八年级英语上册 Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Must we do exercise to prevent the flu Section D说课稿 （新版）仁爱版

八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionD说课稿（新版）仁爱版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以仁爱版八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionD为教学内容。设计思路如下：

1.通过情境导入，激发学生对健康生活方式的兴趣，引发对预防流感的思考。

2.引导学生阅读课文，提取关键信息，了解预防流感的有效方法。

3.通过小组讨论，让学生分享自己的健康习惯，培养合作能力和语言表达能力。

4.结合课本内容，设计练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

5.对学生的表现进行评价，鼓励优秀的学生，关注后进生的成长。核心素养目标1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，描述预防流感的措施，并在实际情境中运用所学知识进行交流。

2.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过小组讨论，形成对健康生活方式的深入理解。

3.文化意识：引导学生了解中西方在预防流感方面的差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。学情分析本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力和简单的语言表达能力，但尚需提高听说能力和深入分析问题的能力。在素质方面，学生具有好奇心和探究欲，乐于参与课堂活动，但注意力有时难以集中。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在一定的逆反心理，需要教师以引导和激励为主，避免枯燥的说教。在课程学习方面，学生对健康话题较为感兴趣，但可能对英语学习的积极性不高，因此需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习热情。

本节课的内容与学生的生活紧密相关，容易激发他们的学习兴趣。然而，由于学生英语水平的参差不齐，教学过程中需关注不同层次学生的需求，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解本节课的重点词汇和句型，确保学生理解预防流感的正确方法。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享个人预防流感的经验，培养合作学习和批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟真实生活场景，让学生在具体的语境中练习使用目标语言。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文内容、关键词汇和句型，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的掌握情况，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展学习，如在线健康知识问答，增加学习的趣味性和实用性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课预习资料，包括预防流感的英文文章和视频，要求学生了解流感预防和锻炼身体的关系。

设计预习问题：设计问题如“列举三种预防流感的方法”和“锻炼身体对流感的预防有何作用”，引导学生思考和预习。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度，及时跟进未完成预习的学生。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对预防流感的相关知识有一个初步了解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答问题。

提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题回答。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的信息检索和整理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于流感流行的真实故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解如何用英语描述预防流感的措施，强调本节课的重点句型和词汇。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论不同预防方法的有效性，并进行角色扮演，模拟医生和病人的对话。

解答疑问：对学生在讨论和角色扮演中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际情境中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，练习使用目标语言。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解确保学生理解预防流感的英语表达。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于流感预防的英文写作作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇短文。

提供拓展资源：提供相关的英文文章和视频链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生书面反馈，指出需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，尝试运用课堂上学到的知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，加深对流感预防知识的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得和不足之处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习的深入。

作用与目的：

通过反思总结，帮助学生形成自我监督和自我提升的习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《健康生活：预防流感的科学方法》

-《体育锻炼与免疫力提升的关系研究》

-《流感病毒变异与预防措施更新》

-《中西文化中的健康观念差异》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以自主查阅有关流感病毒的最新研究成果，了解病毒变异对预防措施的影响。

-学生可以调查和分析自己所在社区的健康习惯，探讨如何通过改善生活习惯来预防流感。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于健康饮食的小文章，介绍健康饮食对提高免疫力的重要性。

-学生可以观看英语健康讲座，提高自己的英语听力理解能力，同时学习更多的健康知识。

-学生可以参与线上健康知识问答竞赛，检验自己对流感预防知识的掌握程度。

-学生可以尝试用英语制作一份健康宣传海报，向同学们宣传预防流感的有效方法。

-学生可以记录自己一周的锻炼情况，分析锻炼对身体健康的影响，并尝试用英语描述自己的体验。

-学生可以采访家人或朋友，了解他们对预防流感的看法和做法，并进行比较分析。

-学生可以参与社区健康活动，如健康讲座、健身比赛等，将所学知识应用到实际生活中。

-学生可以定期查阅英语健康杂志或网站，了解最新的健康信息，提高自己的跨文化交际能力。板书设计①重点知识点：

-预防流感的措施（洗手、戴口罩、锻炼身体等）

-流感病毒的基本知识（传播途径、症状等）

-锻炼身体对预防流感的作用

②重点词汇：

-flu(流感)

-prevent(预防)

-exercise(锻炼)

-healthy(健康的)

-immunesystem(免疫系统)

-virus(病毒)

③重点句型：

-"Mustwedoexercisetopreventtheflu?"

-"It'simportanttokeephealthyhabitstoavoidgettingtheflu."

-"Whatcanwedotostrengthenourimmunesystem?"反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以学生为中心的教学模式，通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用目标语言，提高了他们的实践能力。

2.我引入了多媒体教学资源，如视频和PPT，以图文并茂的形式展示预防流感的相关知识，增强了课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够到位，导致部分学生未能按时完成预习任务，影响了课堂学习的效果。

2.在教学方法上，尽管我尝试了多种互动形式，但仍有部分学生参与度不高，可能是因为课堂活动设计不够贴近学生的实际需求。

3.在教学评价方面，我主要依赖传统的作业和考试评价，缺乏对学生在课堂表现和小组活动中表现的评价，这可能导致评价结果不够全面。

（三）改进措施

1.为了提高教学管理的效果，我将在课前通过在