2024-2025学年高中历史 第二单元 古代历史的变革（下）第8课 张居正改革（1）教学说课稿 岳麓版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元古代历史的变革（下）第8课张居正改革（1）教学说课稿岳麓版选修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是岳麓版高中历史选修1第二单元“古代历史的变革（下）”的第8课《张居正改革（1）》。本节课主要讲述了明朝中后期，张居正在政治、经济、军事等方面的改革措施，以及这些改革对当时社会的影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了明朝的建立、发展以及明朝中期的社会状况。本节课将帮助学生进一步认识到明朝中后期社会的变革，特别是张居正改革在政治、经济、军事等方面的具体措施，以及这些改革如何影响了明朝的发展。通过本节课的学习，学生可以更好地理解明朝的历史进程。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维能力的培养、历史价值观的塑造和历史知识的应用。通过学习张居正改革，学生将培养分析历史事件的能力，理解改革背后的历史背景和时代要求，提高批判性思维和综合分析能力。同时，学生将认识到改革对于国家发展的重要性，培养积极向上的历史价值观。此外，学生将学会运用所学知识，结合历史背景，对张居正改革的成效和局限性进行评价，提升历史知识的应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了明朝的基本历史框架，包括明朝的建立、重要皇帝、以及社会经济发展情况等。在之前的学习中，学生对历史事件的时间顺序、历史人物的基本事迹有所了解，为学习张居正改革提供了基础知识。

2.学生的学习兴趣方面，高中生对历史事件和历史人物通常抱有一定的兴趣，特别是对于有争议或具有转折意义的历史人物和事件，如张居正的改革。学生的能力上，已经具备了一定的历史思维和分析能力，能够通过材料分析来理解历史事件。在学习风格上，学生可能更喜欢通过案例学习、讨论交流等方式来加深对历史知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对张居正改革的深入理解可能因缺乏足够的背景知识而受阻；对改革措施的具体内容和实施效果的把握可能存在难度；以及如何将历史事件与当时的社会环境相结合进行分析，可能会成为学生理解的障碍。此外，学生可能对于如何从史料中提取有效信息并进行批判性思考感到挑战。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：历史文献电子版、历史纪录片片段

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放明朝历史背景短片，让学生对明朝中后期社会状况有一个直观的了解。

2.提出问题：引导学生思考，明朝中后期面临哪些社会问题？张居正改革的目的是什么？

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解张居正改革的背景：分析明朝中后期社会状况，阐述张居正改革的必要性。

2.讲解张居正改革的主要内容：分别从政治、经济、军事等方面介绍张居正改革的措施。

3.讲解张居正改革的影响：分析改革对当时社会的影响，以及后世对张居正改革的评价。

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，让学生结合所学知识，讨论张居正改革的意义和局限性。

2.课堂提问：针对讨论内容，教师提问，引导学生深入思考。

3.案例分析：选取典型案例，让学生分析张居正改革在具体实施过程中的成效和困难。

四、巩固练习（10分钟）

1.练习题：设计一些关于张居正改革的选择题、简答题，让学生现场作答。

2.讨论反馈：教师对学生的答案进行点评，引导学生对知识点进行巩固。

五、总结环节（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调张居正改革在明朝历史中的地位和作用。

2.提醒学生关注历史事件背后的历史规律，培养学生的历史思维能力和价值观。

六、作业布置（5分钟）

1.布置关于张居正改革的课后作业，要求学生结合课堂所学，对张居正改革进行深入研究。

2.提醒学生按时完成作业，并对作业质量提出要求。

本节课教学过程设计完毕，用时共45分钟。在教学过程中，注重师生互动，创新教学方法，紧扣实际学情，解决重难点问题，培养学生的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握张居正改革的时间、背景、主要内容及其影响。通过对课堂讲解和讨论的参与，学生能够准确描述张居正改革的政治、经济、军事措施，并理解这些措施对当时社会的积极作用。

2.能力提升方面：学生在课堂讨论和案例分析中，提高了历史思维能力和批判性思维能力。他们能够结合历史背景，对张居正改革的成效和局限性进行评价，并能够从史料中提取有效信息，进行历史推理和论证。

3.核心素养方面：学生在学习张居正改革的过程中，培养了正确的历史价值观。他们认识到改革是推动社会进步的重要手段，理解到改革者在历史发展中的重要作用，并能够从改革的角度审视当前社会的变迁。

4.学习兴趣方面：通过对张居正改革的学习，学生对历史人物和历史事件产生了更浓厚的兴趣。他们在课堂上的积极参与和课后的深入研究，显示出对历史的热爱和对知识探求的渴望。

5.应用能力方面：学生在完成课后作业和小组项目时，能够将所学知识应用到实际情境中。他们能够结合历史背景，对张居正改革的措施进行分析，并将其与现代社会的问题进行对比，从而提高历史知识的应用能力。

6.自主学习能力方面：学生在教师的引导下，学会了如何自主查找资料、整理信息，并形成自己的观点。这种自主学习的能力将在未来的学习和生活中发挥重要作用。

7.团队合作能力方面：在小组讨论和案例分析中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过交流思想、分享观点，不仅提高了团队合作的效率，也培养了良好的沟通能力。教学反思与改进在教学《张居正改革》这节课后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的地方。

在设计情境导入时，我发现通过播放明朝历史背景短片，能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。但是，我也注意到，短片的播放时间可能过长，导致课堂讲解的时间被压缩。未来，我会选择更加精炼的视频材料，或者将其作为课后自学内容，以保持课堂讲解的完整性。

在讲授新课的过程中，我试图围绕教学目标和教学重点进行讲解，但我意识到，对于一些复杂的历史概念，如“一条鞭法”等，我的解释可能不够深入，学生可能难以理解。为此，我计划在未来的教学中，增加更多的历史文献和案例分析，帮助学生更好地理解这些概念。

在师生互动环节，虽然学生们积极参与讨论，但我发现有些学生在讨论中偏离了主题。我应该在讨论前更加明确地设定讨论的范围和目标，确保讨论的效率。同时，我也应该更加积极地引导那些不太愿意发言的学生参与进来，让每个学生都有机会表达自己的观点。

在巩固练习环节，我设计了一些练习题，但反馈显示，一些学生对题目的理解不够深入。我应该在练习前，对学生进行更加详细的指导，确保他们能够理解题目的意图。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.精简情境导入材料，确保教学时间的合理分配。

2.对复杂概念进行更深入的解释，并通过案例分析帮助学生理解。

3.明确讨论主题和目标，提高讨论效率，并鼓励所有学生参与。

4.在巩固练习前，提供详细的指导，确保学生对练习题的理解。

此外，我还计划在未来的教学中，增加学生的自主学习环节，让他们通过查阅资料、撰写小论文等方式，深入探索张居正改革的各个方面。同时，我也会鼓励学生将所学知识与社会实际相结合，提高他们的历史思维能力和历史价值观。板书设计①教学重点知识点：

-张居正改革的背景

-张居正改革的