七年级语文下册 第二单元 6从百草园到三味书屋说课稿2 苏教版

七年级语文下册第二单元6从百草园到三味书屋说课稿2苏教版一、设计意图二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《从百草园到三味书屋》，使学生能够理解并运用文学语言表达情感，提升文学鉴赏能力；发展批判性思维，分析文本内涵，提高思维品质；感受作者对传统文化的传承，增强文化自信。同时，通过课堂讨论和实践活动，锻炼学生的合作能力，培养良好的沟通与交流习惯。三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们已具备一定的语文基础知识，能够阅读并理解一般的文学作品。在知识层面，学生对基本的文学常识和修辞手法有初步的了解，但深入分析和鉴赏文本的能力尚待提高。在能力方面，学生的写作和口头表达能力参差不齐，需要通过引导和练习来逐步提升。

在素质方面，学生正处于性格形成的关键时期，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、作业马虎等问题，需要通过课堂管理和激励措施来改善。

学生在之前的学习中已经接触过一些文言文和现代文学作品，对文学有一定的认识，但《从百草园到三味书屋》这样的经典文本，对于他们来说，既是挑战也是机遇。学生对文学作品的兴趣和接受程度，以及对课程内容的期待，将对本节课的学习效果产生重要影响。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们深入文本，提高文学素养。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《从百草园到三味书屋》的文学背景和作者鲁迅的生平，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的关键情节和人物形象，激发学生的思考和表达欲望。

3.情境教学法：通过模拟课文中的场景，让学生在情境中体验和感受文本，增强学习的趣味性和实效性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容、作者简介和时代背景，增强视觉冲击力，提高信息传递效率。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答和测试，及时了解学生的学习反馈，调整教学进度和深度。

3.网络资源：整合网络资源，如鲁迅的相关视频和文学作品，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《从百草园到三味书屋》的预习资料，包括课文原文、鲁迅简介及相关背景资料，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“描述百草园和三味书屋分别代表了什么意义？”引导学生思考课文深层含义。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文和预习材料，初步理解文本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和理解文本的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：为课堂深入讨论打下基础，培养学生自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示鲁迅的生平照片和作品，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的难点，如鲁迅的写作风格和文学意义。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨文中的象征意义。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师进行互动交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解课文难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升分析能力。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：强化学生对课文内容的理解，提升文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置深入分析课文中的象征和隐喻的作业。

提供拓展资源：提供鲁迅其他作品的链接，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，深化对课文的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：巩固课堂学习内容，培养学生的批判性思维和自我提升能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

《从百草园到三味书屋》作为鲁迅先生的代表作之一，不仅反映了作者童年时代的生活环境，也蕴含了深刻的社会批判和文化思考。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）鲁迅先生的生平介绍：包括鲁迅的生卒年月、家庭背景、教育经历、文学创作历程等，帮助学生更全面地了解这位文学巨匠。

（2）鲁迅先生的文学成就：介绍鲁迅先生在文学领域的贡献，如短篇小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《热风》等。

（3）鲁迅先生的其他作品选读：如《阿Q正传》、《狂人日记》、《社戏》等，这些作品同样具有深刻的社会意义和文学价值。

（4）相关历史背景资料：介绍鲁迅先生创作《从百草园到三味书屋》时期的社会环境，包括封建社会的残余、新文化运动的兴起等。

（5）文学批评文章：提供一些关于《从百草园到三味书屋》的文学批评文章，让学生了解不同学者对作品的解读和评价。

2.拓展建议

为了帮助学生更深入地理解和学习《从百草园到三味书屋》，以下是一些建议的拓展学习活动：

（1）生平研究：鼓励学生查阅鲁迅先生的生平资料，了解他的成长背景和创作动机，从而更好地理解其作品。

（2）作品分析：指导学生选择鲁迅先生的其他作品进行深入阅读和分析，如《狂人日记》中对封建社会的批判，或《阿Q正传》中的人物塑造。

（3）主题探讨：组织学生就《从百草园到三味书屋》中的主题进行探讨，如对童年的回忆、对教育的反思、对社会现象的批判等。

（4）写作实践：鼓励学生模仿鲁迅先生的写作风格，创作自己的散文或短篇小说，尝试运用象征、隐喻等文学手法。

（5）文学评论：指导学生阅读文学批评文章，学习如何从专业的角度评价文学作品，并尝试撰写自己的文学评论。

（6）小组讨论：将学生分成小组，就《从百草园到三味书屋》中的某一特定话题进行深入讨论，如鲁迅先生对传统文化态度的复杂性。

（7）跨文化比较：引导学生比较《从百草园到三味书屋》与其他国家或地区作家的作品，探讨不同文化背景下的文学共性与差异。七篇直接输出：

七、教学反思与改进

在教学《从百草园到三味书屋》这一课之后，我深感课堂教学是一个不断调整和改进的过程。以下是我对本次教学活动的反思以及未来教学的改进措施。

在设计反思活动方面，我认为以下几个方面是关键：

1.教学目标是否明确：回顾本次教学，我发现我在设定教学目标时，虽然考虑了学生的实际情况，但对于学生应该掌握的知识点和技能训练没有给出具体而明确的目标。未来教学中，我将更加细化教学目标，确保每一堂课都有清晰的学习目标。

2.教学方法是否恰当：在本次教学中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情境教学法。通过反思，我认为讨论法的效果最为显著，因为它能激发学生的思维和参与度。然而，我也发现有些学生在讨论中较为被动。因此，在未来的教学中，我会更多地鼓励学生主动参与，并适时引导讨论的方向。

3.学生反馈是否充分：在教学过程中，我注意到学生的反馈并不总是及时和充分。为了更好地了解学生的学习状态，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如课堂提问、小组报告等，以便及时获取学生的反馈。

改进措施一：细化教学目标

为了确保教学目标的明确性，我将在教案中详细列出每一堂课的学习目标，并确保这些目标与课程标准和学生的实际情况相符合。我还会在课堂上与学生共同确认这些目标，以提高他们的学习意识和动力。

改进措施二：优化教学方法

鉴于讨论法的有效性，我将在未来的教学中更加重视这一方法的应用。同时，为了照顾到所有学