推理的教案7篇

第第页推理的教案7篇推理的教案篇1教学内容：二班级下册教科书第109页的内容及练习二十一第1题。教学目标：1、通过察看、猜测等活动，让学生经过简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按确定的方法进行推理。3、在简单推理的过程中，培养学生初步的察看、分析、推理和有条理地进行数学表达的本领。4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有次序地、全面地思考问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经过简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的本领。教学过程：一、创设情境“猜一猜”，初步感知推理1、猜村长年龄师：青青草原正在举办运动会，你想参加吗？可是我们要先取得入场券，村长想考考你呢。课件出示：你能猜出我的年龄吗？生乱猜。师：这样能猜出来吗？给大家一个提示：条件1：两个答案：72岁，83岁。生：猜（答案不一）师：猜得准吗？出示条件2：我不是72岁。师：那我是几岁？谁来猜？生：83岁。师：确定吗？你是怎么想的？生：不是73岁，就是82岁。2、验证——出示图片师：真厉害！恭喜你们取得入场券。师：特别好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了村长的年龄。对于刚才的游戏，你有什么想说的？生：不能乱猜师：对，这说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要依据所给的条件来猜。像这样依据已经知道的条件，渐渐推出结论的过程，在数学上称为推理。今日这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。3、揭示板书课题：数学广角——推理二、探究新知师：欢迎你们进入运动现场。喜羊羊它们正在玩猜一猜的游戏，我们一起加入吧。1.呈现问题老师用课件动态呈现“有语文、数学和品德与生活三本，喜羊羊、懒羊羊和美羊羊三个各拿一本”。再分别出示懒羊羊和喜羊羊的话，最终出示问题。2.理解题意、分析问题师：谁能高声读题？找一学生高声读题。师：声音真嘹亮。现在请你们认真察看，从题目中你能知道些什么？要我们解决什么问题？“有语文、数学和品德与生活三本，喜羊羊、懒羊羊和美羊羊三个各拿一本”这句话是什么意思？师：到底他们三个分别拿是什么书呢？请同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自身爱好的方式记录下来，再把你的想法和同桌说一说。生在学习单上记录，师搜集不同方法。学生活动，汇报师：谁想说说你的想法？请你说预设1：生：由于小红说：我拿的是语文书，所以小丽只可能拿数学书或品德与生活，又由于小丽说：我拿的不是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。师：你的思路真清楚，谁还想说？请你来。师：你真了不起，说得很完整。你们听明白了吗？师：刚才你们在记录方法，我发现了这种方法，你能说说你的思路吗？生讲解连线法，师投影呈现方法。师：这种方法怎么样？（简洁，明白）以后我们在推理过程中也能用连线法帮我们解决问题呈现完后，贴黑板上。师：我们班的同学真聪颖，我还发现了另外一种方法，能告知大家怎么想的吗？师：你们可真棒！想到了两种方法，陈老师也忍不住想把我的方法呈现给你们。师呈现列表法，师生共同完成。师：为什么几位同学叙述自身的思考过程中都从：“懒羊羊拿的是语文书”开始？生：由于懒羊羊说他拿的是语文书，所以语文书就是懒羊羊拿的了。师:也就是说我们在推理的过程中能确定的先确定。你真了不起。师适时板书：能确定先确定。师：你凭什么条件确定喜羊羊拿了品德与生活书？你是怎么想的？生：由于喜羊羊说：他没有拿数学书，语文书已经被懒羊羊拿走了，所以他拿的是品德与生活书了。师：也是说我们在推理的过程中能排出的先排出。板书：能排出的先排出。3、总结推理过程师：同学们可真了不起，推理时，我们一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个的结论，这个结论可以帮忙我们进行下一步的推理，实际推理时，方法很多，边阅读边思考是推理的好方法，连线和列表法能让推理过程简洁、直观，我们可以依据需要选择合适的方法。三、应用提升师：现在让我们一起观看跑步竞赛吧。1.跑步竞赛：师：谁能高声读题。（找三生分角色读题）。你知道了什么信息？要解决的问题是？把你的想法和同桌沟通沟通。沟通结束后，学生汇报师：谁能给他们排排名次？你是怎么想的？（生说）。师引导生有序的进行推理。2.喝饮料师:为了庆祝这次运动会，机器羊请小羊羊们喝饮料呢。生齐读题后，抛问题：你能猜出他们分别喝的什么饮料吗？找2生说出自身的想法。其中第二名学生共享完想法后，师课件呈现连线法。3.帮小羊们排队师：运动会结束了，小羊们要合影留。你知道他们是怎么排队的吗。找生先读题。师：请你认真读题，认真分析。拿出学习礼包，同桌合作帮小羊们排队。排好的坐姿表示。学生排序的时候，一生上台排序。找生共享想法。4.兴趣班师：刚才同学们参加运动会愉快吗？你们在运动会上有什么收获？2生说。师：其实在我们的生活中也常常会用到推理。我们学校这学期组织了足球、航模和电脑兴趣小组，顽皮、笑笑和小明分别参加了其中的一项。笑笑不爱好踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，顽皮爱好航模。小伙伴们，你们知道顽皮、笑笑和小明分别参加了哪个兴趣小组吗？请你认真读题，认真思考，把用表格推理的过程增补完整吗？请同学们拿出学习纸，在上面完成你的推理。四、全课总结师：同学们，一节课的时间很快就要过去了，在这节课里，学到了哪些知识？生1：学到了利用排出法来推断事情。生2：学到了利用表格来进行推理。……师：同学们，推理的数学思想在我们的生活和学习中常常会用到，譬如：生活中的警察叔叔利用推理破案，数学上的找规律等。老师希望同学们在以后的学习或生活中遇到难题时也要简单推理下，找到关键的条件，能确定的先确定，能排出的在排出，使我们的问题简单化。板书设计：数学广角推理能确定的先确定，能排出的再排出。语言描述法连线法懒羊羊喜羊羊美羊羊沸羊羊方法一：方法二:小羊排序图片推理的教案篇2教学目标：（一）通过察看、猜测等活动，让学生经过简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。（二）能借助连线、列表等方式整理信息，并按确定的方法进行推理。（三）在简单的推理过程中，培养学生初步的察看、分析、推理和有有条理的进行数学表达的本领。（四）使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有次序的全面的思考问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经过简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的本领。教学过程：（一）激情导入游戏：猜猜我的年龄？来猜一猜吧！哦，有这么多答案，看来大家没方法确定老师的年龄，给你一个提示：36、37这两数中有一个是老师的年龄。有两种可能，老师再给你一个信息，我今年不是36岁，现在答案一样，说说你是怎么猜的。像这样依据一些信息提示，得出一些结论，这样的方法叫推理！认得他吗？知名侦探柯南，他就是通过自身敏锐察看力和逻辑推理侦破了一个个扑朔迷离的案件，今日他也给我们带来了数学推理挑战题，有信心试验吗？（一）初级挑战生活中的推理；（二）中级挑战老师利用课件呈现例1，出示例题1师：同学们，我们认真阅读，然后告知老师，从题目中你发现了哪些信息？生：有三本书，语文、数学、道德与法治。生：有三个小伙伴，分别是：小红、小丽、小刚。生：他们三人各拿一本。师：下面三人各拿一本，这个信息是什么意思呢？生：他们三人拿的书都不相同。师：下面我们来看看三个小伙伴都说了什么话？生：小红说：我拿的是语文书。小丽说：我拿的不是数学书。师：题目中要让我们求什么？〔问题：小丽拿的是什么书？小刚呢？〕师：特别好，那他们到底拿的是什么书呢？1、选择自身爱好的.方法来完成学习单2、完成后，和同桌说说你是怎么想的。学生活动，汇报学生自主学习完成，老师巡察。学生汇报：生1：小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学与道德与法治，小丽又说她拿的不是数学书，她确定拿的就是道德与法治了，剩下的小刚拿的就是数学书了。生2：用连线的方法我把人名和书名写成两行，然后依据小红拿的是语文书，所以小红就与语文书连在一起了，剩下的小丽和小刚就只能连数学和道德与法治了，小丽又说，她拿的不是数学书，那小丽确定拿了道德与法治了，再连上线，最终小刚拿的就是数学书了，再连上线。生3：用表格法（小红拿的是语文书，所以先在小红下打勾，那小丽和小刚拿的就是数学与道德与法治，小丽又说她拿的不是数学书，她确定拿的就是道德与法治了，剩下的小刚拿的就是数学书了师：孩子们，再来回顾解决问题的过程，找完数学信息后，部分同学选择了用连线法跟表格的方式来进行整理，这样做可以让我们把信息整理得更加地〔清楚、简洁〕。先从哪个条件开始呢？三个同学都是从“小红拿到是语文书”找到关键条件，把能确定的就先确定。〔板书：先确定〕师：接下来呢？就剩下数学书和道德与法治书了，而小丽又说：〝我拿的不是数学书〝，小丽拿确实定是道德与法治书了；又在剩下的条件中，依据已给的条件，能排出的先排出。〔板书：排出〕最终由于小红拿的是语文书，小丽拿的是道德与法治书，所以小刚拿的就是数学书。最终我们推出结论。刚才同学们很厉害，表现这么棒，柯南送给大家一首儿歌，一起念念。掌握了推理技巧和方法，我们一起练练手：1、试一试指明学生读题后,认真思考，同时让学生说一说：你是怎么想的呢？用什么方法？而且请一名同学呈现自身是怎么做的，怎么考虑的？生：用连线法，把三只狗的名称和重量分别写成两行，由于笑笑是最轻的，所以笑笑和5千克连在一起，乐乐比欢欢重，乐乐就与9千克连在一起，剩下的欢欢就与7千克连在一起。师：同学们，说的真好！2、猜一猜师：从题目中，我们知道了哪些信息呢？生：信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形，他们分别是三种颜色中的一个。师：哪个图形，我们最能先推断出来，为什么？生：绿色的是圆形，由于绿色露出来的是半圆，下面确定也是半圆，师：发现的特别好！那红色和蓝色能不能推断？生：不能。师：下面请听老师一个提示：〔出示课件：蓝色说：我不是三角形。〕现在请同学们用爱好的方法写下来。学生呈现结果并说一说自身是怎么想的。〔？让学生尽量说出直接阅读后就知道的和连线法，以及表格法〕师：下面我们一起来看看到底是不是这样的。〔老师点击课件把信封拿掉，显示结果〕师：小伙伴真棒！太厉害了！同学们现在跟老师一起说一说，绿色的是圆形，剩下三角形和长方形，蓝色的不是三角形，所以红色的是三角形。最终蓝色的确定是长方形。（三）终级挑战读题后，同桌两人利用学习单里的卡片摆一摆，验证你的想法，写下数字密码。并指名一位同学上台演示，说说你的推理过程。恭喜同学们，闯关成功。（四）小游戏三人游戏，三顶不同颜色的帽子，闭眼，每人分别戴上一顶，依据同伴帽子的颜色，猜自身帽子的颜色，（五）课堂总结师：同学们，愉快吗？通过这节课的学习，你有哪些收获呢？是呀，我们个个都成为了小侦探。推理是一个特别紧要的数学思想方法，希望同学们在今后的学习中，能擅长察看，勤于思考，用推理解决更多的问题。推理的教案篇3教学课题：6，7的乘法口教学目标：1、引导学生经过编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探究发现本领。2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点：会用乘法口诀。教学难点：正确求积。教学过程：一、复习引入1、背诵1～5的乘法口诀。2、摘苹果游戏（利用电子白板画苹果树和乘法题）二、激趣引入（课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话）售货员：每本台历6元。师：你瞧到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？学生的回答适时解决，当学生显现6×6时师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？（1）想加法6+6+6+6+6+6（2）想：5×6+6问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀）师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今日我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧!揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。二、探究新知1、教学6的乘法口老师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？学生：6×4=24老师：能依据乘法算式编一句口诀吗？学生：四六二十四、老师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？……让学生把算式和口诀依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌相互检查，再请学生在全班呈现，集体订正。老师：同学们真不简单，自身编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗？学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36.“六七四十二”的意思是……2、教学7的乘法口老师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。老师：小伙伴，你们能自身编出7的乘法口诀吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌相互检查，相互帮忙，集体订正。老师：你是怎样想出“7×7”的得数的？学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。老师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的？读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀增补完整。三、加深理解1、游戏：对口令（课堂活动第1题）（1）老师对全班（2）同桌对（3）师说全班抢答2、摆小棒（课堂活动第2题）老师在展台上用6根小棒摆1个六边形？告知学生这个图形叫六边形。老师：摆1个六边形用几根小棒？（6根）老师：那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。学生摆后汇报。老师：假如不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗？学生：我知道，要42根。由于1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二、老师：怎样列式？用哪句口诀计算的？学生口述，老师板书。6×7=427×6=42口诀：六七四十二四、运用拓展1、练习九第1题口算2、看口诀写算式五、课堂小结老师：今日我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？引导学生小结，回答略。推理的教案篇4教学内容第九单元数学广角第一课时推理教学目标1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步察看、分析与推理的本领。2、培养学生的察看、操作及归纳推理的本领。3、培养学生有次序地、全面思考问题的本领。教学重点培养学生分析、推理的思维过程及有次序地、全面思考问题的本领。教学难点培养学生分析、推理的思维过程及有次序地、全面思考问题的本领。教学准备ppt课件教学方法教学过程教学预设设计意图二次备课一、谈话引入：师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能猜测出未知的结果，这个过程就是推理，今日我们学习推理。二、新课：1、出示例题1：把知道的信息说一说。有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。2、请学生回答，并说出理由。师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？师：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？提问：小丽拿的是什么书？4、老师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、推断出正确的答案。师假如我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？5、小结：在简单推理时，确定要全面地分析，进行推断，才略得到正确答案。5、做一做。1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的.，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？三、练习。1、游戏——帮小动物找家。森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。小鹿说：猫在我的左边。小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。小兔说：右数第3家就是我家。你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？2、猜一猜下面小动物各住几号房间。公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的1—5号房间，服务员告知他们：熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫近来，熊猫住在公鸡的右边。猜一猜，这几只动物各住几号房间。四、动笔练习。让学生自身说出已知的信息，然后解答。思考题：甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。已知：1、每个老师只教一门课。2、甲上课全用普通话。3、外语老师是一个学生的哥哥。4、丙是一位女老师，她比数学老师年轻。请问三位老师各教什么课？四、小结。今日我们学习的什么内容？你有什么收获吗？板书设计推理例1小刚拿的是（数学）书熊猫、羊、兔、猫、鹿小丽拿的是（英语）书加强教材研读关注常态备课打造有效课堂推理的教案篇5教学目标：1、使学生经过操作活动和察看线段的过程，会用自身的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在察看、操作中渐渐培养思考、探究的意识和本领，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能乐观自动地参加学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认得线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学过程：一、认得线段（一）感受线段的直1、（课件出示鸟巢图）小伙伴们，这是什么？是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举办了第29届奥运会。看!100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。2、（课件出示跑道图）这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢？是啊，这条是直的。（板书：直）3、（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢？你能想个方法让这条毛线变直吗？请小伙伴们拿起桌上的毛线试一试。（指名前）你是怎样让它变直的呢？4、（课件出示拉线图）是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今日我们就一起来认得线段。（板书课题：认得线段）读两遍。（二）感受线段的两个端点（演示）我想请位小伙伴来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？（指名摸）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？线的两头也叫两端，（出示端点）在数学上把它们叫做端点。（板书：端点）读两遍。那线段有几个端点呢？（板书：2个）（三）认得线段的示意图（课件出示线段图）线段可以用这样的图形来表示。（师画线段图）用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。（四）小结线段的特征1、（演示）指一指，这条线段的端点在哪里？（生指）（出示）那这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演示：换根长）那这样呢？（演示：）那这样呢？为什么？2、那线段该是什么样子的呢？是啊，线段必需是直的，有两个端点。（板书）小伙伴们记住它的样子了吗？（五）练习：（出示想想做做1）那下面这些图形中哪些是线段？（生答）师：为什么说这几个是线段呢？（六）举例说明生活中的线段1、（出示尺）这是什么？你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗？（指名）是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段？（生说说）2、线段在我们的生活中随处可见，（课件出示图片）如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的.栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。（七）图形中的线段师：在我们的四周，还有很多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。（出示想想做做第2题）二、折线段，认得线段有长有短1、（出示长方形纸）这是什么图形？它有几条线段？哪4条？（生指）除了这四条外，你能用它再创造出一条线段吗？（可以讨论讨论）2、呈现：（指名前）你能折出一条比它长的吗？比它短的呢？比竖折更长的呢？指出：线段是有长有短的。（板书：有长有短）三、画线段师：小伙伴们真了不起，不但会数线段，还能创造线段，说明线段已经成了大家的好伙伴，你能把这位好伙伴画下来？拿出本子试着画一画。边画边思考：①哪些工具可以画线段？②画线段时要注意些什么？呈现：他画的怎么样？能告知大家你是怎么画的吗？你有没有要提示大家注意的地方呢？你们是用什么画的？还有哪些工具可以画线段？是啊，只要边是直的都可以画线段。四、组织练习1、出示想想做做3师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗？书上49页想想做做第3题。师：连接两点可以画几条线段？2、出示想想做做4师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？书上49页想想做做第4题。（呈现）是这样吗？我们一起再来瞧一瞧。（演示）师：是什么图形？3、出示想想做做5师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？（呈现）师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有次序的画。五、课堂小结。小伙伴们，通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？六、拼图形师：小伙伴们，你们可别小看这线段，它可以构成很多美丽的图案，请看：（课件出示）师：课后请小伙伴们也动手画一画，用我们今日所学的线段创造出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩!推理的教案篇6三维目标：（1）知识与技能：掌握归纳推理的技巧，并能运用解决实际问题。（2）过程与方法：通过“自主、合作与探究”实现“一切以学生为中心”的理念。（3）情感、态度与价值观：感受数学的人文价值，提高学生的学习兴趣，使其体会到数学学习的美感。教学重点：归纳推理及方法的总结。教学难点：归纳推理的含义及其实在应用。教具准备：与教材内容相关的`资料。课时布置：1课时教学过程：一.问题情境（1）原理初探①引入：“阿基米德曾对国王说，给我一个支点，我将撬起整个地球！”②提问：大家认为可能吗？他为何敢夸下如此海口？理由何在？③探究：他是怎么发现“杠杆原理”的？从而引入两则小典故：a、一个小孩，为何轻轻松松就能提起一大桶水？b、修筑河堤时，奴隶们是怎样搬运巨石的？推理的教案篇7教学目标：1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探究简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。2、培养学生有次序地、全面思考问题的本领。教学重点：运用排出、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点：培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性本领。教法：直观演示、引导学法