2019年(春)三年级音乐下册 全一册教案及计划 人音版

20192019年(春)三年级音乐下册全一册教案及计划人音版三年级共有43名学生。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。且音乐基础知识不够扎实，因此在课堂上对音乐基本知识的学习要花较多的力气。三年级的学生在演唱歌曲时除了正确之外，还应该学会有感情地、有方法地进行演唱；欣赏歌曲时要能有音乐素养地聆听，通过音乐要素进行聆听，会理性地感受乐曲。学生的层次不同，所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。重点发展内心节奏韵律感、音乐感、音准感的学习、加强，增强学生的音乐感受能力与创造实践能力，让学生可以渐渐增强音乐各方面的素养。加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，在理念上强调以学生发展为本，使教育在面对全体学生的同时，注意学生的个性发展。本书一共有八个单元和一个欢乐谷，第一课《爱祖国》通过革命歌曲、创作歌曲来让学生了解祖国的历史，激发爱国之情；第二课《美妙童音》都是与童年有关的事物、游戏的再现；第三课《我们的第五课《音乐会》，通过几首不同的音乐作品让学生感受音乐的风格特点；第六课《牧童之歌》是关于牧童的生活的写照，离学生的生活可能会比较远，比较难理解；第七课《老师的歌》让学生通过学习知道老师的辛勤，并树立尊敬老师的情感；第八课《家乡美》；通过音乐学习了解自己的家乡，称赞自己的家乡，培养爱乡之情。在教学中可采取趣味性、知识性并重的形式。用音乐游戏、充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，帮助学生更好地学习音乐。1、演唱做到声音自然而连贯、圆润而流畅、有弹性。2、认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值，听辩二拍子、三拍子歌曲，3、结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。1、充分调动学生学习积极性。使学生在听，唱，跳，画，玩的过程中学会自主学习、探究2、引导学生以欢快、活泼的情绪演唱，演唱时主要训练学生演唱技能，采用恰当的呼吸方法，抓住学生的学习兴趣，充分发挥指导学生进行有感情的演唱。1、让学生通过实践及各方面的兴趣教学，来调动学生基础知识的掌握。2、激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力。3、让学生在普遍参与中发展自己的特长。1、积极引导学生对音乐的各种要素，各种表现手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。2、将音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然等进行联系，把音乐置身于大文化背景之中，使在音乐这条主线上让学生增大知识面，开阔眼界，不局限于唱唱跳跳。音乐知识技能上由浅入深逐层展开，尽量变抽象的音乐基础知识和基本技能转为形象、直观的，易于学生接受，培养学生的创造能力，并在编创与活动的音乐感受、表现、创造的能力，加强音乐的学生综合与渗透3、音乐学科不同领域相结合，音乐与姐妹艺术相结合，音乐与艺术之外的其他学科相结合，以开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综4、充分掌握音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。周次周次教学内容1聆听《我们走进十月的阳光》表演《祖国祖国我们爱你》2聆听《红旗颂》聆听《卢沟谣》表演《我们多么幸福》3聆听《猜调》表演《摇船调》4聆听《木偶的步态舞》《穷人的孩子早当家》表演《一只鸟仔》5聆听《空山鸟语》表演《顽皮的杜鹃》6聆听《荫中鸟》表演《柳树姑娘》8聆听《春》表演《春天举行音乐会》9聆听《进行曲》表演《我是小音乐家》12聆听《男生贾里新传》表演《嘹亮歌声》13聆听《小放牛》表演《剪羊毛》14聆听《孤独的牧羊人》表演《小小羊儿要回家》15聆听《我爱米兰》表演《每当我走过老师窗前》16聆听《飞来的花瓣》表演《甜甜的秘密》17聆听《帕米尔，我的家乡多么美》表演《山里的孩子心爱山》聆听《在哪桃花盛开的地方》聆听《梭罗河》表演《小巴郎童年的太阳》20期末检测课题课题教学目标重难点教学目标重难点3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。1.充分感受、体验主题音乐的情绪情感。2.听辨主题的重复和变化。教学过程一、听赏导入1．师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什3．师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调)二、分段聆听《红旗颂》？（（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）3．聆听师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。）4．略听第二主题。（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。（2）听行进主题。教师用动作启发学生想象。听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐6．聆听“红旗主题”再现。（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们（2）聆听“红旗主题“的再现。再听，有什么变化？复听生答：情绪更高涨了。（3）学唱《红旗颂》师：这样的深情，我们怎样才能表达出来？只有歌声才能学生跟唱。琴声引导学唱。纠错。学生随音乐演唱。（设计意图：言之不足,歌以咏之。通过唱歌词，将对音乐的理解通过歌声抒发出来，又在抒发中进一步深化对音乐的理解）三、完整欣赏《红旗颂》（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以唱，可以做，可以动起来。并注意听，音（3）听后交流。（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。）四、小结：同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。板书设计教学反思课题教学目标课题教学目标2、积极参与表演和即兴创编歌词活动，并从中体验乐趣。2.启发学生即兴创编歌词。重难点教学准备教学准备教学过程一、师生问好伴随着欢快的音乐，学生听音乐拍手跑跳着进入教室，师生问好。二、情境导入师：小朋友，今天老师为大家带来了一位新朋友，仔细瞧瞧，什么小精灵来到我们身边了?师：对，蜡笔小精灵在跟小朋友们打招呼呢！它还带来了4位好朋友。引出歌词：小小蜡笔，穿花衣。红、黄、蓝、绿四个蜡笔小精灵出现在屏幕上。师问：蜡笔小精灵身上的衣裳漂不漂亮？它们都穿了一件什么样的衣服呀?它们衣服上的颜有哪几种颜色?三、学习歌曲《祖国祖国我们爱你》1、学习第一乐句师：蜡笔小精灵为自己编了儿歌（出示课件）“小小蜡笔，穿花衣，红黄蓝绿多美丽。”小朋友们仔细听，蜡笔小精灵要考考你们，谁能记住儿歌，能把它按照节奏读出来。2、学习第二乐句课件出示画面：小朋友们比赛画画的图片课件显示歌词：“画个图画比一比”要求学生跟老师按节奏朗读歌词。3、学唱第一乐段。师:老师把前面蜡笔小精灵编的儿歌组合在一起，加上了旋律，小朋友们听一听!小朋友们多么欢喜，画个图画比一比。”老师范唱歌曲的第一乐段。请学生试着用“Iu”哼唱曲调，教师及时鼓励。完整地演唱歌曲的第一乐段。4、学习第三乐句。课件出示画面：可爱的小鸟在蓝蓝的天空上自由自在的飞翔；青青的小草钻出泥土，舒展着柔嫩的身体，随风摆动，一幅春机盎然的景色。跟老师按节奏朗读歌词。5、学习第四乐句课件出示画面：太阳公公面带微笑，高挂在天空，向四周放射着金色的光芒和国旗的图片，占据屏幕的课件显示歌词：“你画太阳，我画国旗”6、学习第五乐句画面：校园内，高高飘扬的国旗，小朋友们仰着头，怀着崇敬的心情注视着国旗。师：小朋友们，当你们听到国歌，看着国旗冉冉升起，你的心中会想到什么呢？课件显示歌词：“祖国，祖国，我们爱你”7、完整演唱第二乐段。师：老师也把这几句组合在一起编成了儿歌，加上了旋律，大家仔细的听！“画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里”，祖国，祖国，我们爱你。师：你刚才在听的时候，发现哪两句是重复的？为什么要重复呢？师：因为只唱一句“祖国，祖国，我们爱你”我觉得好像还不能够表达出心中对祖国的爱，所以还要再重复一次。那后面的那句跟前面要唱得一样吗？师小结：后面的那句歌词和旋律虽然是重复的，但力度上应该要更强一些，这样才能完全表现出我们对播放这一段歌曲的旋律，要求学生哼唱。完整地演唱歌曲的第二乐段。师：刚才我们欣赏了许多美丽的图画。蜡笔小精灵见小朋友们这么喜爱他们，画的画又这么漂亮，也忍不住高兴的唱起歌来。听……出示课件(五)画面:歌词背景音乐:整首歌曲的演唱2、完整地演唱歌曲。师问：小朋友，你们在唱这首歌的时候，心引导学生用高兴、快乐的心情有表情地演唱歌曲。3、师：画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。大自然的美景还有很多，除了这些，小朋友，你们还能画些什么呢?启发学生即兴创编歌曲第二乐段的歌词。师：那你能不能也像这样，把你想画的编入到歌词里呢？（出示课件）学生完整地、有表情地演唱自己创编的歌曲。师：下面我们就把小朋友们刚才编好的歌词用这首歌曲的旋律唱一唱。五、小结小朋友们，今天我们不仅学会了演唱《祖国，祖国，我们爱你》这首歌，更难得的是，小朋友们还为歌只要小朋友们认真去留意、去观察，发挥自己的想像力和创造力，你就一定会成为一个音乐创编小能手!板书设计板书设计教学反思课题《只怕不抵抗》课型唱歌课第3课时教学目标重难点教学准备2、了解歌曲的时代背景。3、激发爱国主义情怀。1.激发学生爱国的热情，在学会歌曲的基础上，能够恰当的处理歌曲的演唱情绪，并2.三个“只怕”的唱法。教学过程师引导生正确读出节奏，解决歌曲的难点。引导生找出两个乐句的不同之处，并能正确演唱。播放歌曲录音初步感受歌曲内容情绪。3、说说最喜欢的乐句进行学唱，并创编动作，师强调演唱情绪。4、完整演唱歌曲，解决歌曲的难点。5、分组演唱。全班分为两个部队，考考哪个小组反应最快，最迅速，演唱最好。6、全班完整表演歌曲。三、创造表现1、学生随音乐伴奏即兴表演。2、全体学生分组创编，教师巡视指导。板书设计教学反思课题《我们走进十月的阳光》课型欣赏课第4课时教学目标1.聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的教学目标重难点重难点教学准备教学过程3．出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。研究的问题：歌曲由几部分组成？为什么？?4．分段深入欣赏：?(1)边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。?5．细致地聆听全歌曲。6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。7．谈话导入：每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么？介绍“七七事变”。8．聆听歌曲《卢沟谣》范唱。讨论歌曲的内容及其表达的情感。(1)由于此歌音域较广“--6”，节奏较复杂，所以对三年级学生有一定难度，宜用听唱法，反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为1=F。低声区的声音不要压，要放松，高音不要喊叫，用些假声唱。(2)为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第1～12小节曲调，唱会巩固后再唱后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后，有时间再唱第二段，或第二段让学生课后再学唱。板书设计教学反思课题教学目标课题教学目标1、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。2.了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。3.有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。重难点重难点教学准备教学过程（一）师生问好，组织教学今天梁老师带来了一段美妙的音乐，请你们用灵敏的小耳朵听一听，（二）故事形式导入1、节奏训练在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。瞧！树枝上停着很多鸟（鸟图片我们一起来数一数，一只两只三只四五六七。忽然飞来了一只陌生的鸟儿，森林里的鸟儿都没有看到过它，都连忙躲了起来。它们想看看这到底是一只什么鸟儿，从哪里来的？同学们让我们一起来猜一猜！鸟儿说：“我来自祖国的宝岛，那儿有一个美丽的澎湖湾；有景色怡人的日月潭。你们猜到我是来自哪里的吗？原来这是一只来自台湾的鸟仔，那它为什么会来到这片美丽的森林里呢，让我们在歌声中寻找答案。二、新课2、师讲解歌词大意一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所吸引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着鸟仔，它找不到朋友好焦急好孤独啊！看来，3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音（课件显示象声词和标注拼音）我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧！1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“”处有什么字解释“伊都”是一个衬词，没有实际2）师分句弹奏歌曲旋律，请学生弹舌模仿节奏。用“岋”分句模唱歌曲旋律按节奏念歌词（让我们把鸟仔它们的遭遇告诉森林里其它的鸟儿，让它们也一起来找一找。）师念第一段歌词；第二段歌词接龙游戏，师念前半句，生接后半句。看看我们合作得是否有默契？注意也要加上这个节奏哦。4、复听范唱，要求学生轻声跟唱对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。找一找歌谱上面有一个什么记号（课件）师对比有无下滑音的乐句，如：站在水沟(伊都)岋一个岋。请学生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣，富有动感。让学生模仿唱。你还能唱唱其他几处吗？2）生自学第二段，师钢琴伴奏3）生完整演唱两段5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号）学生模仿鸟的翅膀上下挥动，在“o”处用“XX”拍出。2）播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。6、歌曲情感处理2）师弹琴伴奏，生唱两段3）学生或者老师设计动作，播放歌曲伴奏师生表演唱。请表演好的学生示范7、打击乐伴奏打四个小节的节奏型。(课件显示双响筒和铃鼓的节奏型)2）分工合作用打击乐为歌曲伴奏三、小结台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！板书设计板书设计教学反思第2单元美妙的童音总5课时6课题《木偶的步态舞》课型欣赏课第2课时课题1.知道乐曲《木偶的步态舞》的作者是法国的德彪西。教学目标重难点教学准备教学目标重难点教学准备3.在听辨音乐的基础上运用小乐器伴奏和肢体语言表演，进一步理解音乐形象。能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的。教学过程二、聆听《木偶的步态舞》1.设问：你们看过木偶戏吗？谁玩过木偶？哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶走路的姿态？2.设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象：活泼？可爱？滑稽？动作机械？„„3.揭示课题——标题名称。1）聆听第一部分音乐，在座位上边听音乐边用肢体和面部表情做无声的动作。2）再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，并做身体动作，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。3）聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。4.设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化？表现了木偶怎样的形象？5.综合表演：要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好？尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。板书设计教学反思教学反思第2单元美妙的童音总5课时7课题《摇船调》课型唱歌课第3课时1、通过本堂课使学生用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。2、通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，教学目标3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的爱国主义意教学过程一、情境导入1、播放《吉祥三宝》歌曲，师生律动，感受一问一答形式（教师与学生课前交流）2、师：欣赏完了一首好听的歌曲,我们要开始今天的音乐课了,首先我们来一个特别的活动—猜谜！（课件出示谜语，教师有节奏的念谜面，让学生提前感受节奏）3、学生猜谜语，激发学生兴趣。4、验证：出示船的图片。师:呀，你可真会猜，一猜就对了！(课件出示)5、师：那你会摇船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学）师：你观察得真仔细！真棒！①教师节奏做划船动作师：我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏来做一做学生起立摇）②师：小朋友们划得真美啊，可老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？！）师：刚才老师唱得哪个地方吸引你？为什么？（学生交流）师：你猜猜看老师刚才是看到了什么这么高兴？（美丽的风景，打招呼等）是呀河面上来来往往的船只很多，船上的人在跟老师打招呼，我也在跟她们打招呼。那你能不能也用这样的情绪来唱一唱呢？（学生模唱）师：那你帮老师想一想怎么样使小船划得更快更远呢？（引导演唱的力度和情绪，边唱边表演）师：是呀，让我们用比较强的力度来唱一唱。6、师：我发现小朋友么个个都是划船高手呢！那让我们一起坐上小船，去欣赏美丽的风景吧师在前做动作引导感受歌曲的优美及力度的变化，出示摇船视频及台湾风景图，跟着歌曲伴奏，整体感知歌曲情绪。其中第二段站起来律动）（设计意图：用猜谜的方法，调动学生的学习兴趣，引导学生模仿老师拍节奏的动作，学习歌曲的基本节奏。学生在教师的引导启发下，交流模仿，为下一部学习歌曲奠定了基础。通过感受、模仿、聆二、寓教于乐1、初听歌曲，感受旋律师：小船划呀划，划到了宝岛台湾，刚才我们一路欣赏的美丽风景（日月潭、阿里山、阳明山、溪头课件）都是属于我们宝岛台湾，那今天我们要来学的歌曲就是台湾民谣《摇船调》（揭示课题）师：谁来猜一猜什么叫摇船调？（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调）(夸奖:呀,你可真会动脑筋！)师：想不想听老师先来唱一唱呢？但我有一个要求，请小朋友们竖起你们的小耳朵仔细听歌曲唱了些什么？（师范唱，边唱边表演，学生静静得聆听）？（师：谁的小耳朵更灵？谁还听到了不同的？谁的聆听能力更强？！）师：那我们来看看她们还唱了些什么？（出示课件歌词）2、再次聆听，感受歌曲演唱形式1）师：请小朋友们自由地大声地读一读歌词，并想一想从歌词当中你发现这首曲子在演唱形式上有什么特点？（先问后答）师：你可真聪明！这首歌曲就是先问后答的形式，有问有答的歌曲也可以叫对歌，那这样的歌曲你有没有听过课前歌曲《吉祥三宝》也是问答形式的是呀，但是它跟这首歌也有点不一样，它是一问一答的。而我们这首是先问后答，现在我们就改变一下形式，采用一问一答的形式跟着老师的节奏我②男女互问巩固节奏（一组即可，师可用夹板伴奏）师：接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。我来分一下工，哪两组问？哪两组答？（激发学（若节奏错误：师：停一下，我觉得有点问题了，谁能把这一句正确得有节奏地来念一念呢？夸奖：3、复听歌曲，解决难点1）师：那我们就邀请台湾小朋友来唱，我们来表演。你可以跟着老师也可以自己创编几个更优美的①师：咦？小朋友们我们一起来比较一下这两个结尾一样吗？（不一样）分别来唱一唱（跟琴唱）你发现第二个结尾这时候小船怎么样了？你把这种感觉来唱一唱。（引导延长感觉小船远去）知识点讲解：所以第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，这个记号我们叫它：反复跳跃记号（课件出示）②师：你还觉得哪些地方比较难或者要提醒小朋友们的呢？什么圆圆在河边注意一字多音）师：你发现第二个圆唱了几个音？像这样一个字唱多个音的我们叫做一字多音。？（③衬词的唱法：就像小船开始划了，稍微有点力，前半句用巧力唱，后半句用连贯的声音4）师：下面请小朋友跟着琴声用自己最美的声音来唱一唱！师：谁还记得划船的时候要怎样？（比较强的力度）那你在唱的时候可要加强力度了。那前面的部分要用怎样的情绪来唱呢？（引导：前面部分优美，后面比较有力）5、分组有感情的演唱师：我来分一下工：哪两组问？哪两组答？划船的时候我们一起来。（设计意图：本环节的设计在于通过聆听、对比、模仿、表演等活动培养了学生自主学习的能力，激发了学生爱好音乐的兴趣。根据《音乐课程标准》要求，使学生在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学习歌曲，孩子们用自己的体会来演唱这首歌曲，因为发自心灵的歌声是最美的。）三、创造表现1）师：小朋友们表演的真好，今天老师请我们的小朋友来做一个“小小作词家”，想一想根据歌曲中的提问你还有另外的答案吗？想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌喽，老师一边划一边问，小船停在谁的边上谁就来回答，准备好了吗？（节奏律动，引导小朋友创编歌词并直接演唱出来，教师可用“啦”哼唱为学生找准旋律及节奏）1）师：经过刚才的小测试，我发现每位小朋友都能成为了不起的作词家，接下来我们就用不同的谜2）创作交流，直接唱（一、二组）3）评一评：用屏幕展示，男问女答。出示：什么弯弯在呀在半天哟？什么弯弯在眼前？（学生创编答案）（设计意图：在教学中启发学生自己创编谜语表演歌曲，这样既增加了活动的趣味性，也能让学生在体验表演中得到乐趣。同时也使学生的人文素养得到了提高。通过创造实践，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生能在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。抓住孩师：今天这节音乐课有意思吗？我们都去了哪些地方？是呀，今天我们一起学会了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌曲，像这种形式的歌曲我们以后还会学到，像云南最后让我们划着小船唱着歌儿出发喽！（设计意图：这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留板书设计教学反思教学反思第2单元美妙的童音总5课时8课题《猜调》课型欣赏课第4课时教学目标重难点教学准备1.感悟谜语的音乐表达乐趣，体验木偶表演的童趣。2.进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏。3.感受云南儿童游戏时唱的对歌所富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣；体验步态舞给大家带来的无穷的童趣和乐趣。1.感悟谜语的音乐表达的乐趣，体验木偶表演的童趣。2.进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏，训练学生的节奏感与想。教学过程1.这是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。5.分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。6.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下节课交流。《猜调》是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。欣赏不同版本的《猜调》师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，下面我们一起来听2段用树叶、古筝演奏的猜调，相信又会给大家带来不一样的感受（播放9）师：听了这些，你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种师总结欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌《猜调还欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌。板书设计板书设计教学反思第2单元美妙的童音总5课时9课题课题《穷人的孩子早当家》课型欣赏课第5课时1、创设浓郁的学习氛围，学习唱段动作，使学生喜欢并有兴趣参与演唱与表演.2、能用手势、动作的方法，解决唱腔中的吐字咬字。教学目标3、结合视频，通过服装、扮相了解生行中的老生、小生、武生、娃娃生。重难点教学准备重点：学生乐于参与演唱、表演。难点：教师通过肢体语言解决唱腔中的吐字咬字。教学过程一、组织教学师：同学们，刚才的这个唱段是我们上节课学过的，唱段的名字大家还记得吗？是谁演唱的呢？师：这段唱词是李玉和在夸他的女儿，他都师：对。李玉和在夸女儿铁梅小小年纪却能里里外外帮助家里分担责任，具有吃苦耐劳的精神。二、新授师：在京剧的音乐中强拍叫做“板”这样打拍，弱拍叫做“眼”这样打拍。这个唱段是快板，因此全部打强拍。我们一起来边听音乐边打拍，注意音乐的速度。师：前奏的过门很快，认真看老师在哪开始拍的，把手伸出来，我们一起试一试。2、解决唱腔中的吐字咬字。师：京剧的吐字咬字特别有讲究，有的小朋友回说“一个字拖那么长，太难学了！”其实这正是的魅力所在，老师教给大家一个办法，你们很快就能学会。现在老师为大家唱一下这个唱段中的第三句，这几个手势的意思是把这几个字“提”起来唱，也就是加了一些装饰音。师：伸出手我们一起试一试，你们也能做到。师：现在看第四句“穷人的孩子早当家”听老师来唱（师范唱）老师在“早”字上又做了一个手势，这个手势又是什么意思呢？对，说明这个字绕了很多个弯，你们来试一下！师：加了这些手势之后，大家唱起来是不是容易多了？我们用这个办法完整的唱一遍3、接龙唱（用喜悦的情绪）师：同学们，老师跟大家合作一下，我唱第一句，你们唱第二句，能做到吗？师：我们换过来再唱一遍。4、学习唱段动作谁能模仿一下他的动作？找一找感觉看一看唱段的视频师：同学们，刚才你们注意到了吗？演员在舞台上只是演唱吗？对还加上了动作。你们愿意跟老师学习一下动作吗？好，老师给大家演唱一遍。请仔细看，然后选择一个你喜欢的动作。加上动作，完整地演唱唱段。师：上节课，老师给大家讲了“红灯记“的故事，故事中除了李玉和之外还有两个人物，你们还记得吗？我们来看一下他们的形象。她们高举的就是红灯，红灯在故事中是革命的信号、革命的标志，也三、介绍生行（结合图片）生行按照年龄划分分为：老生、小生、武生、娃娃生。下面看一组图片（传统老生与现代老生）师：这两张图片中的人物穿的衣服一样吗？穿长袍的是传统老生，李玉和的服装和我们接近，所以他是灰色、白色三种颜色。师：传统京剧中的小生不戴胡子。来看一组小生图片（翎子生、纱帽生、穷生、扇子生）翎子生——年轻漂亮、英姿勃发的将领。纱帽生——头戴纱帽的年轻官员穷生——穷困潦倒的书生，身穿富贵衣。扇子生——经常手持一把折扇的书生。扮演武艺高强的将军、元帅。4、娃娃生扮演儿童角色、头戴孩儿发。师：京剧是我国的国粹，已经有二百多年的历史，真可谓是博大精深，你们喜欢学习京剧吗？以后的音乐课老师还会给大家带来更多的京剧知识和唱段。同学们，再见！板书设计教学反思《空山鸟语》欣赏课型《空山鸟语》欣赏课型欣赏课第11感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。2、通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。教学目标3、使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。教学目标4、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意5、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热重难点教学准备引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生重难点教学准备教学过程一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱第二段先听一遍歌曲，有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第跟随伴奏演唱第二段。1、引入。“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，2、先整体听一遍曲子，能说一说听完后的感觉。A、是不是一直都很安静？还是有对比的？B、能否听到鸟的叫声，模仿一下。3、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情4、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？（补充：刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。等都是他创作的。刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触够加深对民族器乐的热爱。（欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。7、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。板书设计教学反思第3单元我们的朋友总4课时11《荫中鸟》《荫中鸟》课型欣赏课第2课时1、通过教学，使学生认识了解竹笛，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。2、使学生感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。课题教学目标3、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意4、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。通过教学，使学生认识了解竹笛，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。重难点教学准备教学过程一、提问导入课题根据学生的回答，教师分别出示各种笛子（梆笛、曲笛、长笛、竖笛），并让学生触摸试吹。（设计意图：通过让学生说自己见过的笛子、会吹的笛子及教师出示的笛子实物，使学生初步了解2、教师出示各种鸟的图片教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。（设计意图：让学生说出鸟名、模仿鸟叫，可以渲染课堂气氛，调动学生学习热情。）3、那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗？今天老师将带大家一起欣赏一首笛子名曲——荫中鸟。二、展开教学1、认识中国竹笛刚才我们看了许多笛子，下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。竹笛：古时候称作横吹，它是由竹制的吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔。竹笛又分为梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在哪儿呢？首先它们在外形上是梆笛略短。曲笛稍长。其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方，因常作为梆子戏的伴奏而得名。曲笛流行于南方，因常作为昆曲的伴奏而得名。再有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮。让学生也试一试、吹一吹，以激发兴趣。3、师：说了那么多，看了那么多，现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。初听乐曲一遍（全曲）讨论：全曲总体印象——欢快、活泼、高兴地、形象地、有变化地、热烈地……（组织学生展开讨论，说出全曲留给你的印象）师：刚才同学们说得非常好，下面我们再完整地听一遍，并请在你认为能分段的地方举提示介绍引子：单独欣赏引子部分，试着听辩引子处运用了笛子怎样的演奏技巧？（颤音）4、分段欣赏（1）听赏第一段师提出要求：第一段主要表现了什么？节奏如何？使你联想到什么？（讨论后得出：第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。节奏跳跃、欢快。使人联（2）听赏第二段师：请同学们仔细听一听，从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫？这段音乐主要描写了什么？（讨论后得出：从这段音乐中好象听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多知名和不知名的鸟叫声，它们的叫声有的清脆，有的明亮、有的浑厚，有的低沉……。这段音乐主要描写了百生：因为笛子的丰富演奏技巧，所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。（3）听赏第三段师：你听出第三段和第一段有什么联系吗？还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗？（讨论后得出：第三段和第一段基本相同。只是在结束时，把原来的旋律略加改变，并提高八度演奏，使全曲在异常欢快的气氛中结束。寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好生活。像这样的变5、完整再听赏全曲一遍。同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫。进一步感受乐曲带给你的美。6、对比欣赏要求感受曲笛的音色。（设计意图：通过梆笛、曲笛音色的听辩对比，加深学生对笛子的了解和（设计意图：通过这一段音乐的欣赏，使学生对笛子家族有更多的了解，同时也让学生情绪稍师：同学们今天学习的不错，老师希望同学们能通过更多的途径接触我们民族的音乐，学习演奏我们民族的乐器，繁荣我们民族的文化。同时，老师也希望同学们热爱大自然，热爱人类的朋友——鸟。让我们在这动听的笛声中结束这节课吧（再放乐曲——荫中鸟，同学们随音乐做鸟飞状，学鸟板书设荫中鸟计制作材料流行区域音色特点外形竹笛竹制梆笛流行于北方高亢明亮较短曲笛流行于南方柔和秀丽较长引子——活泼俏皮的鸟鸣A段——活泼欢快，好似鸟儿在树林里尽情对歌。B段——鸟鸣段落。生动地表现了百鸟争鸣的景象。A段——变化再现段。寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好生活。欣赏乐曲《荫中鸟》教学设计这一教教学反思教学反思课题教学目标重难点教学准备1．能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。2．在歌曲学习的过程中，认识sol、mi两个音的音高。2.在教学过程中渗透情感教育。3.学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。教学过程一、谈话导入1．谈话：孩子们，淅沥淅沥的春雨送走了冬天，温暖的阳光伴随着春天来到了我们中间，瞧！你们都褪去了厚厚的冬衣，穿上了轻巧的春装。在田野，在草地，在森林，到处春意盎然，孩子们，让我们跟着优美的音乐，去感受一下春天的气息吧！律动《春天在哪里》深深地吸气口气，把花的香味吸到小肚子里，把小肚子填得鼓鼓的。二、寓教于乐1．孩子们美妙的歌声引来了一只可爱的小鸟，它的名字叫杜鹃，它的叫可好听了，不过要想听它唱歌可不使件容易的事，杜鹃要委托老师考考大家，如果过关，它将唱歌来欢迎我们，大家有信心（课件：知识小屋节奏训练视唱鸟叫竖笛练习曲）今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。这次他是从那个国家飞来的！奥地利飞来的――板书：顽皮的杜鹃。3．为什么说他顽皮呢？让我们来仔细感受，看看发生了什么事？学生自由说说传到数里之外。特别的动听。就把我们的小脑袋探出来演唱，好吗？我们可以把双手当作树丛。9．师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？小杜鹃给我们刁来了，（课件）老师出示可变化，solmi,,,misol.这两个音符存到你的小音库里了吗？10．小杜鹃的歌唱声加了什么符号？黑三角。老师的小音库里已经存有这个符号，这个符号就叫跳音记号！你猜想，应该怎么表现他呢？谁来试试。那就要求我们在演唱时做到轻巧，跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳，有点力量，大家一起试11．师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱，12、师：这只调皮的小杜鹃一会在树丛，一会飞到小河边，他在和我们干什么？他在用歌唱声和我们捉迷藏呢！所以我们来想想看，他的歌唱声会有什么变化吗？老师这有3种力度记号。p\mf\f根据各区的意境，给小杜鹃的歌声交上不同的力度记号！怎么样？小组讨论一下三、创造表现2．我来确定一个节奏型xxxxx）你们就把小音库的两个音拿出来添进去，组成新的杜鹃鸟叫声，怎么样？开始创作。表演唱竖笛齐奏葫芦丝表演4.孩子们，你们玩得很高兴，可是你们知道吗？杜鹃并不高兴，因为随着森林被乱砍滥伐，杜鹃以及其他鸟而失去了家园，他们真可怜呀，孩子们你们愿意帮帮杜鹃吗？怎么帮呀？学生发表见解板书设计教学反思教学反思课题《柳树姑娘》课型唱歌课第4课时教学目标重难点教学准备一、组织教学师生问好1、情感态度与价值观目标：通过学习《柳树姑娘》，教育学生要热爱大自然、保2、过程与方法目标：通过听音乐赏柳树、赞柳树、唱柳树、诵柳树等音乐实践活动，让学生在多次聆听、探究、合作中学会歌曲。3、知识与技能目标：用优美的声音、喜悦的心情歌唱《柳树姑娘》。初步体验感能用优美的声音有感情地演唱歌曲教学难点：准确进行同音伴唱教学过程二、创设情景，导入新课1、听音乐赏柳树姑娘》伴奏音乐学生观看柳树图片）2、学唱简单乐句赞柳树师：观赏之后，谁能用词语或简短的一句话来描述一下你见到的柳树？（生说）湖边的柳树就像一位美丽的姑娘，微风一吹，柳条轻轻摆动，真是美呀，老师也忍不住要赞美她。3、引出课题，聆听歌曲范唱，感受歌曲的节拍。4、再听范唱，随音乐用不同方式为歌曲伴奏师：这首歌把柳树比作姑娘，把枝条比作长长的辫子，真的很形象。是几拍子的歌曲？三拍子的节奏规三、学唱实践，体会情感介绍附点四分音符（3）引导学生按节奏读词，教师指导2、填词演唱（1）听老师弹琴，感受音高（2）随琴加入歌词（3）师生接唱、男女生接唱（4）指导用优美的声音演唱（5）完整唱前四句（引导体会渐强记号）4、演唱结束句，指导顿音记号的唱法发挥想象，最后的“啊里啰”将柳树姑娘梳洗漂亮后的“亮相”形象，表演展示出来。5、随琴完整演唱歌曲6、学习二声部合唱（1）听范唱，体会和自己的演唱有什么不同？（前四句加入了合唱）（2）生唱师接合唱部分师：为了音符唱得更好听，我给她戴上了一顶顿音帽子，戴上帽子的柳树既活泼又调皮。（4）教师清唱，学生看只会加入合唱（5）师生接唱、男女生接唱7、完整演唱歌曲四、拓展延伸，体现综合师：人们不仅用歌声赞美柳树的美，在古诗中也有柳树姑娘的身影，今天老师就带来其中一首课件出示《咏柳》，配乐朗诵）请同学们课后搜集其他赞美柳树姑娘的资料，和同伴们一起分享！五、结束全课，德育渗透这么美丽的柳树姑娘我们理应要好好呵护她，除了柳树还有我们身边的一切花草树木都要好好来爱护它板书设计教学反思教学反思1．能够用欢快、自然的声音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩表达对春天的热爱之情，并教育学生热爱大自然。教学目标2．用不同的演唱形式来表现歌曲。3．能够掌握口琴中音区的音位排列和基本演奏方法。XXXXXXXX0XXXXXX-重难点嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩3.指导学生掌握口琴中音区的基本演奏方法，并能灵活运用到歌曲的演奏中。教学过程一、课前活动2．发声练习二、创设情境，激趣导入课件出示：音乐声起，小河解冻，开始有水流的声音，河里有戏水的鸭子，柳树发芽，地上钻出了嫩草，田野里是一片绿油油的麦田，天空有飞着的燕子，广场上一群孩子在放风筝……师引导学生回答问题学生自由说说师：其实春天就在我们身边，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去观察、去感受。听，春天在召唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！今天我们就学唱一首描写春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示）三、学唱歌曲1．初听歌曲，随音乐做律动。2．复听歌曲，指导学生用“lu”模唱旋律。3．引导学生有感情地朗读歌词。XXXXXXXX0XXXXXX-XXXXXXXX0XXXXXX-嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩5．再听歌曲6．师范唱7．学唱歌曲多种方法练习8．指导演唱师引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音演唱9．多种形式演唱，巩固新知。（可以对唱、齐唱、分组唱、男女对唱等）10．美化春天、装扮春天让学生以小组为单位用自己喜欢的方式来表达对春天的热爱。（可以让学生用课前准备的树枝、碎布、彩色笔、彩色粉笔等进行撕、添、勾、画，鼓励学生1．吹奏《闪烁的小星》五、课堂小结师：从同学们的表情上就可以看出，这节课过的很快乐是吗？看来我们还得感谢美丽的春天啊！是啊，青翠的山林，红的花，绿的草，到处一片生机勃勃！显示出了大自然迷人的景色！可这些都是需要我们共同努力去保护的，所以希望同学们一起行动起来，热爱大自然，保护大自然，让要我们共同努力去保护的，所以希望同学们一起行动起来，热爱大自然，保护大自然，让我们的校园，我们的祖国变的更加美丽！老师有个小提议：课下可以自由结合，把这首歌曲编成一个小小的舞蹈，下节课咱们一起展示。……板书设计教学反思课题《春天举行音乐会》课型唱歌课第2课时教学目标重难点教学准备2、用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活泼的情绪表3、通过知道生活中的一些用品是可以发出音响的，激发学生创作的欲望和发挥其想像1、在乐曲和歌声中感受“春”的意境。2、用生活用品来表现春天的音响。教学过程1、师：同学们，今天老师将和你们一同走入音乐王国，一起感受音乐的无穷魅力。首先我们静静地听一首好听的乐曲。（点击课件播放《春》。听后请孩子们说一说感受。）1、你好像听到了哪些声音？请学生回答。（春风、小鸟、泉水、雷声、、、）并让学生知道这些声音都是用弦乐器模仿的。2、你能听出来是什么乐器演奏的呢？请学生回答。提问：你能给乐曲起个名字吗？请学生回答。（出现小提琴协奏曲《四季》中的《春》的第一乐章，作曲者：意大利作曲家维瓦尔第）师：是的，春天是一个多彩的季节，一个充满生机的季节，很多作家、画家、作曲家、歌唱家都要去描写它，赞美它。那么现在老师就带着你们一起走进大自然的春天，去领略春天的美好。去之前，春姑娘给我打了电话，她委托老师给你们介绍几位春天的朋友。闭上眼睛，猜猜他们是谁。（点击课件播放雨声、风声、雷声、水声，学生轻轻聆听。请孩子们猜一猜听到了什么。并给它们起个名字：如春雨姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）3、你们能用身边的物品模仿这些声音吗？（可用身边的任何物品）。1、你们喜欢这几位朋友吗？好，我们把这几位朋友邀请来举行一场别开声面的音乐会。让我们静静地聆听，这几位朋友是怎样“表演”的。（课件播放《天天举行音乐会》原唱不出谱）2、谁能说说，歌曲中这几位小演员它们是怎么表演的？（春雨唱歌，春风弹琴，春雷打鼓，春那么在这首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示节奏条）春雨（加上图片）“2/4滴答0滴|答0|”春风（加上图片）“2/4沙沙0沙|沙0|”春雷（加上图片）“2/4轰隆隆隆|隆—|”春水（加上图片）“2/4哗啦啦啦|啦—|”3、刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师真是非常感动，我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我来解决——这几位朋友是怎么歌唱的？谁能学学？（聆听歌曲范唱（出歌谱），学唱难的乐句）4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色彩）的声音模唱歌曲旋律。5、有感情地朗读歌词。（听说你们班有很多朗诵好的学生，大家推荐一名，把歌词朗读6、随琴轻声唱歌词。7、讨论：出屏幕①在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱？②歌曲中如果要去掉休止符，9、完整地演1、师：同学们，这首歌曲的春天气息都感染了我们，如果我们能为这首歌曲伴奏那就好了，可惜，老师没有带乐器来，你们有什么好办法吗？（启发学生用身边的任何物品用具来模仿打击乐器的声音，并选择适合的伴奏型）2、学生分为两组，一组演唱歌曲，一组伴奏。3、全体学生边唱边演奏。师：同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。那有的同学一定在想：春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。你们想吗？（想）那么就请同学们课后分组去创作我们自己的音乐会，回去以后仔细观察，看看家里的一些生活用品它们是怎么样唱歌的呢？下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？（在《春天举行音乐会》的歌声中结束本课的教学）板书设计板书设计教学反思课题《杨柳青》课型欣赏课第3课时2、了解扬州相关文化，感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。使教学目标学生加深对江苏民歌的了解和认识。3、培养学生学习民歌的兴趣，使学生具有传承与发展民歌的意识。1.指导学生用扬州方言演唱这首歌曲，使学生具有传承与发展民歌的意识。2.用扬州方言演唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色，养成良好的欣重难点赏民族民间音乐的习惯。教学过程一、课前导入（1）师：同学们我们江苏有很多好听的民歌《茉莉花》就是其中的一首，下面我们来欣赏一下，喜欢的同学可以跟着音乐小声的哼一哼。听完后师介绍《茉莉花》起源地——扬州（多媒体播放“扬州风光“图片，让学生欣赏)。扬州城不仅有美景、美食，连当地的民歌也非常美，用我们的扬州话来说就是“呱呱叫啊”（2）用多媒体体播放“今日生活”片头师：同学们都熟悉这个节目吧（扬州的“今日生活”节目）谁能说两句扬州话（学生交流讨论）同学们还说的真不错今天就让我们一起走进扬州，学一首用扬州话唱的民歌二、新课教学听完后让学生回答师：请同学们轻声读读歌词提示学生去掉了衬词看歌词）找找歌曲的题么关系？（让学生发挥想象）3、师介绍《杨柳青》《杨柳青》也叫《杨柳青调》，因歌词中的“杨柳叶子青啊虐”而得名。最早的歌词确实与柳色青青有关，在流传的过程中“杨柳叶子青啊虐”逐步成为脱离歌词内容的衬词，并无实际意义。4、解决衬词“口虐”的发音，读“nia”6、师带生有节奏的朗读衬词。注意附点节奏，自己在心里数好拍子。8、跟琴轻声分句学唱，在学唱的过程中注意一字多音与附点节奏。师适当提点，演唱1至2遍。9、用扬州方言演唱歌曲。SH"，都变成"Z、C、S"了。我们一起学一学？10、歌曲处理，唱出歌曲的韵味师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，歌曲中最能体现歌曲韵味的什么？思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？（每句结尾的衬词都不一样）（3）、思考：歌谱中又有什么特点？每乐句结尾都是“111”教师介绍衬词的作用：抒发情感，烘托气氛（唱的时候要轻声）三、通过网络欣赏不同版本和形式的《杨柳青》四、拓展欣赏《九九艳阳天》2、师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢？大家来说说。五、课后探索师：同学们今天我领略了扬州的美景，探索了扬州的音乐文化。一方水土养一方人，作为一名珠海人，珠海当地也有很多著名的民歌，希望同学们有机会去探索我们宝应的民间音乐，将我们的民族民间音乐好好珍藏，好好发扬光大！板书设计教学反思1、初步认识吉他、小提琴和法国号。教学目标2、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。教学目标重难点教学准备重难点教学准备教学过程一、情境导入、在律动中体会歌曲的情绪特点1、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演）2、问：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？（师鼓励学生用多样化的形式表现出来）3、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。（师根据乐句做不同的拍手动作）4、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？生：略师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。（设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下二、寓教于乐初步认识吉他、小提琴和法国号1、师：刚才我们正在享受快乐的时候，有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？（师用绳子来表现吉他）生：吉他师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）2、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？（师用绳子表现小提琴）生：小提琴师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色）师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱）3、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师用绳子表现圆师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并（设计意图：用绳子来表现乐器，教师亲自演示，用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨三、创造表现学唱歌曲2、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）3、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）4、师：我们来加入动作表演吧师带领学生边做动作边5、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）6、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮7、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！8、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。（设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二）师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室）板书设计教学反思教学反思课题教学目标重难点教学准备《船歌》课型欣赏课第2课时1、聆听《船歌》感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融2、通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，并能了解“船歌”的音乐体裁。3、掌握曲调波浪形进行的走向知识及作品的诞生背景。通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，并能了解“船歌”的音乐体裁。教学过程1、聆听音乐片段，感知音乐美设问：这音2、介绍作曲家及音乐主题的描绘——“水上的歌”。师：没错，这段音乐就是由被人们称为最懂音乐美的作曲家：奥芬巴赫所作的，而且啊是一部表现“水上的歌”，为什么说它是4、感知固定型伴奏旋律及走向。师示唱，并画旋律线）设问：除了旋律还有什么也让我们跟水联想到一起呢？（讲解8/6的节奏特征）二、揭题《船歌》及诞生背景师：这部作品它的名字就叫《船歌》，他所描绘的船的形象是什么样子的呢？大船还是小船？不要急于给老师答案，让我们完整的聆听一遍《船歌》，再从他的演奏乐器，旋律的起伏来寻找答案。—一种叫做“贡多拉”船只。现在让我们通过一段视频来了解一下神秘的威尼斯。三、欣赏管弦乐《船歌》现在让我们坐上“贡多拉”一起从起点出发走进美丽的威尼斯。听，这段音乐1、夜景——引子导入师：如果用一种颜色来代表这种音乐同学们会用什么颜色？没错，奥芬巴赫所作的这段音乐正是描写夜晚威尼斯的那种惬意、神秘、又不失魅力的那种景色。2、“小波浪”——主题旋律1。唱一唱教材上的主题一，并画出图形谱后半部分3、“大波浪”——主题旋律2。画一画教材上的主题二，并画出图形谱后半部分。4、感知大波浪后的平静及主题旋律1的再现5、高潮——既也是本曲的高潮。5、高潮——既也是本曲的高潮。学生自己画旋律线，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上6、远去——结束部分。7、波浪形进行认识设问：从图形谱旋律线条的行进，我们可以看出„„四、“船歌”——音乐体裁介绍。二重唱演唱形式图解：两个脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。原本是板书设计教学反思1、感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；教学目标2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；教学目标悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。1.优美、有力度层次的轮唱与合唱2.双声部合唱的音准重难点教学准备教学准备教学过程一、课前游戏看老师的柯达伊手势做和声练习。（1）先看手势并随琴唱出第二声部的旋律；（2）教师板书第二声部的歌谱；（3）再学习第一声部的旋律，由学生板书歌谱。（4）看课件中的图形谱，学生进行合唱练习。师介绍：对着山谷大声喊，叫做喊山。①远山回声：当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声就已经响起了。分组做喊山与回声的游戏。③按照歌曲中的轮唱节奏进行回声练习，注意休止符和全音符的时值。1、初听范唱，说说这首歌是在哪里演唱的?给你什么样的感受？你仿佛看到了什么，听到了什么？展开你们丰富的想象吧！2、复听范唱，再次体验歌曲的意境。你听出歌曲中的轮唱和合唱了吗？3、介绍轮唱与合唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。三、学唱歌曲1、第一声部（1）教师范唱，请学生聆听，注意老师演唱时的（2）学生学唱第一声部。（3）纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。2、第二声部（1）教师范唱，注意最后一句的音准。（2）学生学唱第二声部。3、看课件，分声部练习最后一句合唱。4、再听范唱，再次感受合唱和轮唱的美妙，轻声跟唱，并注意全音符的时值要唱足。5、完整地唱歌曲第一段。6、再次聆听歌曲，注意第二段的歌词中出现的一字多音和一音多字。8、完整体验轮唱①师生合作唱轮唱②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫9、教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。师生交流这节课的收获。在美丽的大自然中，当我们无法用语言表达激动的心情，就让我们用嘹亮的歌声来抒发对大自然和板书设计教学反思课题教学目标课题教学目标1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。2、初步了解作曲家贺绿汀。3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。重难点重难点教学准备教学过程一、欣赏《牧童短笛》1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？2、生反馈（开心的、悠闲的……）3、师言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分）4、师生讨论对第一乐段的感受。5、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段）7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?9、师生讨论完成问题。10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。11、简单介绍作曲家贺绿汀。二、学唱《剪羊毛》1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？3、反馈，再次欣赏歌曲4、为歌曲取名（揭示课题《剪羊毛》）5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱6、解决难点：符点和休止符。7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。8、完整地有感情地唱全歌。1、师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能不能试2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。3、各组展示表演并进行点评。（随机）4、（下课）师生再见。板书设计教学反思课题教学目标重难点教学准备2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。掌握全音符的时值及延长记号。教学过程1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。2、师生问好！一、复习歌曲《剪羊毛》2、学生跟音乐演唱歌曲3、将歌中的“X.X”节奏改为“XX”4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。二、学唱《小小羊儿要回家》1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到羊儿要回家）2、出示课题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪(1)听一遍教师范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。(2)简单复习已学过的音符“X；X；X—；”。(3)新授全音符X———。(4)学生再听一遍曲调范唱，找出X———出现几次?(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群(3)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》(4)讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最后的“嘿