2023四年级语文下册 第6单元 19 小英雄雨来（节选）配套说课稿 新人教版

2023四年级语文下册第6单元19小英雄雨来（节选）配套说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《小英雄雨来（节选）》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月20日

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版四年级语文下册第6单元，通过讲述小英雄雨来的故事，引导学生感受主人公的勇敢和智慧，培养学生的爱国主义情感和勇敢精神。教学内容与课本紧密关联，符合四年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：一是语言建构与运用，通过学习《小英雄雨来（节选）》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，提高阅读理解和表达能力；二是思维发展与创新，引导学生通过分析雨来的勇敢行为，培养批判性思维和创新能力；三是文化理解与传承，通过了解小雨来的英雄事迹，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，传承红色革命精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了如何通过上下文理解词句的含义，掌握了基本的阅读技巧，并对抗日战争时期的历史背景有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对英雄人物的故事充满兴趣，他们具备了一定的阅读理解能力，喜欢通过故事来学习新知识。在课堂上，学生倾向于互动式学习，喜欢参与讨论和分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的深层次含义时可能会遇到困难，比如对雨来勇敢行为的理解可能只停留在表面，难以深入挖掘其背后的精神内涵。此外，对于一些抽象的概念，如爱国主义和勇敢精神，学生可能难以用自己的语言表达出来。教学资源准备1.教材：每位学生配备新人教版四年级语文下册教材，确保《小英雄雨来（节选）》内容的学习。

2.辅助材料：收集小雨来的图片、抗日战争相关的背景资料，以及视频片段，用于导入新课和增强学生对文本的理解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和分享讨论成果。教学过程1.导入新课

-我会通过播放一段关于抗日战争时期的短视频，让学生对那个特殊的历史时期有一个直观的感受。

-接着，我会提出问题：“你们知道在抗日战争时期，有哪些英雄人物吗？”鼓励学生分享他们所知道的英雄故事。

-在学生分享之后，我会引入本节课的主人公——小英雄雨来，并简要介绍他的事迹，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解

-我会让学生翻开教材，共同朗读《小英雄雨来（节选）》这一部分，注意指导学生正确朗读，理解文本的节奏和情感。

-阅读完毕后，我会提出一些问题，如：“雨来为什么被称为小英雄？”“他在故事中做了哪些勇敢的事情？”

-学生回答问题后，我会进行点评和总结，确保他们理解了课文的主旨内容。

3.文本探究

-我会引导学生深入探究课文，分析雨来的性格特点和勇敢行为背后的原因。

-我们会一起找出文中的关键词句，如“雨来不屈不挠地反抗侵略者”，“他机智勇敢，不畏强敌”等，让学生理解这些词汇的含义。

-接着，我会让学生分小组讨论，探讨雨来的行为对于当时的环境和他人的影响。

4.小组讨论

-学生在小组内分享自己的看法，讨论雨来的行为是否值得学习和模仿。

-每个小组选一名代表汇报讨论结果，其他小组成员可以进行补充。

-我会根据学生的讨论情况进行点评，引导他们正确理解勇敢和智慧的含义。

5.写作练习

-我会给出一个写作任务，要求学生以“如果我遇到雨来这样的情况，我会怎么做？”为主题，写一篇小作文。

-在写作之前，我会提供一个思维导图，帮助学生组织自己的思路。

-学生完成写作后，我会挑选几篇作文进行展示和点评。

6.总结反馈

-我会邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-我会对学生的学习情况进行总结，强调课文中的核心价值观念，如爱国主义、勇敢和智慧。

-最后，我会布置适量的课后作业，巩固学生的学习成果。

7.课后作业

-学生需要复习《小英雄雨来（节选）》的内容，并写一篇关于雨来的读后感。

-我会要求学生通过查阅资料，了解更多的抗日战争时期英雄人物，下节课分享。

整个教学过程中，我会注重激发学生的思维，鼓励他们主动参与讨论，培养他们的阅读理解能力、思维能力和表达能力。同时，通过写作练习和课后作业，巩固他们对课文内容的理解和应用。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过本节课的学习，学生能够深入理解《小英雄雨来（节选）》的内容，把握故事的主旨和人物形象。他们能够准确回答关于课文内容的问题，如雨来的勇敢行为、他的性格特点等，表明他们已经能够从文本中提取关键信息，并进行有效的信息整合。

2.分析与批判性思维的发展：学生在小组讨论中积极思考，能够从不同角度分析雨来的行为，理解其背后的动机和影响。他们能够批判性地思考勇敢和智慧的含义，并将这些品质与自己的行为联系起来，思考如何在现实生活中实践。

3.表达能力的增强：学生在课堂讨论和写作练习中，能够用流畅的语言表达自己的观点和感受。他们的写作不仅能够准确反映课文内容，还能够结合个人体验，展示出较高的表达水平。

4.知识的拓展与深化：学生在学习课文的基础上，通过课后作业和资料查阅，了解了更多关于抗日战争时期的历史背景和英雄人物。这有助于他们深化对历史的理解，增强对民族文化的认同感。

5.文化素养的提高：学生对小雨来的英雄事迹有了深刻的理解，这有助于他们树立正确的价值观和道德观。他们能够认识到勇敢和智慧是值得学习的品质，并在日常生活中努力践行。

6.学习兴趣的激发：学生对小雨来的故事产生了浓厚的兴趣，这种兴趣激发了他们对历史学习的热情。他们更加愿意主动探索历史故事，寻找其中的启示。

7.团队协作能力的培养：在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在合作中达成共识。这种团队协作的能力对于他们的未来发展至关重要。

8.自我反思与自我管理的提升：学生在写作练习和课后作业中，不仅反思了雨来的行为，还反思了自己的行为模式和价值观。他们学会了如何自我管理，以更好地适应学习和生活的要求。板书设计①故事梗概：

-雨来的勇敢行为

-雨来的智慧应对

-雨来的英雄形象

②重点词汇：

-勇敢

-智慧

-爱国

③重点句子：

-“雨来不屈不挠地反抗侵略者。”

-“他机智勇敢，不畏强敌。”

-“雨来用他的实际行动，证明了他对祖国的忠诚。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试采用了情境教学法，通过播放抗日战争时期的视频片段，让学生仿佛置身于那个时代，更深刻地体会小雨来的勇敢行为。

2.我还引入了小组合作学习，让学生在讨论中相互启发，提高他们的思考能力和团队合作能力。

3.通过写作练习，我鼓励学生将课文内容与个人体验相结合，激发他们的表达欲望，增强学习的实用性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于抗日战争的历史背景了解不足，这影响了他们对课文内容的深入理解。

2.尽管采用了小组合作学习，但部分学生参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。

3.在教学评价方面，我过于注重学生的答案正确性，而忽略了他们对问题的分析和思考过程。

（三）改进措施

1.针对学生对历史背景了解不足的问题，我计划在课前增加一些关于抗日战争的背景资料介绍，帮助学生建立必要的历史