九年级英语下册Module1TravelUnit2It'salongstory说课稿（新版）外研版主备人备课成员教学内容2024秋九年级英语下册Module1TravelUnit2"It'salongstory"外研版，本节课选自该教材。教学内容主要包括以下部分：

1.学习单词和短语：包括travel,journey,adventure,experience,describe等与旅行相关的词汇。

2.学习句型：掌握过去进行时的用法，如："Whatwereyoudoingyesterday?"，以及过去进行时态的构成和用法。

3.阅读理解：通过阅读课文，了解一位年轻人讲述他旅行中的有趣经历，培养学生的阅读理解能力。

4.口语练习：以小组讨论的形式，让学生分享自己的旅行经历，练习过去进行时的描述。

5.写作练习：根据课文内容，完成相关的写作任务，如：描述一个有趣的旅行经历。

本节课旨在提高学生的英语听说读写能力，培养他们用英语描述过去经历的能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，描述过去旅行中的具体情境和感受。

2.文化意识：通过分享旅行经历，增强对不同文化背景下的旅行习惯和风土人情的理解。

3.思维品质：培养学生通过课文内容进行推理和判断，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略：引导学生运用策略进行有效阅读，如寻找关键词、预测故事发展，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的过去进行时态的构成和用法。

-学生具备一定的词汇量，能够描述简单的过去事件。

-学生在之前的单元中已经接触过一些旅行相关的词汇和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对旅行话题通常有较高的兴趣，能够激发他们的学习热情。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够进行基本的交流。

-学生中有视觉型、听觉型和动手操作型等不同的学习风格，需要多样化的教学活动以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在描述过去事件时混淆过去进行时和一般过去时的使用。

-学生可能在口语表达时感到词汇量不足，难以准确描述旅行中的细节。

-学生在阅读理解方面可能遇到长句和复杂结构的理解困难，需要适当的引导和策略训练。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过模拟旅行场景，让学生在真实语境中使用过去进行时描述经历。

-运用讨论法，组织小组讨论，让学生分享旅行故事，互相纠正和改进语言表达。

-应用任务型教学法，设计角色扮演和写作任务，让学生在实践中运用所学知识。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示旅行图片和视频，激发学生的学习兴趣和想象力。

-利用教学软件进行互动练习，如在线填空和匹配游戏，巩固词汇和语法知识。

-利用投影仪展示学生的写作作品，进行全班交流和评价，提高学生的写作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢旅行吗？你们认为旅行中会发生哪些有趣的事情？”

-展示一些旅行目的地的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力。

-简短介绍本节课的主题“讲述旅行经历”，为接下来的学习打下基础。

2.旅行话题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行话题的基本概念和相关的语言表达。

过程：

-讲解与旅行相关的关键词汇和短语，如travel,journey,adventure等。

-介绍过去进行时态的构成和用法，使用示例句子帮助学生理解。

-通过旅行日志的例子，让学生了解如何描述旅行中的经历。

3.课文阅读与案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文，让学生深入了解旅行话题的描述方法和语言运用。

过程：

-学生阅读课文"It'salongstory"，注意过去进行时的使用和旅行经历的描述。

-教师引导学生分析课文中的关键句型和词汇，解释其含义和用法。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的旅行故事，分享自己的旅行经历，并尝试用过去进行时描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和用英语描述过去经历的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个旅行经历作为讨论主题。

-小组内讨论该旅行经历中的具体情境，并用过去进行时描述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行话题的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括旅行经历的描述和过去进行时的使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅行话题的描述方法和语言运用。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括旅行话题的词汇、过去进行时的用法和课文阅读。

-强调用英语描述过去旅行经历的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己旅行经历的短文，使用过去进行时进行描述，以巩固学习效果。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言知识掌握方面：

-学生能够正确识别和运用过去进行时态，描述旅行中的具体情境。

-学生积累了与旅行相关的词汇和短语，如travel,journey,adventure,experience等，并能灵活运用到口语和书面表达中。

-学生理解了课文"It'salongstory"中的内容，能够概括和复述旅行故事的主要情节。

2.语言技能提升方面：

-听力理解：学生能够听懂并理解旅行话题的对话和短文，捕捉关键信息。

-口语表达：学生在小组讨论和课堂展示中，能够用过去进行时描述旅行经历，表达流畅，语音语调准确。

-阅读理解：学生能够通过阅读课文，获取旅行故事的信息，理解过去进行时态在语境中的应用。

-写作能力：学生能够根据旅行经历撰写短文，运用所学词汇和时态，表达清晰，逻辑性强。

3.学习策略运用方面：

-学生学会了通过上下文猜测生词含义的策略，提高了阅读理解能力。

-学生在口语练习中运用了模仿和自我纠错策略，提高了口语表达的准确性。

-学生通过课堂讨论和展示，学会了如何合作和分享学习成果，提高了自主学习能力。

4.思维品质发展方面：

-学生在分析课文案例和讨论旅行经历时，展现了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生能够从旅行故事中提炼出主题思想，对旅行中的文化差异有了更深的认识。

-学生在解决问题时，能够创造性地提出旅行规划和改进建议。

5.文化意识提升方面：

-学生通过分享和讨论不同旅行故事，了解到了不同文化背景下的旅行习惯和风土人情。

-学生对旅行中的文化差异和交流有了更深刻的理解，增强了对多元文化的尊重和包容。

6.学习情感态度转变方面：

-学生对英语学习的兴趣得到了增强，尤其是对旅行话题的英语表达产生了浓厚的兴趣。

-学生在学习过程中体验到了成就感和自信心，对未来的英语学习持有积极的态度。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我对自己在教学方法、策略和管理方面的表现进行了深入的反思。以下是我的几点思考和总结：

在教学方法的运用上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣和参与度。导入环节通过展示旅行图片和视频，成功吸引了学生的注意力，为后续的学习奠定了良好的基础。在基础知识讲解环节，我发现通过实例和图表来解释过去进行时态的使用，学生更容易理解和接受。然而，我也注意到在讲解过程中，可能由于信息量较大，部分学生表现出了一定的困惑。未来，我计划在讲解时更加注重分步骤教学，确保每个学生都能够跟上教学进度。

在策略使用方面，小组讨论是一个有效的手段，它不仅促进了学生的合作学习，还让他们在实际语境中练习使用目标语言。但是，我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。为此，我计划在未来的课堂上，更多地鼓励这些学生参与进来，比如通过设置更容易的问题或者提供更多的支持。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能积极参与。不过，我也发现有时在管理纪律时可能会影响到课堂氛围的轻松性。我意识到，作为教师，我需要更好地平衡严格管理和营造轻松学习环境之间的关系。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握和技能提升方面取得了明显的进步。他们不仅学会了如何使用过去进行时态描述旅行经历，还能在口语和书面表达中灵活运用新学的词汇。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有了显著提高，尤其是对旅行话题的英语表达产生了浓厚的兴趣。

尽管如此，我也意识到了一些不足之处。例如，在课堂展示环节，部分学生的表达还不够流畅，可能是因为他们没有得到足够的练习机会。针对这一点，我计划在未来的课程中增加更多的口语练习环节，让学生有更多的机会来练习和提升他们的口语技能。

此外，我也注意到在课堂讨论中，有些学生的思考深度还不够，可能是因为他们对旅行话题的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在课堂上引入更多的背景知识，帮助学生更好地理解旅行话题的多样性和复杂性。板书设计①重点知识点：

-过去进行时态的构成和用法

-与旅行相关的关键词汇：travel,journey,adventure,experience,describe

-旅行故事的结构和描述方法

②重点词汇：

-travel,journey,adventure,experience,de