新湘教版小学二年级美术下册教案

2、过程与方法：通过活动激发学生对新鲜的绘画师：听一听，小兔子的铺子里都卖了些什么啊？（教师朗师：是鞋垫，谁能告诉我鞋垫是用来干什么的？除了垫在师：你们发现这两只鞋垫上的画怎么样？鞋垫上的图案哪3、出示示意图（图上有装饰正确和错误的师：小朋友们，看一下自己穿的鞋的鞋底，图案是怎么样？（1鞋垫上的对称图形，不仅形状一样，大小，颜色也是一样师：小朋友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们选一双装饰正确的，一双错误的，让学生集体评价。同时2【教学难点】使内容和环境尽量可能统一。【教学准备】风景图片、剪刀、胶、彩笔……教学意图：通过观察讨论，知道了解添加的基本方法，引3教学意图：通过实践，使学生感受添画作业与平时绘画的4所以我将学生较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜，再通过出示多媒体课件，出现歌曲《两只老虎》精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中拟人化的老虎形象，边引导学生进入老虎形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联为了把避免绘画技能的简单枯燥传授，我设计将范画的出示用投影仪放出。并根据出现的老虎范画，教师扮演老虎角色来配音，与学生进行情境对话。学生在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表现老虎的形状，色彩，花纹等绘画技学生在歌曲旋律《两只老虎》的轻声伴奏下，自由自在地用画笔来描绘艺术化的老虎，学生完全可以边哼唱边画，甚至在根据歌曲的意境，我用彩色纸制作了三个漂亮的“老虎”己的画放进自认为适当的小屋里，自己对自己的画作最初的自我再次播放歌曲，师生一起大声学唱歌曲，并在有歌词“真奇怪、真奇怪”的地方，一起加以拍手节奏练习。然后，根据歌5师：听说今天开心牧场有一场动物聚会，我们一起去看看师说动物谜语，学生说对谜底师随即出示范例，并引导学（1）圆圆脑袋长耳朵，红红眼睛白白毛，爱吃萝卜6请学生说说哪个小动物最神气?为什么？（引导78八、拓展：课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打3、情感态度与价值观：充分激发和调动学【教学重点】六面怪脸的折法，装饰的想象发挥【教学准备】课件，六面怪脸范品若干，卡纸，剪刀，绘在舞会开始之前，我们共同来学习制作舞会的道具——六面怪：（93.教师让一名学生上台解说并演示制作过程（在实物投影小结：祭祀是指祭神、祭祖，根据宗教或者社会习俗的要接着教师说明六面怪脸是从我们国家各民族的戏剧和传5.说一说：除了画的方法，我们还可以用什么方法来装饰每组派一代表戴上面具，其他组员跟在后面伴随着音乐一2、过程与方法：培养学生对形象的观察力、记每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们2、师：今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作？给你的组员模仿一下，我们来比一比，看看谁最会模仿！待会我们请每组推荐以为3、师：同学们的舞蹈姿势都挺优美的！哪位同学来给我师：好！那我们就来玩一个“木头人”的游戏！待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作，同学们！你们能不能试着用速写的方法，把你刚才记下来的动作画怎么样表现舞蹈的场面的吗？我们打开书，一起来欣赏。谁来说一说，画上除了由跳舞的人，还画了什么？和我们的画有什么不2、师：同学们都说得很好！我们的画如果少了少了些快乐了。你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起过程、方法；2、对优秀的卡通片有基本的鉴造型都各不相同。由于它们是相互借鉴与传承的共性艺术，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。本课以了解中国民间玩具为教学内容，以欣赏山西民间玩具为切入点，开展探究式的学习。通过学习让学生了解和接触中国民间玩具的艺术性，激发学生对中国民间玩具和民间艺术的的兴趣，提高学生的艺术审美能初步接触和了解中国民间玩具的艺术特色，灵活运用已有知教师：中国民间玩具的课件或图片、山西民间玩具的实物到了实物，对中国民间玩具也有了一点的了解。老师也找了一些中国民间玩具的图片，想看吗？出示课题：中国民间玩具你见过吗？它们是用什么材料制作的？②找出这些民间玩具的国民间玩具──山西民间玩具（再次出示课题：中国民间玩具─用虎的形象进行夸张、变形，它具有造型粗犷、质朴、生动最便利的手工制作，利用最廉价的面、土、布、木、纸，凭籍灵巧的技艺，因地制宜，就地取材。它是人们生活所需要的，具有实用价值的物质产品。同时又是传授美的艺术品，是艺术与实用的结合，美与实用的和谐。山西民间玩具有着深刻的寓意，借助巧妙地表达“吉祥如意”、“富贵荣华”的主题。山西民间玩具有造型粗犷、质朴、生动优美，注重装饰性，大胆取舍细节，高度概括的艺术形象。色彩在山西民间玩具中占有重要的地位。由于以喜庆、吉祥为主题，因此，以它红火、热烈、艳丽的色彩而欣赏本地的民间玩具（学生带上家长收藏的民间玩具实物或图片，教师也可播放本地民间玩具的图片课件）相互欣赏，从材欣赏外国民间玩具（课件欣赏）让学生了解、体验外国民间看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我画法步骤（用彩色粉笔画）:爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。这些神态各异？）教师:请同学们看示范画，画面上的蜗牛是在干什么？上:教学用具：生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁2、过程与方法：①在“玩”中感受民间玩具“不倒翁”的科学性和趣味性；②在欣赏中感受“不倒翁”民间玩具的装饰色彩、造型特点；③在探究中，解决材料妙用和组构“扳不倒”杂玩一玩：你发现了什么？（不倒翁的底部是圆的，较重，色彩鲜试一试：出示道具，找一些能滚动的东西，放一些橡皮在瓶盖里做一做：制作一个能滚动的立体造型并在上面设计一个动态美的课后反思：通过本课，使我意识到，自主探索，反而让学生放开手脚，这节课老师没有作讲解，完全是学生观察，思索。取得了活动一活动目的：初步感受男孩、女孩的不同，增强男孩、女孩之间友师：有的同学很奇怪，怎么美术课老师吹起哨儿了呢？今天上课呀，老师用哨声来带领大家做一个游戏，咱们先来师：在课前，老师让大家收集了男孩和女孩的图片，现在请大家师：同学们搜集到的图片可真丰富，你们最喜欢哪个形象，同学师：刚才咱们共同欣赏了许多的图片，同学们把自己喜欢的人物形象展示给了老师，老师也给大家带来了两位新朋友，他们一个师：咦，怎么变这样了，老师都分不出来哪个是丽丽、哪个是亮师：老师这里准备了一些材料，谁来给他们两个打扮一下，让我师：你们两个人一组，每组装饰一个人物。你们商量一下，哪个？（师：同学们，你们现在能看出来谁是丽丽、谁是亮亮吗？（生回师：是吗？什么时候穿过？（生回答小时候）那你现在为什么不师：老师明白你的意思了，你是说长大了是个小男子汉了，就要？（活动目的：体验运用不同的表现方法和工具、材料进行创作练习通过刚才的游戏，同学们进一步了解了男孩和女孩的区别。现在老师也给大家带来了一些男孩和女孩的图片，请你们观察一下，师：这些作品你们觉得漂亮吗？（生回答）你们想不想亲自动手？（师：同学们准备了一些工具、材料，老师也为大家准备了一些材），教师引导同学们自由观看，选择一些绘画作品和制作的作品从不师：同学们，咱们的课马上就要结束了，谁能给咱这节课起一个这节课你们感到高兴吗？（学生回答）老师觉得也很高兴。通过今天这节课，我们知道了男孩和女孩有许多不同之处，我们生活在班集体这个大家庭里，老师希望在今后的学习和生活当中，男它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能”学百对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教②可操作性课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和③科学性课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否④简约性课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效⑥信息量多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要⑦适度使用“寸有所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮忙。用这几个学生非常熟悉的电视角色从而打破了刚才的恐惧心理。其实这个问题我并不要求学生给出准确的答案，只不过想调动一下气氛并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接下来好戏开场：我模仿电视节目创设了这样一个环节：“大家猜猜看”并进行了抢答，用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明，让学生猜这是我国的北方或南方，具体是什么地点？课堂气氛进一步活跃起来，最终，学生们猜出了哈尔滨和海“同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗？我们能不能来学生讨论几个问题1）分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的算海口和漠河的温差。经过了各组的讨论之后，我每个小组各抽的不断升高，气温逐渐降低。接着，我又请了一名学生上台指出学生调用了上节课的知识指出最弯曲的部分在横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我请一名学生上台计正确的，并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的影一步步地引导学生得出了：“夏季全国普遍高温，除青藏高原外”的特点。最后引导学生得出青藏高原夏季气温低的原因是地势太“同学们，经过刚才的学习，我们现在能不能初步知道我国冬方在黑龙江，夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们齐读了书本的阅读材料——“我国冬季最冷和夏季最标出，并且与学生们探讨了夏季气温最高的地方之所以出现在吐根据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分了五个温度带和一个区，到底是哪些呢，大家看一看书本的地图——“我国温度带的划分”。在学生们看图黑板上画出了中国轮廓图，说实话这幅板图一直都让我引以自豪也是学生们佩服我的一个地方。接下来，我请了一名学生在我的轮廓图上填出了这几个温度带的名称，至此，学生们对本图有了初步的认识。接着我又引导学生们认识了这几个温度带在位置排列上的规律，巩固了知识。这时，我又卖了一个关子：唉，这幅图上有几条分界线我们似曾相识！于是，我又请了几名学生在我级和第二级阶梯的分界线。至此，学生们深刻地认识了温度带的划分与旧知识的关联。在画线的时候有个学生用一条直线表示了北回归线，我马上在全班同学面前给予纠正，这时同学们都意识为了进一步检验学生的掌握情况，我又抛出了一个问题：我们学校所处的是哪个温度带？学生马上答出是亚热带。接着我又分别至此，中国温度带的划分这一幅地图已深深印入学生的脑海，并不同的温度带对人们生产和生活的影响，老师则在大屏幕上打出生进行讨论并且得出答案。至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学生们通过读图、画图、讨论、计算等方法圆满完成了教学任务。最后，老师又引导学生通过分组抢答的方式完成了本课的随堂练习，巩固了所学的知识。在抢答的过程中，一位平时被学生们称为“傻子”的同学表现十分积极，所以我又引导学生给予了热烈的掌声，可以看得出这位学生满脸的欢喜，我想，学【案例反思】入其中。本课中，“大家帮帮忙”和“猜猜看”这两个环节，学生学现新课程目标的有效策略，结合生活实际让学生学习一些对生活有用的地理知识，不仅可以丰富教材内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，还可以引导学生正确认识人地关系，培养良学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由交流，激热讨论，那么这堂课就成功了一半，所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢你了，学习问题的能力就是学生非常重要的地理能力，也是对学生终身发展有用的能力，所以值得我们用心去培养。地图是学习地理的必要手段，在教学中重视地图教学，帮助每位学生不仅学会读图与析图而且用好地图，用活地图，培养学生用图的习惯与能力，这既是学好地理的关键，又是提高学生能力促进终身发展的有效途表现让我动容，值得我们去关爱和保护。我们常说“态度决定一了。一个人有了足够的自信，他将有无穷的力量去面对未来的学东南亚的学习，对区域地理的学习方法已经有了一定的了解，学生已初步具备读图分析一个国家地理位置和地形特征的能力和生的年龄特点和已有的知识结构我在印度的地理位置和地形特征等方面的教学中，事先设计相关的学习任务并以地理“导学案”的形式呈现给学生，利用地理“导学案”引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变被动学为主动学，让地师：我们已经学了亚洲、日本和东南亚，学会了家的地理位置，那印度在哪里呢？请大家看地理导学（教师事先我让前后桌四个同学进行讨论，合作完成学习任务一中的相关内容。话刚一落下，全班同学就讨论开了。而我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，倾听学生的讨论并适时地给予指导。讨论结束后，我请两三个学生上讲台利用相关地图对学习任务