2023六年级英语上册 Module 10 Unit 1 Don't talk in the library说课稿 外研版（三起）

2023六年级英语上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary说课稿外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2023六年级英语上册Module10Unit1"Don'ttalkinthelibrary"为外研版（三起）教材内容。本节课主要围绕图书馆规则展开，教学内容包括：

1.学习并掌握关键词汇：library,talk,don't,quiet,rule等。

2.学习句型"Don'ttalkinthelibrary"和"Youmustbequietinthelibrary"。

3.了解图书馆的基本规则，培养遵守公共场合规则的良好习惯。

4.通过听力练习和口语交流，提高学生在实际场景中运用所学句型和词汇的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习图书馆规则相关的词汇和句型，提高学生的英语听说能力，使其能够在真实语境中正确表达和运用所学知识。

2.思维品质：培养学生分析和解决问题的能力，通过讨论图书馆规则，使学生学会从生活中发现规则并遵守规则。

3.文化意识：让学生了解图书馆作为公共场所的文化内涵，培养其对公共秩序的尊重和认同。

4.学习能力：通过合作学习和自主探究，激发学生的学习兴趣，提高他们自主学习英语的能力。三、学情分析本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够理解并运用简单的日常用语。在能力方面，学生的听力和口语表达能力有所提高，但个别学生在发音和语法上还存在一些问题。素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，能够参与小组讨论。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，但仍有部分学生在课堂上表现出注意力不集中、小声说话等行为，这对课程学习产生了一定的影响。此外，学生对图书馆等公共场所的规则了解不多，需要通过本节课的学习，培养他们遵守公共规则的良好习惯。

针对这些学情，本节课将采用多样的教学方法，如情景模拟、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。同时，注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂之外也能持续提高英语水平。四、教学方法与手段教学方法：

1.情景模拟法：通过模拟图书馆场景，让学生在真实的语言环境中练习使用本节课所学的词汇和句型。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对图书馆规则的理解，提高学生的参与度和思考能力。

3.任务驱动法：设计相关任务，引导学生主动探索和运用所学知识，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，以及图书馆的图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习，提高学生的听力和理解能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频，展示图书馆规则的实际应用，增加学生对规则的认识。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演图书馆管理员，模拟图书馆环境，邀请学生进入“图书馆”。

2.提出问题：教师提问学生在图书馆应该遵守哪些规则，引导学生思考并回答。

3.激发兴趣：教师展示一些违反图书馆规则的情境图片，引发学生讨论，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.呈现新课内容：教师通过PPT展示关键词汇和句型，如“library,talk,don't,quiet,rule”等，并进行解释。

2.示范朗读：教师示范朗读课文，学生跟读，注意纠正发音和语调。

3.分解讲解：教师逐句讲解课文，确保学生理解句型和词汇的用法。

三、师生互动环节（10分钟）

1.情景模拟：学生分角色扮演图书馆管理员和读者，模拟在图书馆的场景，练习使用所学句型。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享各自在图书馆的亲身经历，讨论如何遵守规则。

3.角色扮演：教师挑选几组学生进行角色扮演，展示如何正确地在图书馆中互动。

四、巩固练习（10分钟）

1.听力练习：播放课文录音，学生听后回答问题，检验理解程度。

2.口语练习：学生两两练习对话，巩固所学句型和词汇。

3.书面练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固知识点。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.教师提问：教师针对课文内容提出问题，检查学生对知识点的掌握情况。

2.学生反馈：学生回答问题，分享学习心得。

3.总结：教师总结本节课的学习内容，强调图书馆规则的重要性。

六、作业布置（不计时）

布置学生完成课后练习，复习本节课所学内容，并准备下一节课的学习材料。

注意：整个教学过程中，教师要随时关注学生的学习反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的核心素养，如语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。六、学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.语言能力方面：

-学生能够正确理解和运用本节课所学的关键词汇，如“library,talk,don't,quiet,rule”等。

-学生能够熟练使用句型“Don'ttalkinthelibrary”和“Youmustbequietinthelibrary”进行表达。

-学生的听力和口语能力得到提升，能够听懂并参与关于图书馆规则的对话。

2.思维品质方面：

-学生通过情景模拟和角色扮演，提高了分析和解决问题的能力，能够在真实语境中灵活运用所学知识。

-学生在小组讨论中学会了分享和交流，培养了合作意识和团队精神。

3.文化意识方面：

-学生了解了图书馆作为公共场所的文化内涵，增强了遵守公共秩序的意识和尊重图书馆规则的态度。

-学生通过学习图书馆规则，认识到规则对于维护社会秩序的重要性。

4.学习能力方面：

-学生通过自主学习、合作学习和任务驱动，提高了自主学习英语的能力，学会了如何从生活中发现和学习规则。

-学生通过完成练习和参与课堂活动，养成了良好的学习习惯和积极的学习态度。

具体表现在以下几个方面：

-在课堂互动中，学生能够积极参与，主动提问和回答问题，表现出对课程内容的兴趣和热情。

-在情景模拟和角色扮演活动中，学生能够自然地使用所学句型和词汇，展现出较高的语言运用能力。

-在小组讨论中，学生能够围绕主题进行深入的思考和交流，提出自己的观点，展现出良好的思维品质。

-在课后作业中，学生能够正确完成练习题目，反映出对知识点的掌握和运用能力。

-学生在日常生活中开始自觉遵守图书馆等公共场所的规则，体现出良好的行为习惯和社会责任感。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情景模拟法，让学生在模拟的图书馆环境中实际运用所学知识，这种方法提高了学生的参与度和实际操作能力。

2.我还引入了小组讨论环节，让学生在讨论中相互学习，这种方式激发了学生的思考，促进了思维品质的提升。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易偏离主题，需要更加细致的指导和监督。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动和练习可能不够充分，他们需要更多的个别辅导和练习机会。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要是基于课堂表现和练习册成绩，这可能会导致一些学生的潜力未能充分挖掘。

（三）改进措施

1.为了更好地管理教学过程，我计划在小组讨论前明确讨论目标和要求，并在讨论过程中适时介入，引导学生回到主题上来。

2.对于基础较弱的学生，我打算在课后提供额外的辅导时间，同时增加课堂上的个别辅导机会，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我将引入更多样化的评价方式，如口头报告、角色扮演等，以更全面地评估学生的语言运用能力和学习效果。同时，我也会鼓励学生自我评价和同伴评价，以提高他们的自我监控和反思能力。八、板书设计①重点知识点：

-图书馆规则（rulesofthelibrary）

-关键词汇（keywords）：library,talk,don't,quiet,rule

-句型（sentencepatterns）："Don'ttalkinthelibrary","Youmustbequie