初中物理兴趣入门 第4讲 人体的感应-温度（说课稿）

初中物理兴趣入门第4讲人体的感应—温度（说课稿）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《初中物理兴趣入门》第4讲，主题为“人体的感应—温度”。本讲内容选自人教版初中物理教材八年级上册第二章第三节。教学内容主要包括：

1.温度的概念及其计量单位；

2.温度计的种类、原理及使用方法；

3.人体对温度的感应及其应用；

4.温度与物体性质的关系；

5.生活中的温度现象及物理学原理。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究温度变化规律的能力，提高他们的问题发现与解决能力。

2.科学态度：激发学生对温度现象的好奇心，培养他们尊重事实、勇于探究的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用科学思维方法分析温度与物体性质的关系，发展他们的逻辑推理和创新能力。

4.生活联系：培养学生将物理知识应用于生活实践，提高他们对物理学科的实用性和价值认识。教学难点与重点1.教学重点

-温度的概念及计量单位：理解温度是描述物体冷热程度的物理量，以及摄氏度和开尔文等常用温度单位。

例如，讲解摄氏温度的定义时，重点强调水在标准大气压下的冰点和沸点分别为0℃和100℃。

-温度计的原理与使用：掌握液体温度计的工作原理，以及如何正确使用温度计进行温度测量。

例如，详细演示如何读取温度计上的刻度，以及使用温度计测量不同物体的温度。

-温度与物体性质的关系：理解温度变化对物体性质（如体积、密度）的影响。

例如，讲解热胀冷缩现象，说明物体在温度升高时会膨胀，温度降低时会收缩。

2.教学难点

-温度感应的原理：理解人体如何感应温度，以及温度感应的生物学原理。

例如，解释人体皮肤中的温度感受器如何感受冷热刺激，并将信号传递给大脑。

-温度计读数的准确性：掌握如何准确读取温度计上的数据，避免读数误差。

例如，指导学生注意读取温度计时视线应与液柱平行，避免视差误差。

-温度在实际生活中的应用：将温度知识应用于解决实际问题，如物体热胀冷缩导致的结构变化。

例如，讲解桥梁、铁路等工程中如何考虑温度变化对结构的影响，以防止热胀冷缩引起的损坏。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解温度的概念、温度计的原理及使用方法，为学生提供基础理论知识。

2.实验法：通过实际操作温度计测量不同物体的温度，让学生直观感受温度变化，增强实践能力。

3.讨论法：引导学生讨论温度在日常生活中的应用，激发学生的思考和探究兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示温度计的结构和工作原理，以及温度变化对物体性质影响的实例。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线模拟温度测量实验，提高学习互动性和趣味性。

3.实物展示：通过展示不同类型的温度计，让学生直观了解其结构和功能。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对温度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道温度是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于温度的图片，如不同温度下的水、冰、雪等，让学生初步感受温度的魅力和特点。

简短介绍温度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.温度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解温度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解温度的定义，涵盖温度计量的组成要素。

详细介绍温度计的各部分或功能，使用示例或结构图帮助学生理解。

3.温度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解温度特性的重要性和多样性。

过程：

挑选几个典型的温度案例进行深度剖析。

细致介绍每个案例的背景、特性与影响，让学生全面洞察温度的多种维度或复杂性。

指导学生思考这些案例对实际生活或学习的启示，以及如何运用温度知识解决具体问题。

小组讨论：引导学生分组讨论温度的未来发展或优化方向，并提出创新性思考或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作精神与问题解决能力。

过程：

将学生分组成多个小组，每组选取一个与温度相关的论题进行深入探讨。

小组内部探讨该主题的现状、挑战以及可能的解决策略。

每组推选一名代表，准备向全体成员展现讨论成果。

5.课堂呈现与点评（15分钟）

目标：练习学生的表达技能，同时加深全班对温度的理解。

过程：

各组代表依次登台展现讨论结果，包含主题现状、挑战及解决对策。

其他成员和教师对展现内容进行提问和评价，促进交流互动。

教师汇总各组优缺点，并提出后续建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课主要内容，强调温度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括温度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调温度在现实生活和学习中的价值和作用，激励学生进一步探索和运用温度。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于温度应用的简短文章或报道，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述温度的概念，理解摄氏度和开尔文温度单位及其换算关系。

-学生能够掌握液体温度计的工作原理，正确使用温度计进行温度测量，并准确读取温度值。

-学生理解了温度变化对物体性质的影响，如热胀冷缩现象，并能解释其在生活中的应用。

-学生能够识别并描述不同类型的温度计，了解其特点和使用场景。

2.实践操作方面：

-学生能够独立操作温度计，进行温度测量实验，记录数据，并得出结论。

-学生能够通过实验观察温度变化对物体体积的影响，如水的冰冻和沸腾实验。

-学生能够运用温度知识解决实际问题，如设计简单的温度控制电路。

3.思维能力方面：

-学生能够通过观察和实验，提出假设，设计实验方案，进行科学探究。

-学生能够分析温度变化对物体性质的影响，进行逻辑推理，形成科学思维。

-学生能够将温度知识与其他学科知识相联系，如数学中的比例关系，化学中的物质状态变化。

4.应用能力方面：

-学生能够在日常生活中识别和应用温度知识，如合理调节室内温度，理解天气预报。

-学生能够运用温度知识解释生活中的现象，如为什么夏天道路会变形，冬天水管的冰冻问题。

-学生能够提出温度相关的创新性想法，如设计节能的温控系统，提高能源利用效率。

5.情感态度方面：

-学生对物理学科的兴趣得到提升，尤其是对温度这一部分内容表现出浓厚兴趣。

-学生能够认识到科学探究的乐趣，愿意主动参与实验和讨论。

-学生对科学知识的应用有了更深刻的理解，增强了将知识用于解决实际问题的意识。

6.社会实践方面：

-学生能够将所学温度知识应用于社会实践，如参与气象观测、环境监测等活动。

-学生能够在社区服务中，运用温度知识提供帮助，如为老年人提供合理的室内温度建议。

总体来看，通过本节课的学习，学生在知识掌握、实践操作、思维应用、情感态度和社会实践等方面都取得了显著的效果。这不仅有助于学生对物理学科的理解，也提高了他们的综合素质，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思这节课关于“人体的感应—温度”的教学让我有很多收获和思考。在教学内容的设计上，我尽量遵循了学生的认知规律，从温度的基本概念入手，逐步引导学生深入理解温度的测量和应用。以下是我对这节课的一些反思：

首先，导入环节的设计起到了很好的效果。通过展示生活中常见的温度现象，如冰块融化、水沸腾等，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对温度有了直观的感受。我觉得这个环节的设计很成功，因为它让学生在不知不觉中进入了学习状态。

其次，在基础知识讲解部分，我发现学生对于温度计的工作原理理解得不够深入。这可能是因为我讲解得不够详细，或者是我没有找到合适的教学手段来展示这一部分内容。下次我会尝试使用动画或实物模型来帮助学生更好地理解温度计的工作原理。

在案例分析环节，我选择了几个贴近生活的案例，如体温测量、气温变化对生活的影响等。学生对这些案例很感兴趣，参与讨论的积极性也很高。但是，我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，这可能是因为我没有给出明确的讨论方向。下次我会更加注意引导学生的讨论，确保讨论内容与教学目标相符合。

在学生小组讨论环节，我觉得学生的合作精神得到了很好的体现。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的想法和见解。但是，我也发现有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间安排不够充足。下次我会适当延长小组讨论的时间，让学生有更多的机会进行深入思考。

在课堂展示与点评环节，学