六年级语文课教学偶得

第第页六班级语文课教学偶得六班级语文课教学偶得去年我接了六班级2班的语文课。这些可爱的学生都是大尧学校的原来的学生，说实话，刚刚接这个班的时候，我感觉压力很大。就只有这短短一年的时间，我能把学生的成绩提高到自身理想的地步吗？自身应当采用什么样的教学方法来让这些学生学得轻松而又进步呢？上学期学生的语文成绩提高了很多，自身教学也觉得顺手了。想想自身做的比较好的方面是读书和手抄报。在学校领导的倡议下，我们真正地用好晨诵和午读时间，我没有耽搁一分钟的晨诵午读时间，甚至是在有的作业写不好的情况下，我也从来不占用午读时间去写作业。上学期我们班读了《一百条裙子》和《草房子》，每天晚上我都会布置学生读书，然后出一张16开的小阅读报。很少用晚上的作业时间去誊录课本上的词语。周末的时候我会布置学生出一张8开的手抄报。我会利用上课的时间给学生讲解手抄报的一些知识，由于我自身也爱好做手抄报。所以给学生讲关于手抄报的知识表面上看起来是耽搁时间，实际上的作用却不行忽视。这学期我看到很多学生的手抄报出的像模像样了。这学期学校提出六班级和七班级学生的学习方式对接，我从这学期开始就把手抄报变成了预习报。而且我和学生给我们的报纸起名叫牙牙报。寓意：牙牙学语。紧要是引导学生做好预习，牙牙报紧要板块是：1、词语盘点2、形近字辨析3、我积累的句子（要求背过的）4、自我释疑（先提出问题，后试验自身解决问题）5、经典质疑这学期紧要抓好预习作业，课堂上拿出10分钟沟通订正预习手抄报。后15分钟沟通释疑，最终10分钟处理练习题，或者选择预习报中的好的点子拿来在班上呈现。希望自身的这些做法能得到各位同行的引导和批判，期望学生欢快学习，共同进步。篇2:六班级语文课教学偶得六班级语文课教学偶得去年我接了六班级2班的语文课。这些可爱的学生都是大尧学校的原来的学生，说实话，刚刚接这个班的时候，我感觉压力很大。就只有这短短一年的时间，我能把学生的成绩提高到自身理想的地步吗？自身应当采用什么样的教学方法来让这些学生学得轻松而又进步呢？上学期学生的语文成绩提高了很多，自身教学也觉得顺手了。想想自身做的比较好的方面是读书和手抄报。在学校领导的倡议下，我们真正地用好晨诵和午读时间，我没有耽搁一分钟的晨诵午读时间，甚至是在有的作业写不好的情况下，我也从来不占用午读时间去写作业。上学期我们班读了《一百条裙子》和《草房子》，每天晚上我都会布置学生读书，然后出一张16开的小阅读报。很少用晚上的作业时间去誊录课本上的词语。周末的时候我会布置学生出一张8开的手抄报。我会利用上课的时间给学生讲解手抄报的一些知识，由于我自身也爱好做手抄报。所以给学生讲关于手抄报的知识表面上看起来是耽搁时间，实际上的作用却不行忽视。这学期我看到很多学生的手抄报出的像模像样了。这学期学校提出六班级和七班级学生的学习方式对接，我从这学期开始就把手抄报变成了预习报。而且我和学生给我们的报纸起名叫牙牙报。寓意：牙牙学语。紧要是引导学生做好预习，牙牙报紧要板块是：1、词语盘点2、形近字辨析3、我积累的句子（要求背过的）4、自我释疑（先提出问题，后试验自身解决问题）5、经典质疑这学期紧要抓好预习作业，课堂上拿出10分钟沟通订正预习手抄报。后15分钟沟通释疑，最终10分钟处理练习题，或者选择预习报中的好的点子拿来在班上呈现。希望自身的这些做法能得到各位同行的引导和批判，期望学生欢快学习，共同进步。篇3:学校教学质量评估实施方案教学质量评估实施方案学校的中心工作是教书育人，提高教学质量是学校教学管理永恒的主题，开展教学质量评价是提高教学质量的紧要环节。为确保我院教学质量的提高，从开始就奠定坚实基础，使我院快速形成符合高等职业教育特色的教学管理体系，特订立以下教学质量评价方案。总则1、教学质量评价目的：通过教学质量评价，使老师业务素养进一步提高，获得教学过程中的各种反馈信息，提高教学技能，与时俱进，与华立职院共同发展。2、教学质量评价原则：客观、公正、透亮，实事求是，同时保证老师应有的尊严。3、教学质量评价与绩效工资挂钩：教学质量考评结果为优秀、良好、合格、不合格四个等级。老师教学质量评价总成绩存入老师业务档案，与老师绩效工资待遇和奖金挂钩。4、教学质量评价必需全面综合：除了教学业务水平外，依据学院《教学事故的认定及处理方法》，实行师德师风一票否定制。由于我们培养目标为高技能应用型人才，因此老师的动手技能作为参考因素纳入考评范围。老师教学质量评价程序1、老师教学质量评价程序分为老师个人总结、同行评价、督导评价、学部评价、学生评价五个阶段。2、老师个人总结阶段即为老师填写《老师学期教学情况登记表》（见附件1），本登记表最终进入老师业务档案。3、同行评价阶段即为学部组织同行填写《老师教学质量同行评价表》（见附件2），进行互评。4、学部评价为学部部长会同学部主管教学的副主任及系主任及同系两名老师代表对本系老师进行的综合评价（对老师代表自身的评价采取回避制度），填写《老师教学质量学部评价表》，（见附件3）。5、督导评价方式较为快捷，学院的教学督导构成员采取听课、听取同行看法、访问学生等方式归纳看法，填写《课堂教学督导评价表》（见附件4）。6、学生评价阶段由教务处组织学生填写《学生评教评议表》（见附件5）进行课堂教学质量评价、召开学生座谈会对老师教学质量提出评价看法。7、由教务处填写《老师教学质量综合评定表》（见附件6），评