江西省万载县七年级地理上册 3.1中国的地势与地形说课稿 中图版

江西省万载县七年级地理上册3.1中国的地势与地形说课稿中图版主备人备课成员教材分析《江西省万载县七年级地理上册3.1中国的地势与地形说课稿中图版》本节课选自人教版七年级地理上册第三章第一节，主要介绍了中国的地势特点及地形类型。通过学习，使学生了解我国地势分布的总特点，掌握我国主要地形类型的分布及其特点。内容与课本紧密相连，注重培养学生地理素养，符合七年级学生的认知水平，旨在提高学生对我国地理环境的认识和理解。核心素养目标培养学生地理学科核心素养，包括空间思维、地理实践力和人地协调观。本节课旨在使学生能够运用地图分析地势与地形，培养空间思维；通过实地考察和模拟实验，提高地理实践力；同时，引导学生理解我国地形地势对生产、生活的影响，增强人地协调观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过简单的地理知识，如地图的基本使用方法、常见的地形名称等。此外，他们可能已经对中国的地理位置有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过观察、实践和探究来学习。他们在空间思维和地图阅读方面有一定的基础，但可能缺乏深入分析和综合归纳的能力。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-地势和地形的区别与联系可能使学生感到困惑。

-需要运用地图来分析地势和地形，学生可能对地图的解读能力不足。

-理解地势对河流、气候等自然现象的影响可能较为抽象，需要较强的空间思维能力。

-地形类型的分类和记忆可能会让学生感到困难，需要通过实例和实地考察来加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍中国的地势与地形特点，确保学生掌握基础知识。

-运用讨论法，组织学生就不同地形对人类活动的影响进行小组讨论，提升学生的思辨能力。

-实施实验法，通过模拟地形地势的实验，增强学生的实践操作能力和直观感受。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示地形地势的图片和视频，增强学生的直观印象。

-使用教学软件，如互动地图，让学生亲自操作，探索地势与地形的相互关系。

-结合互联网资源，引入最新的地理信息，拓宽学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国的地势与地形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道中国的地势和地形是什么样的吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些中国地势与地形的图片或视频片段，让学生初步感受其特点。

-简短介绍中国地势与地形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国地势与地形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国地势与地形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解中国地势的定义，包括其主要特征和分布。

-详细介绍中国地形的主要类型，如山地、平原、盆地、高原等，使用地图和示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解地势与地形对生活和环境的影响。

3.中国地势与地形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国地势与地形的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的中国地势与地形案例进行分析，如长江流域、黄土高原、青藏高原等。

-详细介绍每个案例的地理特征、形成原因及其对当地社会经济发展的影响。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如农业、交通、城市建设等，以及如何利用地势与地形特点解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与地势与地形相关的主题进行深入讨论，如“如何利用地形优势发展旅游业”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国地势与地形的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国地势与地形的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括中国地势与地形的基本概念、案例分析等。

-强调地势与地形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国地势与地形对当地社会经济发展影响的小论文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果经过本节课的学习，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述中国地势的分布特点，理解三级阶梯状分布的概念。

-学生能够识别并描述中国的主要地形类型，如山地、平原、高原、盆地和丘陵。

-学生能够运用地图分析地势与地形的相互关系，提高地图阅读和解析能力。

2.思维能力方面：

-学生通过案例分析，提高了对地势与地形对人类活动和自然环境影响的深入理解。

-学生能够运用所学知识，分析不同地形对经济发展、生态环境、交通运输等方面的影响，培养了地理思维和综合分析能力。

3.实践操作方面：

-学生通过模拟实验，加深了对地势与地形形成过程的理解，提高了实践操作能力。

-学生能够利用多媒体设备和教学软件，进行地形地势的互动探究，增强了学习兴趣和动手能力。

4.人地协调观方面：

-学生通过学习地势与地形对人类活动的影响，增强了人地协调观，理解了可持续发展的重要性。

-学生在小组讨论中，提出了关于如何合理利用地形地势资源、保护环境的创新性建议，体现了对人与自然和谐共生的认识。

5.学习态度与习惯方面：

-学生在本节课中表现出积极的学习态度，主动参与讨论和实验活动，形成了良好的学习习惯。

-学生在撰写课后作业时，能够将课堂所学知识与实际相结合，提高了学习的自主性和创造性。板书设计①中国地势特点

-三级阶梯分布

-东高西低、南高北低

-阶梯交界处多河流

②中国地形类型

-山地：喜马拉雅山脉、太行山等

-平原：华北平原、长江中下游平原等

-高原：青藏高原、内蒙古高原等

-盆地：四川盆地、吐鲁番盆地等

-丘陵：东南丘陵、辽东丘陵等

③地势与地形对人类活动的影响

-水资源分布：阶梯交界处河流流量大

-交通建设：地形复杂地区交通建设难度大

-城市布局：平原地区更适合城市扩张

-农业生产：不同地形适宜不同农作物种植教学反思与总结在整个教学过程中，我对自己在教学方法、策略、管理等方面的表现进行了深入反思。以下是我的一些心得体会：

关于教学方法，我认为本节课的导入环节非常成功，通过图片和视频激发了学生的兴趣，让他们对中国的地势与地形产生了浓厚的好奇心。在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言进行讲解，并配合地图和示意图，帮助学生更好地理解地势与地形的概念。然而，我也发现自己在讲解过程中可能过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的实际需求。在今后的教学中，我将更加注重与学生的互动，引导他们主动参与，提高课堂活力。

在策略方面，我尝试采用了小组讨论的形式，让学生在讨论中深入理解地势与地形对人类活动的影响。这一策略收到了较好的效果，学生们在讨论中积极发言，提出了很多有创意的观点。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中可能会偏离主题，导致讨论效果不尽如人意。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对讨论过程的引导，确保讨论的针对性和有效性。

在管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的心情下学习。但在课堂管理方面，我仍存在不足，如对学生的纪律要求不够严格，导致部分学生在课堂上注意力不集中。为了改善这一问题，我将在今后的教学中加强课堂管理，确保学生能够全身心地投入到学习中。

教学总结：

本节课在教学效果方面，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了显著的收获。他们不仅掌握了中国的地势与地形特点，还能够运用所学知识分析地势与地形对人类活动的影响。在技能方面，学生的地图阅读能力得到了提高，实践操作能力也得到了锻炼。在情感态度方面，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，对人与自然的关系有了更深刻的认识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，我在教学方法上可能过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的实际需求。其次，在课堂管理方面，我对学生的纪律要求不够严格，导致部分学生课堂表现不尽如人意。针对这些问题，