2023一年级语文上册 第一单元 5 对韵歌配套说课稿 新人教版

2023一年级语文上册第一单元5对韵歌配套说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版一年级语文上册第一单元的《对韵歌》。本节课通过学习对仗工整、韵律优美的古诗，让学生感受汉语的音韵美，培养学生的语感和朗读能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的《对韵歌》与学生在幼儿园阶段所学的儿歌、古诗有相似之处，学生已经具备了一定的朗读、识词能力。通过本节课的学习，学生将巩固已有的知识，进一步提高对汉语音韵的感知能力，为后续学习古诗打下基础。教材中的《对韵歌》包括《静夜思》、《春晓》等著名诗句，与学生在生活中积累的词汇和经验相结合，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：通过学习《对韵歌》，学生能够正确朗读并背诵诗句，理解诗句中的对仗和韵律，提升语言表达能力。

2.思维发展与品质：通过分析诗句中的意象和情感，培养学生的形象思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《对韵歌》，学生能够了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.实践创新：学生在学习过程中，尝试创作简单的对仗诗句，锻炼创新思维和实际操作能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉语拼音知识，能够识别和拼读一些简单的汉字，对古诗有了初步的认识，能够朗读并背诵一些简单的古诗。

2.学习兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于具有音韵美和节奏感的古诗，他们通常表现出较高的兴趣。学习能力：学生具备基本的听说读写能力，能够通过课堂互动和小组合作，能够积极参与学习活动。学习风格：一年级学生倾向于通过游戏、歌曲和互动体验来学习，他们喜欢直观、生动和有趣的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解古诗中的意象和情感可能会比较困难，因为他们的生活经验和认知水平有限。此外，对于古诗中的生僻字词，学生可能会感到难以记忆和书写。在保持古诗原有韵律和意境的同时，进行正确的朗读和背诵也是学生需要克服的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前为学生准备人教版一年级语文上册教材，确保每位学生都有《对韵歌》的学习内容。

2.辅助材料：搜集与《对韵歌》相关的古诗图片、动画视频等，用于课堂展示，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中布置朗读区，方便学生集体朗读和背诵古诗。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师通过播放一段轻松愉快的古诗朗读音频，引起学生对古诗的兴趣。

-提问：教师提问学生：“你们听说过古诗吗？有没有小朋友知道什么是‘对韵’？”

-回答：学生根据自己的知识回答，教师给予肯定并简要解释对韵的概念。

-情境创设：教师展示一些韵律感强的儿歌，让学生感受韵律美，引出本节课的主题《对韵歌》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材：教师展示《对韵歌》的教材内容，引导学生关注标题和诗句。

-朗读指导：教师示范朗读，强调诗句的节奏和韵律，指导学生跟随朗读。

-分析讲解：教师挑选几句诗句，讲解其中的对仗和韵律，让学生理解并感受古诗的美。

-情境体验：教师通过古诗中的意象，引导学生想象场景，感受古诗的情感。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，每组选择一句诗句进行讨论，分享对诗句的理解和感受。

-角色扮演：教师挑选几名学生，扮演诗人，其他人扮演听众，进行诗句的朗读和背诵。

-练习背诵：学生在教师的指导下，集体背诵《对韵歌》，巩固记忆。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问：教师提问学生关于《对韵歌》的理解，如“你们觉得这首诗美在哪里？”

-回答：学生根据自己的理解回答，教师给予肯定和引导。

-互动讨论：教师引导学生讨论如何将对仗和韵律应用到自己的创作中。

5.创新环节（用时5分钟）

-创作尝试：教师鼓励学生尝试创作简单的对仗诗句，可以是关于自然、季节或日常生活的话题。

-分享展示：学生将自己的创作分享给全班，教师和其他学生给予评价和反馈。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调对仗和韵律的重要性。

-作业布置：教师布置作业，要求学生回家后向家长展示所学内容，并尝试创作一首简单的对仗诗。

整个教学过程注重师生互动，通过多种方式激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，培养学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗文化背景：介绍《对韵歌》所在的历史时期、文化背景，以及诗人简介，帮助学生更深入地理解诗句背后的文化内涵。

-相关古诗：挑选与《对韵歌》风格相近的古诗，如《声声慢》、《江南春》等，让学生感受不同古诗的韵律美。

-对仗诗词：介绍一些著名的对仗诗词，如《庐山谣》、《水调歌头》等，让学生了解对仗在古诗词中的应用。

-诗词游戏：设计一些与古诗相关的游戏，如填空、连线、猜谜等，让学生在游戏中巩固诗词知识。

2.拓展建议：

-课后阅读：鼓励学生课后阅读更多古诗，特别是对仗工整、韵律优美的作品，以增强语感和审美能力。

-诗词创作：引导学生尝试自己创作对仗诗句，可以以自然、季节、情感等为主题，培养学生的创新思维和表达能力。

-文化探索：组织学生参观博物馆、文化遗址等，了解古诗词背后的历史和文化，增强学生的文化自信。

-家庭互动：鼓励学生与家长一起朗读、讨论古诗，分享学习心得，增进亲子关系。

-主题研究：学生可以选择一个特定的主题，如“山水诗”、“边塞诗”等，进行深入研究，了解不同主题下古诗的特点和魅力。

-诗词朗诵比赛：组织诗词朗诵比赛，让学生在比赛中锻炼自己的朗读能力和表现力，提高对古诗的兴趣。

-诗词绘画：鼓励学生根据自己对诗句的理解，创作相应的绘画作品，将诗词与绘画相结合，培养学生的艺术素养。

-诗词日记：鼓励学生将喜欢的诗句或自己创作的对仗诗句记录在日记中，形成自己的诗词日记，培养写作习惯和审美情趣。教学反思与总结这节课《对韵歌》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学方法上，我尝试了多种互动形式，如情境创设、小组讨论、角色扮演等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗。

在教学策略上，我发现通过引导学生关注诗句中的对仗和韵律，他们更容易理解和感受古诗的美。同时，让学生自己尝试创作对仗诗句，不仅锻炼了他们的创新思维，也加深了对古诗的理解。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对古诗的理解还不够深入，或者是性格较为内向。针对这个问题，我应该在课堂上更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我发现有时候学生在互动环节过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。我应该在保持学生积极性的同时，更好地控制课堂节奏，确保教学活动有序进行。

教学总结方面，通过本节课的学习，学生在知识层面掌握了《对韵歌》的内容，能够正确朗读和背诵诗句。在技能层面，学生的语言表达能力和创新思维得到了锻炼。在情感态度层面，学生对古诗产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

但同时，我也发现了一些问题。例如，学生在创作对仗诗句时，有些诗句的对仗不够工整，韵律也不够和谐。这说明我在教学过程中对对仗和韵律的讲解还不够深入，需要加强这一方面的教学。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对参与度不高的问题，我将在