七年级语文下册 第一单元 2 海燕说课稿 语文版

七年级语文下册第一单元2海燕说课稿语文版主备人备课成员教学内容本节课为七年级语文下册第一单元第2课《海燕》。本节课选自俄国作家高尔基的散文诗《海燕》，通过描绘暴风雨来临前后海燕的勇敢与乐观，展现了革命先驱者的光辉形象。教学内容主要包括：

1.理解散文诗的基本特点。

2.分析海燕形象的特点，感受其勇敢、乐观的精神风貌。

3.领悟作品的主题思想，理解革命先驱者在革命斗争中的重要作用。

4.学习并运用象征、拟人等修辞手法。核心素养目标1.培养学生文学欣赏能力，提升审美鉴赏与创造素养。

2.增强学生理解与分析文本的能力，发展思维品质。

3.激发学生热爱自然、崇尚英雄的情感，培养文化理解与传承素养。

4.引导学生运用象征等修辞手法进行创意表达，提高语言运用素养。学情分析本节课面向的学生为七年级学生，他们具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的语文知识，具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的文学作品，但对散文诗这种文学体裁可能较为陌生。

2.能力层面：学生的分析、概括能力初步形成，但深入解读文学作品的能力尚待提高。他们可能能够识别象征等修辞手法，但不太能熟练运用到自己的写作中。

3.素质层面：学生的审美观念和价值观正在形成，对于英勇、正义等品质有初步的认识和向往。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在阅读不细致、理解不深入的问题，有时对文学作品的欣赏停留在表面，缺乏深度挖掘。

5.对课程学习的影响：学生对自然景观和英雄人物有较高的兴趣，这有利于他们对《海燕》这篇散文诗的接纳和学习。但他们对散文诗的特点和艺术魅力可能缺乏了解，需要在教学中加以引导和培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了七年级语文下册教材。

2.辅助材料：收集与《海燕》相关的背景资料、作者简介，以及海燕的图片，制作PPT用于课堂展示。

3.多媒体资源：准备视频资料，展示海燕在暴风雨中的英勇形象，增强学生对文本的理解。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰观看PPT和视频，同时预留空间进行小组讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示海燕在暴风雨中的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么鸟吗？它在什么环境中生活？”

-学生回答后，教师进一步提问：“你们认为在暴风雨中，海燕会如何应对？”

-学生思考并回答，教师总结：“今天我们将学习一篇关于海燕的散文诗，看看作者是如何描绘海燕的。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍作者高尔基的背景和散文诗《海燕》的背景。

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏和情感。

-教师通过PPT展示课文中的重要词句，解释象征、拟人等修辞手法的含义和作用。

-教师引导学生分析海燕的形象，讨论其勇敢、乐观的精神品质。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“海燕在诗中代表了什么？它的精神品质有哪些值得我们学习？”

-学生分组讨论，每组准备回答。

-各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们在生活中遇到过类似海燕这样的困难吗？你们是如何克服的？”

-学生分享个人经历，教师引导其他学生给予鼓励和反馈。

-教师引导学生思考：“通过学习《海燕》，我们如何将海燕的精神运用到自己的学习和生活中？”

5.创新教学环节（5分钟）

-教师布置一个小任务：每位学生创作一首关于勇敢和乐观的短诗，要求使用象征等修辞手法。

-学生创作，教师巡回指导。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调海燕勇敢、乐观的精神。

-教师鼓励学生在生活中学习海燕的精神，勇敢面对困难，保持乐观态度。

-教师布置课后作业：写一篇关于《海燕》的读后感。学生学习效果学生学习后取得以下效果：

1.知识点掌握：

-学生能够理解散文诗《海燕》的基本内容，把握海燕的形象特点。

-学生能够识别并解释象征、拟人等修辞手法在文中的应用。

-学生能够分析并讨论《海燕》的主题思想，理解革命先驱者在革命斗争中的象征意义。

2.技能提升：

-学生的文学欣赏能力得到提升，能够从文学作品中汲取审美愉悦。

-学生的写作能力得到锻炼，能够运用象征等修辞手法进行创意表达。

-学生的阅读理解能力得到加强，能够深入分析文本，提取关键信息。

3.素质发展：

-学生通过学习《海燕》，培养了勇敢面对困难、乐观向上的精神品质。

-学生的思维品质得到提升，能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。

-学生对自然和英雄人物有了更深的认识和尊重，增强了文化理解与传承的意识。

4.情感态度：

-学生对文学作品的兴趣得到激发，愿意主动阅读和探索更多文学作品。

-学生在学习过程中，能够体验到合作学习的乐趣，提高了课堂参与度。

-学生对生活有了更加积极的态度，愿意将海燕的精神应用到日常生活中。

5.实际应用：

-学生能够将所学的修辞手法运用到自己的写作中，提升作文的质量。

-学生能够将海燕的精神品质与个人成长相结合，设定目标，勇敢面对挑战。

-学生在讨论和分享中，能够更好地表达自己的观点，增强了沟通能力。板书设计①重点知识点：

-散文诗的定义及其特点

-象征、拟人修辞手法的识别和应用

②重点词汇：

-海燕、勇敢、乐观、暴风雨、先驱者

③重点句子：

-“海燕，你在暴风雨中自由翱翔，像黑色的闪电，高傲地飞翔。”

-“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

-“这是勇敢的海燕，在闪电中间，在怒吼的大海上，高傲地飞翔。”教学反思这节课《海燕》的教学让我有很多收获和反思。在导入环节，通过展示海燕的图片和提问，我成功地激发了学生的兴趣，让他们带着好奇心进入新课的学习。我发现，通过生活化的情境导入，学生更容易产生共鸣，对课文内容产生了更浓厚的兴趣。

在讲授新课的过程中，我注重了朗读和讲解的结合。通过亲自示范朗读，我让学生感受到了散文诗的音韵美和情感表达。同时，我也注重引导学生主动思考和分析，通过提问和讨论，让他们积极参与课堂，加深对课文内容的理解。

在巩固练习环节，我发现学生们对海燕的形象和精神有了较为深刻的理解，但在运用修辞手法进行创意表达方面还有所欠缺。这一点提醒我，在今后的教学中，我需要更多地提供实际例子和练习机会，让学生在实践中掌握这些技能。

课堂提问和师生互动环节让我感受到了学生的积极性和思维的活跃。他们能够结合自己的经历和感受，对海燕的精神进行深入的思考和讨论。这让我意识到，在教学中，我应该更多地引导学生将所学知识与生活实际相结合，激发他们的学习兴趣和动力。

在创新教学环节，我让学生尝试创作关于勇敢和乐观的短诗。虽然时间有限，但我看到学生们充满创意的作品，感受到了他们的潜能和才华。这让我思考，如何在课堂上更多地提供这样的机会，让学生展示自己的能力和个性。

回顾整节课，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解修辞手法时，我可能过于注重理论讲解，