2024年四年级英语上册 Unit 2 At Home Lesson 7 Homework说课稿 冀教版（三起）

2024年四年级英语上册Unit2AtHomeLesson7Homework说课稿冀教版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：冀教版四年级英语上册Unit2AtHomeLesson7Homework

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：1课时

本节课主要针对冀教版四年级英语上册第二单元第七课的课后作业进行讲解和巩固，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。通过讲解课后作业，使学生能够熟练运用本课所学的词汇和句型，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用Unit2AtHome所学的词汇和句型进行表达，能够在真实语境中描述人物位置和家中物品。

2.文化意识：通过学习本课内容，增强学生对家庭环境的认识，理解不同文化中家庭生活的差异。

3.思维品质：鼓励学生在完成作业时进行观察、分析和推理，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生独立完成作业的习惯，提高自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的重点词汇包括"bedroom,""livingroom,""bathroom,""kitchen"以及"table,""chair,""sofa"等，这些词汇是描述家庭环境和物品的基础。

-句型运用：掌握并能够熟练运用"Is/Are...in...?"和"Yes,theyare./No,theyaren't."等句型来询问和回答家中物品的位置。

-语法点：学习并掌握名词复数形式，如"table"到"tables"，以及"is"和"are"的正确使用。

2.教学难点

-复数形式的运用：学生可能会混淆名词复数的规则，例如不知道何时添加"s"，何时添加"es"，或者忘记在动词"be"后面使用"are"而不是"is"。

-句型结构理解：学生可能难以理解并正确构造"Is/Are...in...?"的疑问句，以及在回答时正确使用"Yes,theyare./No,theyaren't."。

-真实语境应用：将所学句型和词汇应用到实际情境中，如在家中描述物品位置时，学生可能会感到难以将所学知识与实际情况结合。

举例：

-在讲解名词复数时，可以通过展示"cat"和"cats"的对比，让学生观察并发现复数形式的变化规律。

-在练习句型时，可以通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生在实际情境中练习提问和回答，如模拟在家中寻找物品的场景。

-对于真实语境的应用，可以让学生绘制自己家的平面图，并用英语描述各个物品的位置，以此来巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建家庭环境的情境，让学生在模拟的语境中自然地学习和使用目标语言。

2.任务型教学法：设计寻找物品的任务，鼓励学生在完成任务的过程中主动交流和实践语言知识。

3.互动讨论法：在课堂上组织小组讨论，让学生在互动中提高语言运用能力，并共同解决学习中的问题。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示家庭图片和词汇，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力练习和口语对话，提高学生的听说能力。

3.网络资源利用：引导学生使用网络资源，如在线词典和英语学习网站，进行自主学习，扩展学习资源。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的家居图片，询问学生图片中他们在哪里，他们在做什么，以此吸引学生的注意力。

-回顾旧知：回顾Unit2中已经学过的家庭物品词汇，如"bed,""chair,""desk"等，并让学生用英语描述这些物品的位置。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇"bedroom,""livingroom,""bathroom,""kitchen"以及"table,""chair,""sofa"等，并解释名词复数的规则。

-举例说明：使用教室中的物品作为例子，构造"Isthetableintheclassroom?"等句子，并让学生回答"Yes,itis."或"No,itisn't."

-互动探究：将学生分成小组，每组发一张家庭布局图，让学生用所学词汇和句型描述图中物品的位置。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内互相提问并回答关于家庭物品位置的问题，如"Isyourbedinthebedroom?"。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的词汇和句型，并强调名词复数和动词"be"的正确使用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后绘制自己家的平面图，并用英语描述每个房间中的物品位置，第二天在课堂上与同学分享。同时，布置一些书面练习题，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：介绍更多家庭物品的英语表达，如"bookshelf,""tv,""computer,""lamp,""couch"等，以及相关的形容词，如"big,""small,""clean,""messy"等，帮助学生丰富描述家居环境的语言。

-句型拓展：引入更多关于方位和位置的词汇和句型，例如"beside,""between,""infrontof,""behind"等，以及"Whereis...?"和"It'snextto..."等询问和描述物品位置的句子。

-文化拓展：介绍不同国家的家居文化和布局特点，如英国家庭的客厅通常较为宽敞，而日式家居设计注重简约和实用性等，以此拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关家庭环境的英文书籍或文章，如儿童英语故事书中的家居场景描述，以及英语杂志上的家居设计专题。

-观看视频：推荐学生观看英语学习频道或儿童节目中的相关视频，如家居物品英语教学视频，以及家居设计改造节目，以提高学生的听说能力。

-实践活动：建议学生在家中用英语与家人进行互动，如用英语描述家中的物品位置，或者参与家庭清洁整理活动时用英语交流，将所学知识应用到实际生活中。

-项目学习：组织学生进行小组项目，如设计一个英文家居杂志，每个学生负责设计一个房间，并用英语描述房间布局和物品，最后汇编成册，增强学生的合作能力和创造力。

-个性化学习：鼓励学生根据自己的兴趣选择相关的学习材料，如喜欢绘画的学生可以绘制家居设计图并用英语标注，喜欢阅读的学生可以阅读更多有关家居的英语书籍。

通过以上拓展资源和建议，学生不仅能够巩固和拓展课堂上学到的知识，还能够提高英语的实际运用能力，同时增强对家庭环境的理解和认识。教学反思与总结在今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解和掌握Unit2AtHomeLesson7Homework的内容。通过情境教学、任务型和互动讨论法，我发现学生们对家庭物品的英语表达有了更深入的理解，同时他们的口语交流能力也有所提高。

教学反思：

在设计课程时，我特别注意到了激发学生的兴趣和回顾旧知的重要性。通过展示图片和提问，我成功地吸引了学生的注意力，并让他们在轻松的氛围中复习了之前学过的词汇。然而，我也发现有些学生在描述物品位置时仍然感到困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注这部分学生的需求。

在呈现新课内容时，我通过讲解和举例让学生掌握了新词汇和句型。但我注意到，部分学生在使用复数形式时仍然存在混淆，这可能是由于我没有足够的时间进行个别指导。此外，虽然小组讨论鼓励了学生的互动，但我也发现一些小组的合作不够积极，可能是因为我没有明确分配好每个小组成员的角色和任务。

教学总结：

从整体来看，学生对家庭物品的描述和询问位置的句型有了较好的掌握。他们在课堂上的参与度较高，能够用英语进行简单的对话。在巩固练习环节，学生们的实际应用能力得到了锻炼，而且通过互相提问，他们也能够纠正彼此的错误。

尽管如此，我也看到了一些不足之处。例如，学生在使用复数形式和动词"be"的时态上还需要更多的练习。另外，课堂管理方面也有待提高，特别是在小组讨论时，如何确保每个学生都能积极参与，而不是由少数活跃分子主导。

改进措施和建议：

为了解决上述问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-增加个别辅导时间，尤其是对于那些在复数形式和动词时态上存在困难的学生。

-明确小组讨论的规则和每个成员的责任，确保每个学生都能参与到活动中来。

-设计更多的互动游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-继续鼓励学生在家中使用英语，与家人进行互动，将学习延伸到课堂之外。板书设计①重点知识点：

-家庭房间名称：bedroom,livingroom,bathroom,kitchen

-家居物品名称：table,chair,sofa,bed

-方位词汇：in,on,under