2024-2025学年高中历史 专题三 中国社会主义建设道路的探索 一 社会主义建设在探索中曲折发展（1）教学说课稿 人民版必修2

2024-2025学年高中历史专题三中国社会主义建设道路的探索一社会主义建设在探索中曲折发展（1）教学说课稿人民版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生理解我国社会主义建设道路的探索过程，以及在这一过程中所经历的曲折发展。通过分析历史事件，使学生认识到社会主义建设道路的艰辛，培养他们热爱祖国、珍惜当前幸福生活的情感。同时，结合高中生的认知水平和学科特点，本节课将注重培养学生的历史思维能力和史料实证意识，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：历史思维能力、史料实证意识、家国情怀。通过分析社会主义建设道路的探索过程，培养学生运用历史视角观察问题的能力，发展历史思维能力；在史料解读中，训练学生运用史料实证的方法，提高史料实证意识；同时，通过对社会主义建设曲折发展的认识，激发学生的爱国情感，增强家国情怀。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解社会主义建设道路的探索过程及其曲折发展的原因和影响。

②掌握我国在社会主义建设时期的重要历史事件和成就。

2.教学难点

①分析社会主义建设中的挫折和失误，以及这些挫折和失误对后续发展的影响。

②结合具体历史事件，培养学生从多角度、多层面理解社会主义建设的复杂性和曲折性，形成正确的世界观和历史观。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《人民版必修2》教材。

2.辅助材料：收集整理社会主义建设时期的图片、图表和历史视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张1950年代的中国社会主义建设宣传画，引导学生思考这幅画反映了什么时期的历史背景。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的社会主义建设初期我国取得的成就，为学生进入本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍社会主义建设在探索中曲折发展的历程，包括大跃进、人民公社化运动等重要历史事件。

-举例说明：通过具体案例，如“大跃进”期间的浮夸风和人民公社化运动中的生产问题，帮助学生理解社会主义建设中的曲折。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“大跃进和人民公社化运动给我国带来了哪些影响？我们应该从中吸取哪些教训？”教师引导学生进行思考和交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放相关练习题，让学生独立完成，检验对课堂知识的掌握。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，针对学生的疑问和困难给予个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调社会主义建设道路的曲折性和探索过程的重要性，以及从历史中汲取的经验教训。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，题目为“社会主义建设道路的探索与启示”，结合本节课所学内容，反思社会主义建设过程中的经验教训，以及如何在实际生活中践行社会主义核心价值观。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够清晰地描述社会主义建设道路的探索过程，理解大跃进、人民公社化运动等重要历史事件及其对国家和社会的影响。

2.学生通过具体案例的分析，掌握了社会主义建设中出现的曲折和失误，并能够从中吸取教训，认识到社会主义建设的复杂性和艰巨性。

3.学生通过小组讨论和互动探究，提升了历史思维能力和批判性思维能力，能够从多角度、多层面分析历史问题，形成自己的见解。

4.学生在巩固练习中，能够准确回答与社会主义建设道路探索相关的问题，表明他们对课堂知识的掌握程度较高。

5.学生在撰写作业时，能够结合所学内容，反思社会主义建设的经验教训，并将其与社会主义核心价值观联系起来，体现了学生的家国情怀和社会责任感。

6.学生通过本节课的学习，增强了对中国社会主义建设道路的认识，激发了爱国情感，为后续学习打下了坚实的基础。

7.学生在教师的指导下，学会了如何运用史料实证的方法来分析历史事件，提高了史料实证意识。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了历史知识，还培养了合作学习、独立思考的能力，为未来的学习和生活打下了良好的基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，通过历史影像资料让学生直观感受社会主义建设时期的氛围，增强学习的代入感。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，探讨社会主义建设中的决策过程，提高学生的参与度和历史思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂讨论有时显得混乱，学生参与度不均，部分学生可能无法充分表达自己的观点。

2.教学评价方面，对学生学习效果的评价主要依赖于书面练习，忽视了学生在讨论和探究过程中的表现。

3.教学方法方面，可能在讲解理论知识时，未能充分结合学生的实际生活，导致学生难以将理论与实际联系起来。

（三）改进措施

1.对于课堂讨论的混乱问题，我将提前制定详细的讨论规则，确保每个学生都有机会发言，并指定学生作为讨论组长，引导小组讨论的秩序。

2.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂参与度、小组讨论表现和书面作业，以更全面地评估学生的学习效果。

3.在教学方法上，我将尝试将理论知识与学生的实际生活相结合，例如通过分析社会主义建设对现代生活的影响，让学生更好地理解历史事件的现实意义