河北省邯郸市八年级语文上册 第四单元 第16课 昆明的雨说课稿 新人教版

河北省邯郸市八年级语文上册第四单元第16课昆明的雨说课稿新人教版一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《昆明的雨》这篇散文，让学生感受作者汪曾祺对昆明雨季的独特情感与细腻描绘，培养他们的审美鉴赏能力和文学素养。同时，结合八年级学生的认知水平，引导学生学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作技能，激发学生对生活细节的观察与感悟，为学生的语文素养提升奠定坚实基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《昆明的雨》，学生将能够理解并运用散文中的修辞手法，提升语言表达能力；培养细腻的观察力和想象力，发展创造性思维；感受散文的美学特质，提高审美鉴赏能力；同时，通过文本的解读，增强对中华文化的理解和认同。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《昆明的雨》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

②深入体会作者对昆明雨季的情感表达，把握散文的情感脉络和主旨。

2.教学难点

①如何引导学生细致入微地观察生活中的细节，并将其转化为富有感染力的文字。

②帮助学生理解散文中的文化内涵和地方特色，提升对散文深度解读的能力。

③指导学生在自己的作文中灵活运用所学的修辞手法，使文章更具表现力和感染力。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法与讨论法，引导学生主动探究《昆明的雨》中的语言魅力及情感表达。

2.教学活动：开展小组讨论，让学生分享对文中描写片段的理解与感悟；通过角色扮演，让学生模拟文中情景，体验作者的情感。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示昆明雨季的图片和视频，帮助学生直观感受散文描绘的场景，增强教学直观性和生动性。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写自然景物的散文——《昆明的雨》。请大家先闭上眼睛，想象一下雨天的景象，听听雨声，感受一下雨天的气息。现在，请大家打开课本，我们来共同走进汪曾祺的《昆明的雨》。

2.作者简介及背景资料介绍

首先，让我们了解一下作者汪曾祺。他是一位现代作家，以其独特的文学风格和深厚的文化底蕴著称。这篇散文《昆明的雨》创作于20世纪80年代，是作者对故乡昆明雨季的回忆与怀念。那么，作者在文中是如何表达他对昆明雨季的情感的呢？

3.初读课文，感知内容

（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出作者的情感。

（2）边读边勾画出自己喜欢的语句或段落，思考：作者在文中描绘了哪些雨天的景象？这些景象给你留下了什么印象？

4.分析课文，探究主旨

（1）引导学生分析课文结构，梳理文章脉络。

①请同学们回顾课文，概括每一段的内容。

②讨论：文章的开头和结尾分别起到了什么作用？

（2）深入分析课文中的修辞手法。

①请同学们找出文中的比喻和拟人句，体会其表达效果。

②分组讨论：作者运用这些修辞手法，想要传达什么样的情感？

（3）探究课文主旨。

①请同学们结合全文，谈谈自己对文章主旨的理解。

②分享：作者对昆明雨季的怀念，让你想起了哪些自己的经历？

5.精讲重点段落

（1）讲解课文第二段。

①分析段落结构，理解作者的情感变化。

②体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，如何生动地描绘雨天的景象。

（2）讲解课文第四段。

①分析段落结构，理解作者对故乡的思念之情。

②体会作者运用对比、排比等修辞手法，如何表达对昆明雨季的独特情感。

6.学生互动，拓展延伸

（1）小组讨论：结合自己的生活经历，谈谈对昆明雨季的印象和感受。

（2）分享：同学们，你们有没有经历过类似昆明雨季的美好时光？请用文字记录下来，与大家分享。

7.总结全文，布置作业

（1）总结：通过学习《昆明的雨》，我们感受到了作者对昆明雨季的怀念与赞美，也学会了运用修辞手法描绘自然景象。

（2）作业：

①结合本节课的学习，写一篇关于雨的散文，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

②深入阅读汪曾祺的其他作品，了解他的文学风格，下周分享你的阅读心得。

8.结束语

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学运用到自己的写作中，不断提升自己的文学素养。下节课，我们将继续学习新的内容。祝大家学习进步，再见！六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品拓展：推荐学生阅读汪曾祺的其他散文作品，如《受戒》、《我的叔叔于勒》等，以深入了解汪曾祺的文学风格和创作特点。

（2）文化背景拓展：介绍云南昆明的地方特色，包括地理环境、民俗风情、历史变迁等，帮助学生更好地理解课文中的文化内涵。

（3）修辞手法拓展：搜集其他散文或诗歌中运用比喻、拟人等修辞手法的经典句子，供学生欣赏和学习。

（4）写作技巧拓展：介绍一些关于散文写作的技巧和方法，如如何选材、构思、表达情感等，帮助学生提升写作能力。

2.拓展建议

（1）自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读汪曾祺的其他作品，通过对比分析，深入理解其文学风格和艺术特色。

（2）实地考察：如果有条件，组织学生参观昆明，亲身体验当地的自然风光和人文风情，将书本知识与实际体验相结合。

（3）写作实践：鼓励学生模仿汪曾祺的写作风格，尝试创作散文，将所学修辞手法运用到自己的写作中。

（4）主题讨论：组织学生开展以“自然与人文”为主题的讨论活动，引导学生关注自然美和人文情怀，提升审美鉴赏能力。

（5）资料搜集：指导学生搜集有关云南昆明的历史文化资料，通过整理资料，加深对课文的理解。

（6）写作分享：鼓励学生在班级内分享自己的写作心得，相互学习，共同进步。

（7）文学社团：鼓励有兴趣的学生加入文学社团，参与文学创作和交流活动，拓宽文学视野。七、教学反思

这节课我们共同学习了《昆明的雨》，通过深入解读汪曾祺的散文，我看到了同学们对文学作品的热爱和对美的追求。在课后，我对本节课的教学效果进行了反思，以下是我的思考：

课堂上，同学们对课文的朗读表现出很高的热情，大家能够通过声音的变化来传达作者的情感。这一点我很欣慰，但也发现有些同学在朗读时对文本的理解不够深入，情感表达不够自然。今后的教学中，我需要更多地引导同学们去体会作者的情感，提升朗读的感染力。

在分析课文的过程中，我看到了同学们积极的思考和对修辞手法的敏感。大家能够迅速找出文中的比喻和拟人句，并尝试解释其效果。但同时，我也发现同学们在深入解读文本方面还有待提高。例如，对于作者为什么会选择这些特定的修辞手法，同学们的回答往往停留在了表面。接下来，我会更加注重培养同学们的深度阅读能力，引导他们去挖掘文本背后的深层含义。

在小组讨论环节，同学们的互动给了我很大的惊喜。大家能够结合自己的生活经验，分享对昆明雨季的印象和感受。这种生生互动不仅活跃了课堂气氛，也使同学们对课文的理解更加丰富。然而，我也注意到有些同学在讨论中过于关注自己的感受，而忽略了与其他同学的观点进行交流。未来，我会在课堂上更多地强调团队合作和倾听他人意见的重要性。

布置作业时，我鼓励同学们写一篇关于雨的散文。从同学们提交的作业来看，大多数