2024年五年级英语上册 Module 6 Unit 1 You can play football well说课稿 外研版（三起）

2024年五年级英语上册Module6Unit1Youcanplayfootballwell说课稿外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是2024年五年级英语上册Module6Unit1"Youcanplayfootballwell"，属于外研版（三起）教材。本节课将围绕“能力与喜好”这一主题展开，学习如何用英语表达自己擅长和不擅长的活动。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了简单的动词短语和一般现在时态，能够描述日常活动。本节课将进一步拓展学生的词汇和句型，使其能够用英语表达自己擅长和不擅长的运动项目，例如：“Youcanplayfootballwell.Ican'tswim.”等内容，与学生的生活实际紧密相连，提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用本节课所学的动词短语和一般现在时态描述自己和他人的能力，提升学生在真实语境中表达个人喜好和能力的语言运用能力。

2.文化意识：通过讨论运动项目，增强学生对不同文化背景下运动项目的认识，拓宽文化视野。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过对比分析自己和他人的能力，发展学生的批判性思维和自我反思能力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，通过合作学习，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握并运用一般现在时态表达能力，如：“Youcan...”和“He/Shecan...”句型。

-学习与运动相关的词汇，如：football,swim,play,well等。

举例：

-核心句型：“Youcanplayfootballwell.”和“Ican'tswim.”，要求学生能够熟练运用这些句型进行自我介绍和描述他人。

-关键词汇：通过课堂活动，如角色扮演和游戏，让学生在真实语境中运用这些词汇，加深记忆和理解。

2.教学难点：

-区分并正确使用can/can't表达能力。

-理解和运用一般现在时态。

举例：

-难点一：学生在使用can/can't时容易混淆，例如错误地说成“Ican'tplayfootballwell.”，应强调can表示能力，can't表示没有能力。

-难点二：一般现在时态的运用，学生可能会混淆时态，如在描述过去或将来时错误地使用一般现在时态。教师应通过实例演示和练习，帮助学生理解一般现在时态用于描述习惯性或永久性的能力。例如，通过设计“TrueorFalse”游戏，让学生判断句子是否符合一般现在时态的用法，如：“Mybrothercanplaytheguitar.”（正确）和“Mybrothercanplayedtheguitar.”（错误）。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版五年级英语上册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与运动主题相关的图片和图表，以及包含本节课重点句型和词汇的多媒体视频资源，以增强学生的直观感受和理解。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学卡片等教学辅助工具，以便于课堂演示和互动。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的核心句型和词汇的PPT。

-设计预习问题：如“你能做什么运动？你朋友擅长什么运动？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记来监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读预习资料，理解一般现在时态的用法。

-思考预习问题：学生思考并记录下自己能够做到的运动和朋友的特长。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈收集。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段足球比赛的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的用法，并用实例演示。

-组织课堂活动：设计“你做我猜”游戏，让学生用本节课的句型描述运动。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在游戏中运用所学句型，提高实践能力。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解一般现在时态。

-实践活动法：通过游戏和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组互动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态，掌握描述运动能力的句型。

-通过实践活动，培养学生的语言实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与运动主题相关的写作任务，如写一篇关于自己擅长和不擅长运动的短文。

-提供拓展资源：提供运动相关的英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作任务，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自我学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程中的收获和不足。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的语言运用能力。

-通过拓展学习，丰富学生的知识储备和视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我学习能力。知识点梳理1.词汇

-运动项目词汇：football,basketball,swimming,running,jumping等。

-形容词词汇：well,fast,slowly,high等。

-动词短语：playfootball,swiminthepool,runquickly等。

2.句型

-一般现在时态的肯定句：He/She/Itcan...，Youcan...，Ican...。

-一般现在时态的否定句：He/She/Itcan't...，Youcan't...，Ican't...。

-特殊疑问句：Canhe/she/it...?Whatcanyoudo?Whatcan'tyoudo?

3.语法

-一般现在时态的构成：主语+can/can't+动词原形。

-动词原形的用法：在一般现在时态中，动词使用原形，不受主语的人称和数的影响。

4.日常交流

-询问他人能力：Canyou...?Whatcanyoudo?

-回答他人询问：Yes,Ican.No,Ican't.

-介绍他人能力：He/Shecan...He/Shecan't...

5.文化背景

-了解不同国家的运动文化和流行的运动项目。

-讨论运动对于健康和社交的重要性。

1.词汇

-运动项目词汇：本节课将学习一系列与运动相关的词汇，包括足球（football）、篮球（basketball）、游泳（swimming）、跑步（running）、跳跃（jumping）等。这些词汇是描述个人运动能力和喜好的基础。

-形容词词汇：学习与运动表现相关的形容词，如well（好）、fast（快）、slowly（慢）、high（高）等，用于形容运动技能的水平和表现。

-动词短语：掌握一些常用的动词短语，如playfootball（踢足球）、swiminthepool（在游泳池游泳）、runquickly（快速跑步）等，这些短语将帮助学生在句子中更准确地描述运动活动。

2.句型

-一般现在时态的肯定句：用于表达能够执行的动作或拥有某种能力，如“Hecanplayfootball.”（他会踢足球。）。

-一般现在时态的否定句：用于表达不能执行的动作或没有某种能力，如“Shecan'tswim.”（她不会游泳。）。

-特殊疑问句：用于询问他人是否能够执行某个动作或拥有某种能力，如“Canyoujumphigh?”（你能跳得很高吗？）。

3.语法

-一般现在时态的构成：由主语（He/She/It,You,I）加上助动词can/can't，再加上动词原形构成。例如，“Icanplaybasketball.”（我会打篮球。）。

-动词原形的用法：在一般现在时态中，动词不随主语的人称和数变化，始终使用原形。例如，“Shecansing.”（她会唱歌。）。

4.日常交流

-询问他人能力：使用“Canyou...?”来询问他人是否能够执行某个动作，如“Canyouplaytheguitar?”（你会弹吉他吗？）。

-回答他人询问：使用“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”来回答他人的询问。

-介绍他人能力：使用“He/Shecan...”来介绍他人的能力，如“Hecanrunfast.”（他跑得快。）。

5.文化背景

-了解不同国家的运动文化和流行的运动项目：通过讨论不同国家的运动项目和运动习惯，学生可以了解到不同文化背景下的运动差异，如足球在巴西非常流行，而篮球在美国则更为常见。

-讨论运动对于健康和社交的重要性：引导学生认识到运动不仅能够促进身体健康，还能够增进社交和团队合作能力。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用和教学策略的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。例如，在课前预习阶段，我通过微信群发布了预习资料和思考问题，这样不仅让学生提前接触到了课程内容，还激发了他们的好奇心和探究欲望。课堂上，我利用多媒体资源，如足球比赛的视频，来导入新课，这有效地吸引了学生的注意力，让他们迅速进入学习状态。此外，我还设计了“你做我猜”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习和应用新学的句型和词汇。这些教学方法的使用，让我看到了学生在学习过程中的积极参与和进步。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂活动中，有些学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意积极参与到小组讨论和角色扮演中。这让我意识到，我需要更多地关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们在课堂上感到安全和自在。

在教学策略上，我注重了学生的自主学习能力的培养。通过布置课后作业和提供拓展资源，我鼓励学生在课后继续学习和探索。我也注意到，学生在完成作业和拓展学习时，能够更好地巩固课堂上学到的知识，并在实际应用中提高语言技能。

在教学管理方面，我发现及时反馈对学生的学习效果非常重要。我及时批改了学生的作业，并给予了具体的反馈和指导。这样的做法不仅帮助学生了解了自己的不足，还激励了他们继续努力。但同时，我也意识到，我需要更加有效地监控学生的学习进度，确保每个学生都能够跟上课程的节奏。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅学会了新的词汇和句型，还能够用英语描述自己的运动能力和喜好。在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，他们在课堂上积极参与，愿意用英语表达自己。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有了提升，他们对运动和英语结合的课程内容表现出了浓厚的兴趣。

尽管如此，我也发现了教学中存在的问题和不足。例如，有些学生在运用一般现在时态时仍然存在困难，他们可能会混淆动词的形式。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多的练习和复习环节，帮助学生更好地掌握一般现在时态的用法。此外，我还需要更多地关注学生的个体差异，确保每个学生都能得到足够的关注和支持。板书设计①教学重点知识点：

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