三年级英语下册 Recycle 1（The first period）第一课时说课稿 人教PEP

三年级英语下册Recycle1（Thefirstperiod）第一课时说课稿人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为三年级英语下册Recycle1（Thefirstperiod）第一课时。本节课主要围绕人教PEP教材中的Unit1"Welcomebacktoschool"和Unit2"Whereisyourpencil?"的重点句型和单词进行复习和巩固。具体内容包括：

1.复习Unit1中的问候语："Hello/Hi,...!Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?"以及相关单词："pen,pencil,ruler,book,bag,chair,desk"等。

2.复习Unit2中的问句和答语："Whereisyourpencil?It'sonthedesk."以及相关单词："pencil,desk,chair,book,bag,ruler"等。

3.通过歌曲、游戏和对话等活动，帮助学生巩固所学句型和单词，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过复习和运用Unit1和Unit2的核心句型和词汇，提高学生在真实语境中沟通和交流的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生在复习单词和句型的过程中，了解和体验学校生活相关的文化元素。

3.培养学生的思维品质，通过参与课堂活动，激发学生的观察、分析和解决问题的能力。

4.提升学生的学习能力，通过互动合作和自主学习，帮助学生形成有效的英语学习策略，提高学习效率。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握问候语和询问物品位置的句型，如："Hello/Hi,...!Howareyou?Whereisyourpencil?"

2.熟悉并正确使用相关单词："pen,pencil,ruler,book,bag,chair,desk"等。

难点：

1.学生可能对某些单词的发音掌握不准确。

2.学生在实际交流中可能无法灵活运用所学句型和单词。

解决办法：

1.对于句型和单词的掌握，采用情境教学，通过角色扮演、对话练习等方式，让学生在真实语境中反复操练，增强记忆。

2.对于发音问题，使用音频材料和教师示范，引导学生模仿正确发音，并通过小组互助、游戏竞赛等形式，提高学生的发音准确性。

3.设计互动游戏和小组活动，鼓励学生在游戏中自然使用所学句型和单词，增强语言运用能力。

4.通过课堂反馈和个别指导，及时纠正学生在使用过程中的错误，帮助学生逐步克服难点，提高语言运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教PEP三年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与Unit1和Unit2相关的图片、单词卡片、教学视频或音频材料。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪和音响设备，以便展示教学材料。

4.教室布置：将教室分为多个小组活动区域，以便学生进行互动练习和小组讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含Unit1和Unit2核心句型和单词的预习资料，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：设计如"Howdoyougreetyourfriends?Wheredoyouusuallykeepyourpencil?"等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，理解句型和单词。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与学校生活相关的动画视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解问候和询问物品位置的句型，并用实物演示单词。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中使用句型。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践使用句型和单词。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解句型和单词的用法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的对话练习和单词拼写作业。

-提供拓展资源：提供与学校生活相关的英语学习网站和视频。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成对话练习和单词拼写作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学。

-反思总结：学生对作业和自学内容进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自主学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行自我反思。

作用与目的：

-巩固学生对句型和单词的掌握，提高实际运用能力。

-通过拓展学习，增加学生的词汇量和语言运用场景。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地运用问候语和询问物品位置的句型进行日常交流。例如，学生能够自然地使用"Hello/Hi,...!Howareyou?"来问候他人，并能够用"Whereisyourpencil?"等句型来询问物品位置。在实际对话中，学生的语言流畅性得到了显著提高。

2.词汇量的增加：学生在本节课中学习了与学校生活相关的单词，如"pen,pencil,ruler,book,bag,chair,desk"等。通过课堂活动和课后作业的练习，学生能够正确拼写出这些单词，并在句子中恰当使用，有效扩大了他们的词汇量。

3.发音和听力的提高：通过课堂上教师的发音示范和听力练习，学生的发音准确性得到了提升。他们能够更好地模仿正确的英语发音，并且在听力练习中能够准确识别和理解所听到的内容。

4.文化意识的增强：学生在学习英语的同时，也了解到了与学校生活相关的文化元素。例如，通过角色扮演活动，学生体验了在英语国家中如何进行日常交流，增强了他们对不同文化的理解和尊重。

5.学习策略的形成：学生在教师的引导下，学会了如何通过预习、课堂参与和课后复习来提高学习效果。他们能够自主地制定学习计划，并在学习过程中进行自我监控和调整。

6.思维品质的提升：通过课堂上的讨论和思考，学生的观察、分析和解决问题的能力得到了锻炼。他们能够从不同的角度去思考问题，提出自己的见解，并在讨论中不断完善自己的思维。

7.团队合作和沟通能力的培养：在小组活动和角色扮演中，学生学会了如何与同伴合作，有效地沟通和表达自己的意见。他们能够在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

具体表现在以下实例中：

-在课堂角色扮演活动中，学生A成功地扮演了一个询问朋友铅笔位置的角色，并能够自然地使用"Whereisyourpencil?"这一句型。他的发音准确，表达流畅，得到了同学和老师的好评。

-学生B在课后作业中，不仅能够正确拼写新学的单词，还能在句子中正确使用这些单词，如他在日记中写道："Mypencilisonthedesk.Ineedtofindit."显示了他对单词和句型的掌握。

-学生C在课堂讨论中，提出了自己对英语学习的看法，他说："IthinklearningEnglishisfunbecauseIcantalktomyfriendsinanewway."这表明了他对英语学习的积极态度和对语言运用能力的自信。

-学生D在小组活动中，积极帮助同伴纠正发音错误，并分享了自己学习英语的经验。他的团队合作精神和沟通能力得到了显著提高。七、板书设计①核心句型：

-"Hello/Hi,...!Howareyou?"

-"Whereisyourpencil?"

-"It'sonthedesk."

②重点单词：

-pen

-pencil

-ruler

-book

-bag

-chair

-desk

③互动练习提示：

-角色扮演：学生A扮演问问题者，学生B扮演回答者。

-单词拼写比赛：快速拼写新学的单词。

-对话练习：学生两两对话，练习使用本节课的句型和单词。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的合作能力。

2.语境化教学：我注重将句型和单词融入到具体的语境中，让学生在实际场景中运用所学，这样可以提高他们的语言实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：我发现部分学生在语言基础和接受能力上存在差异，这导致他们在课堂上的表现不尽相同。我需要更加细致地关注每个学生，提供个性化的辅导。

2.课堂管理：在课堂活动中，有时会出现秩序混乱的情况，影响了教学进度。我需要改进课堂管理策略，确保课堂秩序的同时，不影响教学效果。

3.评价方式单一：目前我主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习状态。我需要探索更多样化的评价方式，如课堂表现、小组合作等。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生的个体差异，我计划在课后进行个别辅导，帮助学生克服学习上的困难，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.课堂秩序管理：为了维护课堂秩序