第11课 古代战争与地域文化的演变 课件高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第11课古代战争与地域文化的演变◆新课导学·预习提示

知识点一亚历山大远征与“希腊化时代”

知识点二蒙古西征与东西方交流◆素养落实·师生互动◆课堂小结·典题试练课标要求学习目标通过了解历史上的著名战争,理解战争对人类文化的破坏,以及造成的文化断裂;认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机

(1)学习重点了解亚历山大远征与“希腊化时代”

(2)学习难点亚历山大远征后,希腊文化与西亚、埃及文化的相互作用;蒙古西征与地域文化发展之间的关系1.亚历山大远征(1)远征的过程:公元前334年,

国王亚历山大率军入侵波斯,历经10年征战,灭亡了波斯帝国,征服了从小亚细亚到印度河流域的广大地区。(2)远征的后果:战争给被征服地区造成了严重破坏,这些地区固有的文化发展进程在一定程度上被打断。知识点一亚历山大远征与“希腊化时代”马其顿新课导学·预习提示在埃及亚历山大自称

之子

在波斯亚历山大以波斯帝国正统继承人自居,穿波斯服装,沿用波斯帝国的制度,任用波斯人为官员,推广波斯

,鼓励马其顿人和波斯人通婚,以马其顿的方式训练波斯士兵

(3)帝国的文化融合:亚历山大以

为主导,融合埃及和西亚文化。(4)帝国的分裂:公元前323年,亚历山大去世。帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国三个主要国家,这些区域被统称为“

”。希腊文化新课导学·预习提示法老礼仪希腊化世界亚历山大帝国的统治(纲要下P10)(1)中央:继承波斯帝国的基本制度,宣布君权神授,将政治、军事等大权集于一身。(2)地方:实行行省制,任用马其顿人和希腊人担任主要职务,推广希腊文化。新课导学·预习提示2.“希腊化时代”(1)概念:从

到罗马最终征服托勒密埃及之间大约300年被称为“希腊化时代”。亚历山大远征新课导学·预习提示内容具体表现希腊人和马其顿人逐渐融合希腊人和马其顿人成为希腊化各国的

,生活于希腊风格的城市中,保持着希腊人的生活方式

被征服地区原有的上层人士不同程度地接受了希腊文化。他们说希腊语,模仿希腊人的生活方式,部分人成为国王的顾问和官员(2)文化融合统治阶级新课导学·预习提示内容具体表现希腊文化的中心逐渐东移

、安条克和帕加马等成为新的希腊文化中心

托勒密埃及鼓励文化发展,城内的

收藏了大量文化典籍,吸引学者前往研究

亚历山大城新课导学·预习提示缪斯宫（续表）文学学者们系统整理和研究了《

》和古典希腊的悲剧、史学、地理学作品

数学欧几里得编写的《

》流传后世

物理学

提出了著名的物理学定理

地理学

对地球周长作出了精确的计算

医学医生通过解剖尸体,对人体的

及消化系统进行了基础研究

荷马史诗新课导学·预习提示几何原本(3)文化成就阿基米德埃拉托斯提尼神经系统(4)文化交锋①被征服地区的本土文化与

的碰撞和交流,促进了文学、科学等许多领域的发展。②西亚、北非的文化仍在希腊化世界保持长期影响。在广大的乡村地区,农民仍说着他们祖先的语言,保持原有的宗教和风俗。希腊文化新课导学·预习提示[拓展延伸]在亚历山大帝国扩张的过程中,民族压迫激起当地人们的反抗。虽然被征服地区不同程度地接受了希腊文化,但文化认同和族群认同的矛盾仍然存在。[深挖教材]阅读教材P61图片“《亚历山大大帝和波鲁斯》(油画)”,从中你得到哪些信息?提示:亚历山大远征的范围比较广;亚历山大的远征必然激化与当地人之间的矛盾;亚历山大善于耍弄政治手腕。新课导学·预习提示[深挖教材]阅读教材P63“历史纵横——马卡比起义”,思考马卡比起义反映了什么问题,起到什么作用。提示:问题:塞琉古王国的扩张及其推行的希腊化政策与巴勒斯坦当地人发生了深刻的矛盾,人们只能用起义来维护自己的权益。作用:使犹太人基本赢得独立,传统的犹太文化也可以继续发展。新课导学·预习提示[教材边角]教材P63“学思之窗”:这本是一场平常的民间纠纷,但这个希腊人为什么特别强调自己的希腊人身份和对方的埃及人身份?提示:托勒密王朝的统治者是马其顿人。托勒密王朝让希腊人充当士兵,给了他们一系列特权,马其顿人和希腊人成为埃及的统治者。与此相反,埃及人是被统治者,是与马其顿人和希腊人不同的异族,所以这个希腊人试图利用自己的希腊人身份,从国王那里获得有利的判决。新课导学·预习提示次数时间范围第一次1218年后灭掉

国,直抵黑海北岸

第二次灭亡金朝之后征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族,一直打到今德国、

和巴尔干半岛

第三次13世纪中叶以

地区为目标,攻占巴格达

知识点二蒙古西征与东西方交流花剌子模匈牙利新课导学·预习提示1.过程西亚2.影响(1)政治版图:忽必烈建立元朝前后,蒙古在其他统治区形成了

,它们在名义上仍将元朝尊为宗主国。(2)文化交流:给被征服地区的社会经济带来严重破坏,但客观上推动了东西方的交流。四大汗国新课导学·预习提示马可·波罗行纪新课导学·预习提示方向主体影响由东向西西征的

14世纪后,其逐渐与当地居民融合自西东迁大批移民他们中的大部分后来融入汉族和蒙古族(3)民族迁徙:使亚欧内陆的民族分布产生了变化,一些被征服地区的文化面貌有所改变。蒙古军队新课导学·预习提示蒙古的民族政策(纲要上P62)

来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国,同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚,逐渐被吸收、融合而形成我国回族的前身——回回。蒙古统治者推行“四等人制”,四等人依次为蒙古人、色目人、汉人、南人。新课导学·预习提示[深挖教材]阅读教材P64“蒙古军队西征示意图”,思考蒙古军队为什么要进行西征。提示:蒙古汗国有着独特的社会环境,尤其是游牧民族四处迁徙的特性使蒙古人希望通过对外征战得到更好的物质生活;保护西部商路的需要;蒙古军队纪律性强,战斗力强大。新课导学·预习提示[深挖教材]阅读教材P66“学习拓展”,概括材料中的观点并予以说明。提示:蒙古西征的历史影响具有双重性。一方面,被征服地区在战争中受到严重破坏,欧亚大陆部分地区的政治格局发生了巨大变化;另一方面,战争在实际上消除了诸多政权彼此的疆界,使中西方之间的人员往来更加频繁,不同地域文化的传播和交融也得到发展。新课导学·预习提示

[教材边角]教材P65“思考点”:蒙古西征对不同地域的文化产生了哪些影响?提示:蒙古西征对不同地域的文化产生的影响可分两大地域来看。(1)对中亚和西亚的影响。这些地区的主要变化包括:伊斯兰文明受到战争的沉重打击,不过后来又逐渐恢复了。一批蒙古人(主要是军队)移居至此,致使该地域受到蒙古文化的影响。但他们的后裔逐渐被当地的文化和民族所同化。新课导学·预习提示(2)对中国的影响。大批中亚、西亚移民来华,成为“色目人”的重要组成部分。元朝灭亡后,这些移民的后裔大部分与汉人融合。基督教、伊斯兰教在中国得到更大范围的传播。元朝灭亡后,基督教的影响基本消失,但伊斯兰教的影响得到部分延续。中外文化交流更加活跃,中国人对外部世界,特别是对西方的了解有明显增加。新课导学·预习提示[教材边角]教材P65“问题探究”:同样是通过战争,被征服的波斯和埃及等地区在一定程度上接受了希腊文化,罗马人本来是胜利者,为什么也甘愿学习希腊文化?查找资料,看看罗马人如何借鉴希腊文化,并谈谈你对贺拉斯这句话的理解。提示:原因:征服者自身的文化比较落后,他们只是依靠武力在战场上打败了敌手,但为了巩固统治,他们还需要学习先进的文化。罗马人意识到,要真正统治希腊,必须像他们在战场上不断学习他人的战斗技术一样,学习希腊的文化。所以罗马人主动向希腊人学习。新课导学·预习提示借鉴:从公元前3世纪起,罗马人广泛学习希腊语,并且学习希腊人的哲学、艺术和辩论术,连他们的历史最初都是用希腊文书写的。理解:战争带来巨大灾难,却在客观上使不同地区的文化在相互碰撞中得以交流与重构,从而促进了人类文化的发展。希腊化文化是古埃及文化、古巴比伦文化、古印度文化以及其他东方文化与希腊文化相互交汇、融合的产物,其规模之大、范围之广、成果之巨、影响之深前所未见。它揭开了欧、亚、非大陆间人类文化大交流、大汇合的序幕,在西方文化乃至世界文化发展史上,起着承先启后、继往开来的重要作用。新课导学·预习提示探究主题一从史料实证和历史解释的角度认识“希腊化时代”的文化融合【素材依托】史料1

亚历山大远征过程中,被征服地区城市被摧毁,幸存者被出卖为奴,财富被洗劫一空。亚历山大远征客观上使希腊文明与埃及、西亚的文明得以接触、交流、融合,东方的天文学和数学知识也传入西方,丰富了西方的知识宝库,同时扩大了各民族已知世界的范围,加快了人类历史由分散走向整体的进程。——吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》素养落实·师生互动史料2“希腊化时代”的文化是希腊文化与东方文化相互交流交融的结晶。虽然它承袭希腊的传统,但与古典时期的希腊文化不同。如果说希腊古典文化是一种城邦文化,那么希腊化文化则是一种走向帝国的、多民族的文化。其基本特征是希腊一体化和地方多元性相结合,文化中心也从雅典转移到了埃及的亚历山大里亚。——摘编自齐涛等《世界通史教程·古代卷》素养落实·师生互动【思考探究】(1)根据史料1,概括亚历山大帝国扩张的影响。[提示]影响:给当地人民带来了深重的灾难;促进了东西方经济文化交流;加快了人类由分散走向整体的进程。素养落实·师生互动(2)结合史料2,说明“希腊化时代”的文化特点。[提示]特点:承袭希腊的传统,并与东方文化交融;是一种多民族的文化;文化中心发生了转移。素养落实·师生互动【思维拓展】亚历山大远征的影响(1)亚历山大远征是一次奴隶主阶级的侵略战争。战争把灾难带给了东方各国,希腊和马其顿统治阶级获得了大量的土地、财富和奴隶。但是远征在客观上为东西方经济文化的交流创造了条件。(2)亚历山大远征打通了由印度至尼罗河的广大贸易区,使希腊同西亚、中亚、印度等地区的贸易更加密切。素养落实·师生互动(3)亚历山大远征在文化方面也取得了一定的成就。亚历山大试图以希腊文化为主导,融合埃及和西亚文化,形成了独具特色的希腊化文化。(4)亚历山大远征建立起地跨欧、亚、非三大洲的大帝国,使希腊的文化找到了根植于城邦外部的土壤和条件,“希腊化时代”的文化、艺术、科技有了长足的进步。素养落实·师生互动探究主题二从历史解释的角度认识蒙古西征的影响【素材依托】史料对于自成吉思汗开始的蒙古西征,长久以来,人们褒贬不一。苏联1957年出版的《苏联域外的东方中世纪史》是这样概括的:“以成吉思汗及其子孙为首的蒙古封建主,在差不多70年的时间里,血洗了亚欧国家。前所未有的灾难落到了被征服国家人民群众的身上。征服破坏了他们的城市,践踏了他们的田野,消灭了他们的生产力和文化。”素养落实·师生互动但是,法国学者麦撒却这样说道:“蒙古人西征,将以前闭塞之路途,完全洞开,将各民族集聚一处……中世纪满天黑云,使人不得望见天日。至是乃因蒙古西征,而重现光明。当时战争杀人,盈野盈城,似为人类惨祸,而不知实如空天霹雳,将几百年之酣睡懒病,自梦中惊醒。”——杨峻岭《试析蒙古西征对东西方文化交流的影响》素养落实·师生互动【思考探究】简述史料中关于蒙古西征的评价有何不同。对蒙古西征为何有不同的评价?从中你得到什么启示?[提示]不同:一种评价认为蒙古西征是前所未有的灾难,对被征服地区的经济文化造成严重的破坏;另一种评价认为蒙古西征恢复了东西方交通道路,促进了文化交流,为欧洲走出黑暗的中世纪提供了契机。原因:评价问题的角度和立场不同。启示:要用一分为二的观点分析问题,作出辩证的、全面的评价,既要看到被评价对象的积极方面,也要看到其消极方面。素养落实·师生互动【思维拓展】蒙古西征对中西文化影响的两面性(1)积极影响①蒙古帝国发达的驿站制度,为东西方文化交流提供了极为便利的条件。②蒙古帝国几乎把亚洲合为一体,进一步加强了东亚与中亚、西亚之间的关系,大大加速了东西方文化交流的进程。③蒙古帝国将亚欧大陆连成一片,恢复、加强了东亚和欧洲之间的直接交往,扩大了东西方文化交流的范围。素养落实·师生互动④蒙古统治者对东西方贸易关系的保护措施和对技术交流的注重,促进了东西方文化交流的发展。⑤蒙古帝国对宗教采用兼容并包政策,促进了东西方文化的交流和融合。⑥蒙古西征所导致的东西方人口大迁徙和蒙古帝国时期各国人士频繁的来往以及蒙古统治者对西域人的任用政策,进一步加强了东西方文化的交融。(2)消极影响:蒙古的征服战争十分惨烈,对欧亚广阔的被征服地区造成了极为严重的破坏。素养落实·师生互动【课堂小结】课堂小结·典题试练【典题试练】1.[2024·河南荥阳月考]希腊语随着亚历山大远征广泛地传播开来。正如著名古典学家沃尔班克在《希腊化世界》中所描述的一样:“以普及的世界性方式使用的希腊语被称为柯因奈语,这种‘共同语’是亚历山大征服地的广大地区的特征。”这一现象的深远影响是(

)A.加快了欧亚非政治一体化进程B.导致西欧文艺复兴运动的兴起C.有利于希腊语在亚洲广泛传播D.加强了被征服地区的文化认同√课堂小结·典题试练[解析]材料“希腊语随着亚历山大远征广泛地传播开来”“这种‘共同语’是亚历山大征服地的广大地区的特征”,说明亚历山大远征促进了被征服地区的文化认同,D项正确;材料反映的是希腊语的传播,无法体现欧亚非政治一体化,排除A项;文艺复兴在意大利兴起,希腊语的传播不是文艺复兴兴起的原因,排除B项;C项不属于这一现象的深远影响,排除C项。课堂小结·典题试练2.[2024·河北邯郸月考]出土于埃及的某古代雕像的头部具有希腊风格,但雕像的站立姿势和衣服却是埃及式样的。由此可见,亚历山大远征(

)A.促进了区域间文化交流B.导致希腊文化中心转移C.推动了各国文明一体化D.打破了世界隔绝的状态√课堂小结·典题试练[解析]根据材料可知,该雕像的头部体现希腊风格,而站立姿势和衣服却是埃及式样的,由此可知,这是文化交流的结果,A项正确;材料描述的是文化的交流,没有体现希腊文化中心转移,排除B项;亚历山大远征促进相关国家文化的交融,并未使各国文明一体化,排除C项;打破了世界隔绝的状态是新航路开辟的影响,排除D项。课堂小结·典题试练3.[2024·四川成都月考]亚历山大远征可谓是一次异国文化探秘。远征军中有工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才。他们沿途搜集资料、绘制地图,与当地哲人交往。这说明,亚历山大远征(

)A.加强了对被征服地区的统治B.推动了当地经济的发展C.推动了不同文化之间的交流D.热衷于传播古希腊文化√课堂小结·典题试练[解析]据材料“远征军中有工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才。他们沿途搜集资料、绘制地图,与当地哲人交往”,可以看出远征军中的专门人才,在搜集资料和绘制地图的同时,与当地哲人交往,一定程度上促进不同文化之间的交流,C项正确;材料强调的是文化的交流,并不是亚历山大对被征服地区的统治,也没有提及亚历山大远征对当地经济发展的影响,排除A、B项;材料并未提及亚历山大远征对古希腊文化的传播,排除D项。课堂小结·典题试练4.[2024·甘肃武威月考]在蒙古金帐汗国对基辅罗斯统治期间,弗拉基米尔主教塞拉皮昂在一次传教活动中说:“难道说我们的土地没有被侵占……我们的妻子儿女没有被抓去当俘虏?……我们的尊严扫地……财富、劳动、土地——全都成了异族的