WeleunitReadingandthinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版

WeleUnit第2课时教学设计本单元第2课时Readingandthinking课型阅读课语篇研读What本课内容的主题语境属于：人与自我学校生活。语篇类型为个人网络主页（记叙文）。本语篇以个人网络主页的形式简洁地记录了一名叫HanJing的中国高一新生开学后第一天上课的情景，真实地展现了主人公的个人经历及感受，引导学生以积极的心态面对高中新生活。作为初、高中衔接阶段的阅读文本，篇幅简短，内容真实，情感充沛，句式丰富。Why文本的价值取向在于学生通过本文的学习，体会到在陌生环境中，如何与他人进行得体的交往，理解自己和他人的真实感受，推己及人，合理地表达和描述自己的情感，让自己尽快适应新环境，积极面对高中新生活。从思维层面来看，该板块最突出的思维训练是让学生将语篇内容与自身经历和感受相联系。How本文是一篇个人网络日志，属于记叙文。按时间顺序，分四个片段记录主人公开学第一天的生活和学习经历。文本句式简单，语言偏口语化，如：“Sothisisit—seniorhighschoolatlast!”“Whataday!”“ButIwaswrong.”,来表达个人情感；还使用了一些非正式文体的缩略写法，例如：couldn’t、didn’t、there’s等，符合网络日志和青少年的语言特点。写作方法上，第一段描写了作者对高中生活的期待，最后用两个问句提出对新生活的恐慌和不安；第二段用对比的手法，描写了难懂的数学课，但有趣有爱的数学老师；第三段用简单句和对比的手法刻画了烦人的同学；最后一段回应了开头的的疑问，有用感叹句表明作者对高中未来的新生活充满希望。时态选择上，作者运用一般现在时描写当时的现时情感（第一段）；用一般过去时描述了开学第一天数学课、化学课的经历和感受；作者用一般将来时描述对未来的期待和决心。词汇运用上，与初中联系紧密，偏向口语生活化，如：alittleanxious,Whatif...?kindandfriendly,funny,Ireallywantedtotellhim...这些词块易于理解。但同时也引入了高中词汇：senior,impression,concentrateon,experiment,awkward,explore等，让学生进一步提升词汇水平。学情分析【已知】学生对于学校生活比较熟悉也比较感兴趣，刚从初中升入高中，掌握了一些学习技巧比如阅读技巧Skimming；学生对于课内词汇有初步的认识。【未知】学生对对于高中阶段的情况还没有完全适应，对于高中的生活中的问题还没有找到解决方法。对文本分析能力、思维层次及语言能力还有待提高。刚从初中升入高中，掌握了一些学习技巧，但关于高中英语的学习途径与策略还不熟悉。【能知】通过本节课的学习，读懂一篇网络主页（记叙文），网络主页的形式简洁地记录了一名叫HanJing的中国高一新生开学后第一天上课的情景，真实地展现了主人公的个人经历及感受，引导学生以积极的心态面对高中新生活。阅读文章并找出每段大意；用表格形式具体分析HanJing一天在校各个时间的生活情况和感受，体会到在陌生环境中，如何与他人进行得体的交往，理解自己和他人的真实感受，推己及人，合理地表达和描述自己的情感，让自己尽快适应新环境，积极面对高中新生活。从思维层面来看，该板块最突出的思维训练是让学生将语篇内容与自身经历和感受相联系。核心素养教学目标通过本课学习，学生能够：语言能力：能正确使用下列单词和词块。exchange,lecture,register,sex,female,male,nationality,nation,design,campus,formal,anxious,annoy,frightened,p.m.a.m.,senior,outgoing,impression,impress,guy,concentrate，alittleanxious,Whatif...?kindandfriendly,funny,Ireallywantedtotellhim...等；阅读新媒体语篇——社交网络的个人主页，获取关键信息。2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；能够使用分类的方法集中记忆表示情感的形容词；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。3.思维品质：学生能够并学会用skimming寻找段落主旨句；学生能够分析语篇结构；能够通过自我评价和自我提问的方式反思学习方法和学习策略，为英语学习制订合理的学习目标。4.文化意识：了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受；通过语篇学习，让学生对高中生活有一个深切的认识，并培养一种家国情怀的核心素养。教学重难点教学重点：1.根据主题、词性、构词法等，利用思维导图或表格将不同的情感类词汇分类总结、积累，形成个性化的“WordBank”。2.鼓励学生用课文词汇和句子描述个人经历及相关联的情感。教学难点：RetellHanJing一天在校各个时间的生活情况和感受教学方法英语教学活动观，情境式教学，任务型教学，语篇教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：激发学生兴趣，引入话题，准备好英语学习的活动；通过预测了解语篇初步理解大意和语篇意义；任务一:LeadinFreetalk:Howdidyoufeelonyourfirstdayofseniorhighschool?Pleaseshareyourfeeling.Andwhy?任务二:PrereadingLookatthetitleofthepassageandthepictures.Whatdoyouthinkthispassageistalkingabout?Canyouguesswherethetextistakenfrom?任务一:观察学生能否在问答互动中激发学习兴趣并做好学习准备；观察学生在问答活动中对本文话题是否熟悉并有反应。任务二:观察学生能否根据语篇题目进行推测。设计意图Leadin导入问题贴近学生生活，能够激起学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。调动学生学习积极性，自然引入本节课话题。Prereading引导学生通过预测了解语篇初步理解大意和语篇意义，为接下来的阅读课做好做好铺垫。教会学生通过题目对语篇内容进行预测。教学目标学习活动效果评价应用实践：通过skimming直接从文本获取段落大意。了解HanJing一天在校的时间安排、活动和感受。让学生自己总结篇章重点，完成表格，在整个过程中，充分发挥教师的主导作用学生在学习中的主体作用。迁移创新：创设语言情境，让学生学以致用。任务三:Whilereading1、Fastreading（1）Matchthemainideaswitheachparagraph.（2）ReadthetextquicklyandmakeatimelinetoshowHanJing’sfeelingsonherfirstdayofschool.2、Carefulreading（1）WhydidHanJinghavesuchfeelings?（2）Fillintheform.任务四:PostreadingRetelling任务五:Summary任务三:观察学生能否Skimming阅读策略，重点学会快速抓住段落大意；观察学生能否运用精读的阅读策略分析HanJing在校一天的活动和感受。任务四:评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确;观察学生能否理解运用本课知识点；观察学生是否深度理解了文章，完成mindmap；观察学生能否在小组合作中起到主体作用；观察学生能否在新的情境中运用本课知识。任务五:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。设计意图通过Skimming抓段落大意，让学生了解本课内容，为接下来的学习做好铺垫。通过精读让学生整理HanJing一天在校情况及感受，为接下来的读后活动作好准备；创设语境是在掌握新知后的迁移创新，让学生学会自己运用新知，让学生真正达到学以致用。课时教学板书设计beanxiousaboutbeanxiousaboutbeanxioustodobeannoyedwithbeannoyedtodoconcentrateonmakeanimpressiononimpresssb.withsth.befrightenedtodobefrightenedofdoing评价量表课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：1.Recitenewwordsandphrasesandmakesentences.2.Listentothetapeandreadthetextafterthetape掌握最基本的语言知识；语音语调基本正确；培养学生自主学习的能力，深化语言学习能力目标。课标中要求学生语音语调基本正确，背诵文章可以练习语音语调并且深化学生对文章的理解，夯实基础提高题：1.Finishexercisegrammarfillingandreadingprehensioninyourexercisebook.2.Retellthewholepassage.对学过的知识进行总结应用激发学生的学习兴趣，巩固学习内容。拓展题：Interviewyourclassmatesabouttheirfirstdayatschoolandwriteareport.增强与同学之间联系合作，培养学生自主探究，小组合作精神鼓励学生积极主动开展活动，让学生能够结合所学知识，培养学生用英语解决问题的能力。课后反思（实施后填写）本节课是一节阅读课，通过导入部分freetalk学生能够积极回答教师问题，并且导入的问题能贴近学生生活。在阅读课中，大部分学生都能够获取文章的段落大意，能够根据具体问题去寻找答案