岭南版小学美术三年级下册1-19课教案(完整版)

12、教学过程和方法：①在欣赏或临摹中，探索古老交通工具的造型与功能特点。②在欣赏和评述中，感受平面与立体的交通特点作品，不同质材和艺术造型特点。③在3、情感、态度、价值观；①知道“陶船”是中国最早的发明“舵”的物证。②知道中国建筑木船的技术至今还流传在世界造船史上。③感受古老交通工具发展的过程，体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。1、重点：能用语言评述和用绘画形式表达古典交通工具的2、难点：了解古典不同时期的交通工具的发展过程与历史3、兴趣点：①听历史故事。②看古代有关交通工具、风土人情的录象。③在进行比较观察评述。4、观察点：①古代交通工具的造型、色彩与功能特点。②感受作品中生动的线条③欣赏平面和立体美术作品中的2果课具）2.运用多种绘画材解不？（些地方使你产生这种5.你能用语言描述画中帆船等到现代的交通工具与当时人们5.你准备用什么绘画方法来描绘古3动运用语言、文字和绘画形柔和的色彩、特别的功作业自评：1、能设计一要有色彩和功能。3、作1.基本要求：能用语具的造型、功能特2.较高的要求：能用语言文字评述古代交通工具的造型、功3.个性探究：能用简易的绘画形式表达具的认识和视觉感4学生发言比较少。要改进方法。2现代与未来的交通工具1、知识与技能：能用语言评述现代、未来交通工具的美观2、教学过程和方法：①在欣赏与比较活动中，体验现代交通工具流线型的造型和先进功能。②探究现代交通工具带来的现实问题、了解“高效、节约能源、无噪音、无污染、多功能”将是未来理想的交通工具的设计思路。③提供学生“资料收集——欣赏——想象——评论”等3、情感、态度、价值观；①体验科技发展离不开人类创造性的劳动、激发学生努力学习的感情。②对交通工具的1、重点：能选择1——2种现代活未来的交通工具、并能从其美观的的造型、简洁的色彩、以及给人们带来方便、快捷、美的享受等方面进行评述。2、难点：了解流线型是现代交通工具的主要特征、轻巧、全自动、环保、多功能将是未来理想的交通工具设计53、兴趣点：①选择自己喜欢的交通工具欣赏评述。②收集现4、观察点：现代与未来交通工具的美观的流线造型、色彩与1、1课时、2、让学生收集有关现在与未来的交通工具的资。果2.欣赏教师范画2.讨论3.提出看法1、学生活动：我能行3.你能用语言评述不同交通工具。具的同，如；造型、色彩、过这些交通工具过？有什么作用6动觉？（造型、色彩、功能等）还有哪些地方带来了现实问题？（消耗5.你能用语言描述未来改进的方法，并能说出运用语言、文字和绘画形柔和的色彩、特别的功作业自评：1、能设计一要有色彩和功能。3、作4、从独木舟、羊皮5、你准备用什么绘画方法来描绘未1.基本要求：能用语言评述自己喜欢的现代交通工具的造2.较高的要求：能从现代交通工具带来异7的现实问题评述未的现实问题评述未来交通工具的先进3.个性探究：能发挥丰富的想象力、对现代交通工具进行欣3上学的路的路线图②能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物。5、教学过程和方法：①在感受与交流中，学会细心观察身边的景物。②在观察与思考中，发展空间方位能力。③在观察与比较中，学会看简单的路线图，能比较平面或立体路线图的异同。④在自评与他评中，感受创作的乐6、情感、态度、价值观；①对地图感兴趣，知道地图在生活中的作用。②热爱生活，学会细心观察身边的景物。③懂得上学路上要注意安全。81、重点：能用线条或色彩表现从家里到学校的路线，并画出2、难点：能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立描述上学行走的路线和见过的景物。③比较谁的地4、观察点：①平面地图与立体地图的异同。②地图上的路线与景物的关系。③认识指向标与地图的关系。教师活动果教师活动果力2.讨论3.提出看法2.欣赏教师范画课1、学生活动：我能课1、学生活动：我能行9它们有什么异同？（提色彩、线条、路线、具体物象形态、标志等有何特着些作品中你喜欢哪一4、.你能用语言描述从你弯和几个路口，路边有①上学的路线：家——学校②画出指向标④上色2、运用多种绘画材料和工具画出自己喜欢的平面或3、学生讨论：你见过这些平面或理由的地图吗？在哪里见过？有什景动运用语言、文字和绘画形式表现一幅美丽的路线律动、柔和的色彩、有景3.明确自己的任务。作业自评：1、能设计一1.基本要求：能用线条或色彩表现简单个平面或立体的从家到2.较高的要求：能画色彩和路边的景物。3、出上学路线图及周力3.个性探究：能根据指向标，画出有取舍、有明显标志物象教师活动教师活动：感受美、认识颗活动四、评价美左西、右东的方位绘制从家的学校的平面图，并画出“指向2、画出经过的明显东1动图，并能绘画简单的2、热爱生活，学会细心观察身边的景3、知道上学路上要创概括、清晰、色彩协调、②指向标的设计有特色、③路线突出清晰、④能描绘出家与学校、路线周边今天喜欢不喜欢这节课，请在作业的右下角画出笑、哭、的具课后记：学会了看简单的地图，并能画出从家到学校的地图来。4红绿灯下1、知识与技能：①感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩、了解一些交通设施。②体验“近大远小”的透视现象，能描绘红绿灯下有前后遮挡和空间排列的道路交通情景。2、教学过程和方法：①在观察与记忆中，认识马路、汽车、红绿灯等重要的交通设施。②在欣赏与评述中，激发创作的内容和选择表现的方法。③在尝试与表现中，大胆运用各种物象组合成有前后遮挡关系的道路交通景色色彩画。3、情感、态度、价值观：体验遵守交通规则、营造良好的交通持续、应“从我做起”的道理。2、难点：能运用各种物象组合成有前后遮挡关系的道路交通3、兴趣点：①带着问题观察。②表现交通小故事。③创设红绿灯下的情景。④举办“红绿灯下”小展览。4、观察点：①红绿灯繁忙的道路交通情景。②各种交通设施的造型、色彩、功能。③人物动态、神态。1、2课时、2、让学生收集有关红绿灯繁忙的道路交通情景的教师活动果2.欣赏课件和教师范画2.讨论3.提出看法课2.提问：你知道怎样过马1、学生活动：我能行2、运用多种绘画材力观察红绿灯下，城市的料和工具画出自己喜欢的红绿灯繁忙的道路交通4、.你能用语言描述红绿你知道各种汽车的不同的造型、色彩、功能特①画出马路、红绿灯和汽3、学生讨论：你知马路上有什么交观察红绿灯下，城市的交通情况。什么？发现了什么情②画出红绿灯繁忙的道路交通和天桥上的人们从人行天桥穿过马路的4、小组讨论：你准④上色动运用语言、文字和绘画形创式表现一幅美丽的红绿灯繁忙的道路交通情景。2、要有美观的造型、律绿灯繁忙的道路交通和天桥上的人们从人行天桥穿过马路的情景和走向的汽车。2、要有色彩1.基本要求：能画出马路、汽车、红绿灯2.较高的要求：能记忆并描绘红绿灯下3.个性探究：选用多种手法，表现红绿灯下有“近大远小”透视现象的道路交通教师活动教师活动：感受美、认识颗活动四、评价美挡并突出主题遮掩2、选择物象时注意把主题安排在主要3、要尝试“近大远4、人过天桥时人的动1、创作主题，表现交通1、能运用语言、文动3、个人、小组合作都行。字和绘画形式表现一幅美丽的红绿灯繁忙的道路交通情2、热爱生活，学会细心观察身边的景3、知道上学路上要创今天喜欢不喜欢这②、学会景物前后遮挡和②、学会景物前后遮挡和节课，请在作业的右下节人物的动态、汽车的走下角画出笑、哭、的课所能描绘马路周边的物象的学具课后记：这课在上第一节时，效果不太好，经过调整后节课上地5壮观的高架桥1、知识与技能：①了解高架桥的功能、知道高架桥与人们的生活息息相关。②能凭记忆、想象和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型、川流不息的汽车和其它景物。2、教学过程和方法：①在记忆活动中，了解高架桥的功能。②在比较观察中，学会选择不同视角观察高架桥与景物。③在想象与创作中，能大胆想象、大胆表现。1、重点：能凭记忆、想象和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型、川流不息的汽车和其它景物。2、难点：①能选择不同视角观察高架桥与景物。②能画出有“遮挡、空间感“的高架桥，车辆和背景等物象。4、观察点：①以不同视角观察高架桥的造型特点。②整体与局部。③静态与动态。④近景与远景。果2.欣赏教师范画2.讨论3.提出看法力和？川流不息的汽车和2、想象与创作：①体的说说你印象最深、造型最（近景大些、远景设施？各有什么造型特征？（整体与局部观察：高架桥的路面、桥墩、灯拄、指示牌等造型、色彩、花纹特点）4、.在学生作品中找一景？如何现在与表现画面才好看？（引导静态物象与动态物象，进动运用语言、文字和绘画与创作形式表现一幅美丽③自主学习“记忆想象画的构思、创3、学生讨论：你见过？有什么作用4、小组讨论：有怎景创的造型、律动、柔和的色3.明确自己的任务。个性颗作业自评：1、能设计一功能。2、要有色彩和路教师活动教师活动：感受美、认识1.基本要求：能凭记桥、各种车辆和其他2.较高的要求：能运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型和遮挡关3.个性探究：能记忆主体突出空间感”的意与造型壮观、主体1、有创意与造型壮动造型壮观、主体突出2、能画出指向标和周围的观、主体突出、构图饱满、色彩对比、能画出指向标和周围的环境、有视角取2、热爱生活，学会细心观察身边的景3、知道上学路上要创概括、清晰、色彩协调、②高架桥的设计有特色、③有川流不息的车辆、④能描绘出高架桥的造型、今天喜欢不喜欢这节课，请在作业的右下角画出笑、哭、的具课后记：深圳的高架桥很多，学生不陌生，效果很好。6汽车博览会1、知识与技能：①认识汽车的种类及其它不同造型、色彩特点。②感知“博览会”是展示交流艺术、科技和商品饿公共场所。③能凭记忆或想象表现现代或未来的汽车。②在欣赏活动中，能大胆评述。③在探究学习中，能从现在有交通工具存在的问题，大胆改良及创新设计。3、情感、态度、价值观；对交通工具进行改造和创新设计发1、重点：①认识汽车的种类及其不同的造型、色彩特点。②能凭记忆或想象画出一辆汽车的造型、色彩、功能。2、难点：能根据汽车的基本结构、优缺点、进行改良设计、创作出与众不同的汽车、创造出与众不同的汽车。3、兴趣点：①为“汽车博览会”设计汽车。②根据汽车的基本结构进行创新设计。③能根据汽车的基本结构、4、观察点：①汽车的造型、色彩特征。②客车的异同。③工1、2课时、2、让学生收集各种汽车的资料。3、2果2.欣赏教师范画2.讨论3.提出看法1、学生活动：我能3、探究现在有交通工具3、学生讨论：记忆2.能利用废物作颜料、超音如：什么类型的汽5、对未来的汽车进行整景素？讨论后，个人可以按自己喜欢可以按自己喜欢6、着些汽车中你喜欢哪一辆汽车？不喜欢哪一辆汽车？为什么？（提强劲、多功能、环抱、高速、有趣、夸张）①分析了解汽车的基本结构：车头、车身、车轮②想象变化汽车的造型③根据现在有的交通工具的优缺点，进行创新设④根据美的要素进行创动动创律动、柔和的色彩、有景意。2、造型美观。3、色2根据现在有的交通工具的优缺点，进行3、根据汽车的基本力教师活动教师活动：感受美、认识学生要学会：①分析颗活动四、评价美了解汽车的基本结构：车头、车身、车通工具的优缺点，进览展评价目标：1.记忆创作一动2根据现在有的交通工具的优缺点，进行改良设3、根据汽车的基本结构4、异想天开、想象中的2、分析了解汽车的基本结构：汽车由车3、想象变化汽车的展展教师讲评：①新颖、有创意②造型美观、③色彩和谐、④线条流畅今天喜欢不喜欢这节课，请在作业的右下角画出笑、哭、的具具课后记：学生对未来的汽车有非常的想象力，作业很好。7现代城市的地下世界1、知识与技能：①知道“地下交通世界”是缓解地面交通、有利环境的交通设施：②能用线条或色彩表现记忆或想象的“地下交通世界”。2、教学过程和方法：①在参与欣赏与想象活动中、感受画家对“地下交通世界”的观察和细致描绘的特点。②在参与记忆与想象活动中，了解地铁能力为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通。③在创作与表现中，大胆记忆或想象创作自己心目中的地下交通世界。3、情感、态度、价值观；①对地下交通世界感兴趣，学会关心生活与社会发展。②体会建筑师与劳动人民的智慧和创造3、兴趣点：①“鼹鼠”的生活习性。②欣赏画家的作品。③有趣的地下交通世界故事。4、观察点：①作品中粗细疏密的线条、和谐的色彩。②地下列车的造型、色彩。③车站的设施。④车厢的设施⑤地下商场的造型色彩⑥不同场所的人物动态。果2.欣赏教师范画2.讨论3.提出看法力1、学生活动：我能行2.比较观察与想象：将鼹2、知道：地下交通综复①共同点：错综复杂的地3、学生讨论：你见情地面是植物，动物在底下过这些地铁？你承坐过吗？在哪里见过？有什么③体会：受到鼹鼠生活习性的启发，开启了人们创作适合人类生存的“未来的底下世界”的思路。人类创造了挖建隧道的各3、激发学生的生活经验①激发学生乘坐地铁的情境，比较底上与地下的交通的异同。②激发交通诚的设施，启发创5、欣赏同龄人作品的画6、创作与表现情动运用语言、文字和绘画形式表现一幅美丽的地下世界。2、要有美观的造创颗动条或色彩表现记忆或想象中的“地下交通世界”教师活动教师活动：感受美、认识活动四、评价美色彩美、3、能画出“地下交通世界”和周围的环1.基本要求：能用线条或色彩或想象的“地下交通世界”。2.较高的要求：能用线条或色彩生动、细致、地表达想象的“地下交通世界”的动、细致的表现地下交通世界中有趣的地下交通世界感兴趣，学会关心社会生2、体会建筑师与劳象活动中，体会画家创2、积极参与记忆与想象活动，大胆表现2、积极参与记忆与想象活动，大胆表现心目中的“地下世今天喜欢不喜欢这节课，请在作业的右下角画出笑、哭、的具概括、清晰、色彩协调、②选择人们乘坐地铁、逛商场、在游乐场活动等1地下列车时人们进站的情景、④描绘地面顺畅的交通情境与地下交通状课后记：这课难度比较大，教师讲课时学生比较难理解，怎样解决这个难点，应该是让学生多看（图片、课件等资料）更好的去了解和观察，才能上好。8表情丰富的脸1、知识与技能：①感知刻画人物面部表情、能使画面生动、有趣：②能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印，表现人物丰富的面部表情。2、教学过程和方法：①在参与欣赏与想象活动中、感受画家对“地下交通世界”的观察和细致描绘的特点。②在参与记忆与想象活动中，了解地铁能力为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通。③在创作与表现中，大胆记忆或想象创作自己心目中的地下交通世界。3、情感、态度、价值观；①对地下交通世界感兴趣，学会关心生活与社会发展。②体会建筑师与劳动人民的智慧和创造2、难点：能运用不同的版画机理效果，表现伙伴“表情丰富3、兴趣点：①猜一猜游戏。②听词语做表情游戏。③制作简4、观察点：①水印版画与黑白版画不同的艺术效果。②体会刀味、木味、墨味、印味、纸味。教师活动果2.欣赏教师范画2.讨论3.提出看法力课①出示两幅学生肖像作2、培养对人物特定业，让学生猜猜他（她）使谁？你是根据什么判受、记忆和造型能②让一个学生说说自己好伙伴的外貌、发式、五官特征，最富有特征的地方，然后让其他学生猜猜③画一画，自己好伙伴的①同位互相仔细观察，记如：大笑与微笑、平静②观察教材中的“不同表3、学生讨论：你的好伙伴是谁？你见过他（她）喜怒你能从学习伙伴的表情上理解他3动①尝试：在吹塑纸上描绘“用硬笔在吹塑纸上画，②体验吹塑纸表面的机5、欣赏同龄人作品的画6、创作与表现运拓印的方法形式表现创2、要有美观的造型、律2.能与同学合作。1.基本要求：能用硬笔等工具，在吹塑纸人物面部表情，能使画面硬笔等工具，在吹塑纸上2.较高的要求：运用进行刻画、拓印、制作出简单的吹塑纸上进学习伙伴“表情丰富的行刻画版画的方法和技巧，表现脸部表力3.个性探究：能运用3.个性探究：能运用吹塑纸版画表现火9课外活动的小伙伴教学目标知识与能力:体会休闲的活动动态；能用简单的线条表现课间过程与方法:在欣赏活动中，掌握绘画方法，学会抓住人物动情感态度与价值观:感知课间运动也是一种放松的休息，体教学重点:能用简单的线条表现课间休息的人物动态。教学难点:能用简单的线条表现课间休息的人物动态。教具准备：ppt课件、绘画工具学法指导:模仿学习法、实践法教学过程仔细观察，下面的图片里的人物动作与表情（锻炼学生细致的观欣赏与观察：图片跳皮筋、拔河运动中人物的动作有什么特点？表情有什么变化？（锻炼学生的表达能力）欣赏作品：欣赏优秀作品，说一说你观后感！学生欣赏优秀作品，发表看法，优缺点。（培养学生发现美的能力）1、学生互评，评价同学优缺点，自评2、老师评讲学生作品，总结本课内容与学生存在的问题。10我喜欢的运动1、知识与技能：能运用自己熟悉的纸版画形式，表现“人物2、教学过程和方法：①在参与记忆活动中，大胆表演“动感”人物动态。②在构思创作中，能综合运用各种纸材今年系版画创作，表现人物运动动作。③在作品欣赏传阅或相互赠送3、情感、态度、价值观；①激发热爱生活、运动的感情。②产生观察人物运动动态的兴趣。1、重点：能运用自己熟悉的纸版画形式，表现人物运动时的2、难点：能综合运用各种纸材进行版画创作，表现“动态美”3、观察点：①“动态美”的姿态。②人物前后遮挡的粘贴、制版、印刷过程。③不同的动作与躯干、四肢的伸4、兴趣点：①表演“动感”人物动态。②作品欣赏传阅或相互赠送。③听音乐联想运动的动作。果2.欣赏教师范画2.讨论3.提出看法力1、学生活动：我能行2.对体育活动的兴趣与2、知道：什么是纸板画激发记忆不同季节的运提问：不同的季节有什么不同的运动内容？说说“我”还喜欢那些户外活3、激发学生仔细观察与①游泳有些不同的运动②你认为哪些运动能表现动态美——优美、刚③构思：准备用什么线④观察人物运动时不同4.记忆与创作表现（可自动①构思：②选择纸材：③选择制作方法：④印学生想象与创作：1给学“我”参与运动时生动的动态，因此选择的动作要注意美感动态。己熟悉的纸版画形式，表1.基本要求：能运用形式，表现“我运动2.较高的要求：能线版画形式，表现“我3.个性探究：能综合运用各种纸版画形式，表现具有“动态创11剪团花、巧装饰1、知识与技能：①感知团花剪纸纹样的连续性、装饰性、趣味性与实用性的特点。②学习团花的设计与折剪方法。2、教学过程和方法：①在欣赏与平述中、体会团花剪纸的审美情趣。②在尝试与变化中，大胆创作不同纹样的团花剪纸。3、情感、态度、价值观；①体验民间远花剪纸的审美情趣。②探讨与传承民间剪纸的兴趣。1、重点：能运用“折剪与剪镂”方法社，设计制作上下左右2、难点：能运用团花的重复构成规律，创作与众不同的团花3、兴趣点：①民间剪纸的故事。②尝试团花的折剪、镂刻方法。③串联团花剪纸、美化生活环境。4、观察点：①不同外形的团花剪纸纹样。②纸折叠，镂空形成的重复构成的规律。③刀味纸感。1、1课时、2、让学生收集各种剪纸图案的的资料。3、准备教师活动果2.欣赏教师范画2.讨论3.提出看法课②感受“团花”图案在日3、学生讨论、感知常生活中的应用。体会剪团花剪纸的连续情纸艺术具有透雕感、连接性、装饰性、趣味性、装饰性、趣味性与实用性的特点，体会民间剪点。能创意设计不纸中隐含着劳动人民对同和折叠层次有②感受表达祥和、团圆的①意象造型、概括夸张。4、创作素材来源于生活、5、构思与创作.①折纸、②画图案、③剪动动创装饰性、趣味性与实用性的特点2、能创意设计不同和折叠层次有1.基本要求：能设计制作一组上下、左右花以圆心作对称放射式布局设计的方法。2、能设计作品独特，与众不2.较高的要求：能运用剪纸吻样创作与3.个性探究：能富有创意地利用团花剪纸进行平面构成的力12巧变虚形与实形1、知识与技能：感受正负形构成的艺术形式，能剪贴出对称2、教学过程和方法：①在探究正负形画面的构成规律中，感受对称与虚实的节奏美。②在欣赏画家作品时，感受正负形的艺术感染力。③在创作与探究中，掌握虚形与实形构成画面的规律，进行“平面分解——对称构成”设计练习。3、情感、态度、价值观；①对正负形构成产生兴趣。2、难点：能掌握虚形与实形的构成规律，创造虚实、对称的3、兴趣点：①欣赏画家的正负形构成作品。②画面、剪剪、拼拼的活动。③有趣的、对称正负形画面。4、观察点：①“图形与底版”的关系。②巨象或抽象的形态果2.欣赏教师范画2.欣赏教师范画3.提出看法课1.、复习对称形的艺术特行知2、探究正负形画面的构称构成”的设计练阳①做游戏——找对称形摆摆”的过程，体剪分给各小组一张各种对验平面形的分解4让各组学生分别找出自3、学生讨论：你见己小组图形（实形）的对过这些实形与虚形的作品吗？在哪里见过？在日这幅美术作品是剪纸状，那些是实形？那些是剪体会：以剪影的技法，表分现物象的整体、简练的实形，与镂空实形后的虚形，形成虚实对比、对称有趣的立体画面，给人虚③欣赏学生作品，找出正负画面设计的规律与方你喜欢哪一幅作品？给你什么感觉？（整体、简练、有趣、对称、虚实）每一对的形状中，哪些是实形？哪些是虚形？有引导学生找出正负形构选择纸材——体会物象色彩与底版形成色彩对选择表现的技法——阴正负画面设计、制作、根据实形的物象形态，找出实形对称部分的各种形状，进行摆放、粘贴，形①自学教材中的“步骤②思考与创作：引导学生称规律，设计剪出有创动装饰性、趣味性与实用性的特点2、能创意设计不同和折叠层次有创1.基本要求：能剪贴出简单的几何正负2、运用基本形的折叠、2.较高的要求：能剪贴出对称的抽象的制作纸平面造型与纸立或具象的几何正负3.个性探究：能掌握虚形与实形的构成规律，创造出虚对称课后记：通过这课，学生分辨出什么是虚形和实形，并能剪纸的13春天的消息1、知识与技能：①感知明信片的文化。②能根据明信片的设计要素设计一张明信片。2、教学过程和方法：①在“找一找”的活动中，感受春天的美。②在欣赏活动中，了解明信片的设计要素，体会明信片的装饰性和功能性特点。③在设计与变化中，培养创新能力。1、重点：能根据明信片的设计要素，手绘设计一张明信片。2、难点：能运用明信片的设计要素对明信片进行实用与装饰3、兴趣点：①找春天的活动。②收集明信片。③明信片的故4、观察点：①春天的色彩。②明信片设计的四要素。③明信果2.欣赏教师范画2.欣赏教师范画3.提出看法课1.、感受春天是一个充满②“找一找春天的色彩”春天的感觉，如百花盛开，鸟儿给美丽的春天带来了生机，春天是一个充春天的色彩，如谈红、粉花的桃花，白色的风铃草，翠绿色叶子，启发学春天的想象：如一个个白色小铃似的风铃草，被春1、学生活动：我能行设计要素，设计一张“迎春”的明信3、过程与方法：积极参与“联想、欣赏、设计、变化等4学生讨论：你见过这些明信片的作品吗？在哪里见过？在日常生活装剪分①了解明信片的设计要素，体会明信片的装饰性简洁明快、色彩鲜艳的明明信片是一种不用信封就可以直接投寄的有信明信片上必须粘贴邮票明信片的功能：通信功②学生根据“设计的几要素”对学生作用进行欣赏邮政编码的位置：邮票设计美观：写上春天的祝福①画面设计——方形：变②邮政编码与邮票设计——画面的右上方，方形的邮票画面：变化——还③以迎春为题，进行装饰设计——内容是植物、动④写上关于“春天的祝福”的文字：文字的位置动评价点：①具备明信片设知明信片、装饰性、趣创2、能创意设计不同形1.基本要求：能根据作业自评：1感知①具备明信片设计四要素。②画手绘设计一张换简2、运用基本形的折叠、2.较高的要求：设计的明信片能突出迎制作纸平面造型与纸立春的主题，色彩装饰能力制作纸平面造型与纸立3.个性探究：除迎春主题外，能创意设计以其他内容来表达亲情、友情的明信课后记：自己动手制作明信片送给同学，增加同学之间的友谊。14夏日的凉风1、知识与技能：①了解扇子文化，体会扇子的实用性和艺术性。②能巧用纸材料，设计制作一把画面具有装饰美和结构对称和节奏美感，启发创作思路。②在欣赏评述中感受扇子的基本结构、体会花鸟画装饰扇子的审美情趣。③在设计创作活动中，能妙用纸材料，创意制作扇子。3、情感、态度、价值观；体检扇面文化和创作扇子的乐趣。1、难点：能妙用各种纸材料，设计制作一把装饰美观、对称2、重点：能妙用纸材料，设计制作一把精美的扇子。3、兴趣点：①扇子的故事。②比较发现游戏。③中国花鸟画4、观察点：①中国工笔画与意笔画的异同。②扇面的装饰特果2.欣赏教师范画2.讨论3.提出看法1、学生活动：我能行①找一找：寻找纳凉的实2、知识与技能：文物和画面、尝试感受夏天①了解扇子文化，体化，②问题：谁能把一张纸和艺术性：扇子“变成”一把扇子？你是②妙用纸材料，设计的实）？③欣赏：扇子实物，初步3、过程与方法：术感受扇子各式各样的形积极参与“比较发现、欣赏评述、设计①教材提供的扇面与扇4、感情、态度、价②你见过哪些最有特色的扇子？说说它的外形特点、装饰图案、功能作剪③教材提供的三幅扇面分作品，有什么异同？（提意笔、团扇扇面、折叠扇④找一找，扇子是用什么组合成的？（扇子的基本比较一下，它们有什么②评价教材中间三件学①选择材料（引导妙用）②设计外形（造型特别）③剪裁、装饰、制作（运用线描、色彩、剪贴）5、作业评价（字评与他作业评价点：①外形对称②构图巧妙③装饰美观④富有创意动知扇子、装饰性、趣味性与实用性的特点2、创作业自评：1感知①外形对称②构图巧妙③装饰2、运用基本形的折叠、1.基本要求：能合理运用纸材料设计制作一把精致美观的2.较高的要求：能巧5制作纸平面造型与纸立把装饰美观、对称实制作纸平面造型与纸立3.个性探究：能巧用纸材，创意设计制作与众不同的团扇折课后记：巧妙的利用卡纸制作，并能进行装饰，懂的装饰美。15秋天的落叶1、知识与技能：①了解秋天的“落叶”的自然现象。②把握书签的基本特征、进行装饰变化。2、教学过程和方法：①在收集资料中，了解秋天“落叶”的自然现象。②探讨书签的设计方法，拓展设计思路。③在创作表现中，提高审美设计能力。3、情感、态度、价值观；①感受美丽的秋天。②对秋天的落1、重点：把握书签的基本特征、进行装饰变化。2、难点：①能设计合适书签外形的装饰纹样。②能设计“实3、兴趣点：①落叶的自然现象。②设计书签送朋友的游戏。4、观察点：①书签的外形、装饰蚊样。②秋天的色彩、自然1、1课时、2、让学生收集各种各样的书签。3、果2.欣赏教师范画2.讨论3.提出看法开一包秋天的种子，展①了解秋天“落叶”的基①你见过书签吗？书签3、过程与方法：变书签，与同学说说“美在4、情感、态度、价哪里？（外形、色彩、装剪①出示课文中的“枫叶分②激发联想：你看到什么？想到什么？说说）？①创设情境：课前让学生找一本关于秋天的书，并让学生找出书中一段自②游戏活动：看谁最快在书中翻出自己最感兴趣的内容，体验书签的作①书签的设计要素：外形、装饰纹样、色彩、彩适合外形，选择美的形①构思与表现书签的“外形、装饰纹样、色彩、彩②提供作业评价要点：外形美观、装饰纹样、色彩①根据作业评价点进行②互送书签，想好朋友送动动创形、装饰纹样、色彩、彩适合外形，选择美的形1.基本要求：能把握作业自评：1感知外形美书签的基本特征设2.较高的要求：能设2、运用基本形的折叠、剪切、分解、重组的能3.个性探究：能设计美观的以秋天物象为外形或内容的书课后记：懂得观察，寻找生活中的美。16冬日的乐趣1、知识与技能：①对比了解南方与北方冬天的自然现象。②2、教学过程和方法：①在参与“冬天的联想”中，感受南方或北方冬天不同的自然景色与生活情趣。②在记忆冬天物象的画面构图活动中，丰富构图知识。③在“创作表现与展示评价”活动中，体验创作的乐趣。②对冬天“下血”与“四季如春”的自然现象感兴趣。记忆中的冬天的物象组织有趣的画面。2、难点：能综合运用工具材料，表现冬天场景生动有趣的人南方、北方不同的自然情景与生活情趣。4、观察点：①观察人物、景物与雪景的造型和色彩。②雪人1、1课时、2、让学生收集冬天雪景的图片。3、教师活动果教师活动果2.讨论3.提出看法1、学生活动：我能行2.欣赏教师范画课课1.、创设情境，寻找冬天2、冬天的连续（捉冬天的自然景色，感受冬天北方的人们带来什么礼物（漫天雪花、百花盛开）？冬天有哪些难忘的天气？给你什么感受（如②冬天，有什么难忘的活动？有趣的故事？你喜欢什么活动？哪些是有③闭上眼睛想象一下，你希望在冬天玩什么游3、引导学生把记忆中的①欣赏“堆雪人”，雪人的滑稽造型、色彩、添②欣赏“滑雪”时色彩鲜①了解南方，北方冬冬天的物象组织积极参与“冬天的联想一把积极中物象表现一展示评价”等4、情感、态度、价①体会南方，北方不②对描绘“冬日的快南滑雪运动等，引导：你见过（引导看书）？做③欣赏“学生作品”组织画面：小作者是怎样人物有趣的动态、场景构图饱满：你认为学生作色彩对比：白色主调画雪疆，搭配深兰色的天空①构思：②构图（组织画面：③色彩作业评价点：①画面生动，主体突出：②画面饱满，内容有趣：③色彩鲜动2、①构思：②构图（组织画面：③色彩创个1.基本要求：能根据记忆中冬天的物象2.较高的要求：能表现冬天有趣的活动中生动的人物动态3.个性探究：能综合运用工具材料和技突饱有鲜对课后记：让学生利用色彩的冷暖色描绘出冬天的景色。17捉迷藏1、知识与技能：①设计一个“捉迷藏”的柱体玩具。②能创2、教学过程和方法：①在记忆中，感受生活的情趣，体会童年的快乐。②在联想中，感受创作思路。③在欣赏与创作活3、情感、态度、价值观；①感受生活的情趣。②体会童年的2、难点：如何巧妙构思“捉”与“藏”的画面构成与纸立体4、观察点：①“捉迷藏”玩具的造型。②“捉迷藏”场景设计。③“捉”与“藏”的人物精神、动态。2.欣赏教师范画课1.、激发玩“捉迷藏”游戏的情境，启发学生的迷藏”游戏，谁能说说自己担任的是“捉”还是“藏”的角色？当时的？能做做“捉”与“藏”的动作吗？引导学生观察动态的难点。①环境。这是一个集体游戏，游戏的地方应该是个可以躲藏的地方，如森②一“捉”与“藏”的人2.讨论3.提出看法1、学生活动：我能行积极参与“记忆、联想、欣赏、设计与创4、情感、态度、价果折剪分6问题：请问担任“捉”角色的同学，当你睁眼一看，十秒钟前还在一起的伙伴，一下子不见了，只剩下自己一个人时，你是怎样想的？（害怕？还是想一想怎样找）能做做问题：担任“藏”角色的到，躲到安全的地方藏起做一做“藏”的动作，说2、欣赏“学生作品”问题：①你喜欢哪一个玩问题：②比一比，哪个人问题：③比一比；哪一个问题：④比一比，哪一个外形设计，场景设计，描动作业评价点：①创意的造型：②有趣的场景：③生创体会童年的快乐：装饰性、趣味性与实用性的、2、能创意设计不同场作业自评：①创意的造型：②有趣的场景：③生2、运用基本形的折叠、1.基本要求：能设计制作一个柱体“捉2.较高的要求：能设计制作一个美观的“捉迷藏”柱体制作纸平面造型与纸立制作纸平面造型与纸立3.个性探究：能巧妙用废材，并巧妙构思，设计一个与众不课后记：小组合作，共同完成。18小魔盒1、知识与技能：能利用盒子的开合特点，设计制作一个“动2、教学过程和方法：①在“猜一猜”活动中，了解“小魔盒”的趣味性。②在探究设计制作方法中，了解能“伸缩”的设计方法。③能根据作业评价要点，设计制作“小魔盒”。3、情感、态度、价